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淺談開(kāi)展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力
論文關(guān)鍵詞：第 課堂 教學(xué)要求 綜合應用能力 課外活動(dòng)
論文摘要：隨著(zhù)的發(fā)展，社會(huì )對人才的要求也越來(lái)越高了，大學(xué)為了適應新形勢的需要把培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力作為主要目標，而學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力的培養光靠課堂上的60分鐘時(shí)遠遠不夠的，因此開(kāi)設英語(yǔ)第二課堂成為必要。第二課堂的開(kāi)展完全符合《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》里提到的：學(xué)生個(gè)性化學(xué)習，學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展。
為適應我國高等新的發(fā)展形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；為了貫徹教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》中所規定的教學(xué)目標：培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們在今后學(xué)習、工作和社會(huì )交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強其自主學(xué)習能力，提高綜合素質(zhì)，以適應我國社會(huì )發(fā)展和國際交流的需要。各高校都相繼進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。我校也于2007年6月被國家教育部批準成為全國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革65所示范院校之一。這說(shuō)明我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了一定的成績(jì)。但是我們并沒(méi)有滿(mǎn)足于所取得的成績(jì)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，更好地貫徹執行(教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)教高[2007]2號)文件，我校又大膽地進(jìn)行進(jìn)一步的改革，提出了以學(xué)生為中心的“四學(xué)一體“的新教學(xué)模式，并在07級新生中開(kāi)始實(shí)施。其中這“四學(xué)”中之一就是“課外活動(dòng)助學(xué)”。
一、開(kāi)設第二課堂的必要性
(教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn))第8條指出：“……要采取各種措施，通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數等。增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生學(xué)習興趣，完善學(xué)生的知識結構，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng )造條件，組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì )、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究。進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)驗和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力�！��！督虒W(xué)要求》也提到：教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的進(jìn)行學(xué)習，能夠彌補傳統課堂聽(tīng)說(shuō)訓練的不足……根據學(xué)習的特點(diǎn)，課堂學(xué)習和日常實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，才能學(xué)好英語(yǔ)。而我們大學(xué)英語(yǔ)課堂授課時(shí)數有限，要是學(xué)生課外不主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐和練習的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)難以鞏固。因為學(xué)生不可能在有限的時(shí)間里熟練地掌握并運用所學(xué)的知識，更不可能達到提高綜合應用能力的目的。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂話(huà)動(dòng)作為對課堂教學(xué)的補充，創(chuàng )造了學(xué)生自主學(xué)習和以為工具進(jìn)行交際和獲取信息的條件及。開(kāi)展多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，復習鞏固課堂上所學(xué)過(guò)的知識，并能把課本知識運用到實(shí)踐中去。提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力。
二十一世紀教學(xué)成敗是以學(xué)生質(zhì)量為衡量標準的時(shí)代。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量標準已經(jīng)隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步、教育觀(guān)念和職能轉變及與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)學(xué)科的研究發(fā)展而變化和更新�！耙匀藶楸尽�、“以學(xué)生為中心”、“以方法為主導”、“以交際為目的”、“師生互動(dòng)”的教學(xué)方法與原則巳不是標語(yǔ)和口號，而將成為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標準的評價(jià)依據。因此，針對大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的改革與創(chuàng )新勢在必行。
二、開(kāi)設第二課堂的意義
1 有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運用”。第二課堂活動(dòng)是學(xué)習者自愿參加的，他們可以在沒(méi)有壓力的情況下置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習，為了增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )，增強其自信心。使其長(cháng)久保持對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。進(jìn)而來(lái)達到課外活動(dòng)助學(xué)的目的。
2 有利于因材施教�？朔n堂教學(xué)的局限性，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的多樣性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。
開(kāi)設第二課堂是個(gè)性化學(xué)習原則的具體體現，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習方法，針對學(xué)生的個(gè)性特征采用不同方法途徑組織活動(dòng)內容。即“因材施教。在活動(dòng)中學(xué)生可以根據個(gè)人的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)來(lái)自由選擇自己喜歡和擅長(cháng)的活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行，因此，他們積極性高，主動(dòng)性強，遇到困難時(shí)，自己能夠想辦法去克服或解決。在語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生能夠認識自我。發(fā)揮自己的長(cháng)處。這樣學(xué)生都能取得不同程度的成就感。第二課堂開(kāi)展的課外活動(dòng)還增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間接觸的機會(huì )，有利于師生之間的互相了解和理解。從這個(gè)角度來(lái)講，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是教師與學(xué)習者之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習者自主學(xué)習、自行解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分體現了個(gè)性化教學(xué)的原則精神，為教師的因材施教開(kāi)辟一條更有效的途徑。此外英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)有別于常規課堂教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要學(xué)生創(chuàng )造性地設計并參與。學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神得到了充分的鍛煉。
3 彌補課堂教學(xué)之不足。
課堂教學(xué)不足主要有體現在三個(gè)方面：一是教學(xué)時(shí)間有限，我校英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)分配是：讀寫(xiě)譯45學(xué)時(shí)，口語(yǔ)15學(xué)時(shí)。在這短短的60學(xué)時(shí)里要使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到均衡的發(fā)展，使他們的綜合能力有很大提高簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)：二是教學(xué)內容有限，學(xué)習者語(yǔ)言知識的輸入量不足。我們都知道語(yǔ)言的輸出是以語(yǔ)言的輸人為前提條件的，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸人量的積累如何才能達到語(yǔ)言輸出這個(gè)質(zhì)的飛躍呢?三是學(xué)生的基礎參差不齊，在課堂上不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長(cháng)。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補。教師可以針對各類(lèi)學(xué)生的情況來(lái)計劃和安排英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生得到更多的自主學(xué)習機會(huì )，使學(xué)習內容和方法有更大的適應性和針對性。使各類(lèi)學(xué)生都有適合自己的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。加大了他們的英語(yǔ)實(shí)踐量。從而彌補了課堂教學(xué)的不足。
三、第二課堂的形式和內窖
課外活動(dòng)可以是多種多樣的，可以根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，也可以根據不同學(xué)生的程度來(lái)安排不同的內容。
1 第二課堂的組織形式可以是自發(fā)的，也可以是有組織的。所謂的自發(fā)的就是學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好。幾個(gè)好朋友組成一個(gè)學(xué)習小組，根據小組每個(gè)成員的實(shí)際情況，進(jìn)行不同形式的活動(dòng)。時(shí)間是長(cháng)期的。所謂長(cháng)期的意思是說(shuō)，課余時(shí)間隨時(shí)可以進(jìn)行。從開(kāi)學(xué)一直持續到期末考試。內容有：他們可以對課堂學(xué)的課文進(jìn)行復述，也可以對感興趣的東西進(jìn)行討論。就某一主題組織對話(huà)，編小話(huà)劇等。
2 第二課堂也可以是有組織的。各學(xué)院的學(xué)生會(huì )可以組織學(xué)生集體進(jìn)行，大外部還指派部里書(shū)記專(zhuān)門(mén)負責抓課外活動(dòng)，積極配合個(gè)學(xué)院學(xué)生會(huì )的工作。時(shí)間是定期的。定期的概念是：比如，每周有兩次英語(yǔ)口語(yǔ)角，一次在平時(shí)的下午，另一次在周末；英語(yǔ)聽(tīng)力角每周三或兩次。利用一、三、五或二、四的早自習時(shí)間由專(zhuān)人負責給學(xué)生訓練聽(tīng)力。英語(yǔ)大賽，英語(yǔ)故事大賽。英語(yǔ)歌曲大賽每學(xué)期個(gè)一次：每周末 給學(xué)生放英文一次；開(kāi)設校園英語(yǔ)廣播，每天分三個(gè)時(shí)段向學(xué)生播放英語(yǔ)節目。每學(xué)期組織一次四、六級模擬訓練：開(kāi)設校內英語(yǔ)報。英語(yǔ)表演，網(wǎng)上閱讀等等。
這些活動(dòng)都可以極大地調動(dòng)學(xué)生的興趣，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識使學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉。
四、開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)
1 學(xué)生來(lái)自全國不同地區，英語(yǔ)水平參差不齊，因此對英語(yǔ)學(xué)習的興趣也就不同。那些基礎知識較差的學(xué)生對培養自身英語(yǔ)綜合應用能力的意識很弱。難免有自暴自棄的情況，這在很大程度上影響了第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。因此學(xué)校應該制定相應的獎懲措施以保證學(xué)生把第二課堂活動(dòng)作為正課來(lái)對待，否則。第二課堂活動(dòng)無(wú)疑是沒(méi)有讓大多數同學(xué)真正積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，既浪費了時(shí)間，又浪費了錢(qián)財。
2 第二課堂活動(dòng)能否順利開(kāi)展跟學(xué)枝政策的大力支持是分不開(kāi)的。沒(méi)有學(xué)校的支持，沒(méi)有個(gè)學(xué)院的配合。想要把第二課堂活動(dòng)開(kāi)設的好是根本不可能的。好在我校不存在這方面的擔憂(yōu)。學(xué)校對大學(xué)改革大力支持，在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力上學(xué)校是不遺余力，校長(cháng)親自?huà)鞄�，各學(xué)院院長(cháng)，輔導員的工作業(yè)績(jì)也都跟學(xué)生的英語(yǔ)能力掛鉤。這就使老師和學(xué)生從思想上重視應用能力的培養，并把它作為英語(yǔ)學(xué)習的首要目標來(lái)抓。
五、結束語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)“第二課堂”的拓寬不僅彌補了“第一課堂”的不足，也對課堂教學(xué)提出了挑戰。從而引導和促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革�！暗诙n堂”活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生明確了學(xué)習動(dòng)機，培養了積極的自我意識和輕松機敏的學(xué)習心態(tài)，從而主動(dòng)地去獲取最大限度的信息量；形成了學(xué)習英語(yǔ)的良性循環(huán)，活躍了英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，調動(dòng)了教與學(xué)兩個(gè)方而的積極性。實(shí)踐證明，學(xué)生在“第二課堂”上鞏固和加深了“第一課堂”所學(xué)的語(yǔ)言知識，擴大了語(yǔ)言學(xué)習的范圍，提高了語(yǔ)言交際能力，彌補了課堂教學(xué)課時(shí)不足，極大提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。使英語(yǔ)教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉移到以校園為主的英語(yǔ)學(xué)習的大課堂。
參考文獻：
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[7]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，部司。
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