試論獨立學(xué)院計算機輔助繪圖課程教學(xué)改革的研究

　　【論文關(guān)鍵詞】輔助繪圖　教學(xué)改革　軟件

　　【論文摘 要】本文主要介紹了獨立學(xué)院計算機輔助繪圖課程改革，對課程內容的設計、教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革的思路與實(shí)施辦法，提出了“理論與實(shí)踐結合、課程與認證結合”的軟件類(lèi)課程教學(xué)改革。
　　
　　計算機輔助繪圖課程是一門(mén)操作性和應用性很強的專(zhuān)業(yè)基礎課，繪制圖形時(shí)要有一定的國家標準和規范，如果脫離了應用領(lǐng)域的標準和規范繪出的圖形就沒(méi)有價(jià)值，因此在計算機輔助繪圖的教學(xué)中應緊密切合行業(yè)實(shí)際應用要求。目前在很多高校的AutoCAD教學(xué)中存在教學(xué)內容脫離相關(guān)行業(yè)需要等問(wèn)題，教學(xué)的主要內容仍局限在學(xué)習AutoCAD軟件上，使學(xué)生的實(shí)際應用能力不高�，F在的計算機輔助繪圖教學(xué)方法也存在著(zhù)缺陷，比如教學(xué)模式簡(jiǎn)單、落后；上課講命令，讓學(xué)生死記命令；上機實(shí)踐的機會(huì )較少；教師在課堂上的講授，無(wú)法讓學(xué)生形成立體感等。這些問(wèn)題都制約了學(xué)生計算機輔助繪圖應用能力的提高。要解決存在的問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量水平，根本在于課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng )新。
　　一 課程內容設計
　　結合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況與現在企業(yè)的用人需求，讓培養出來(lái)的學(xué)生符合企業(yè)的需求，對課程內容進(jìn)行重新設計。
　　1．理論與實(shí)踐結合
　　針對傳統高校計算機輔助繪圖課程實(shí)踐比例小、理論實(shí)踐脫離等不足，通過(guò)企業(yè)調研、教研室教師集體論證，對該課程進(jìn)行了教學(xué)模式徹底改革。主要采用“理論實(shí)踐結合”的思路實(shí)施教學(xué)，將教室搬進(jìn)了實(shí)驗室，教師結合實(shí)際教學(xué)或工程項目，借助多媒體進(jìn)行講解，學(xué)生在電腦上進(jìn)行同步練習。通過(guò)教學(xué)試點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。
　　2．課程與認證結合
　　改革教學(xué)內容，將AutoCAD中級認證考試與教學(xué)緊密結合。根據課程的考核與AutoCAD認證考試結合的思想，編寫(xiě)了本校教材。教材編寫(xiě)過(guò)程中，精選的任務(wù)圖樣與AutoCAD認證試題一脈相承，且涵蓋了AutoCAD認證考試的各種題型。學(xué)生學(xué)完課程后，不需培訓即可參加AutoCAD中級認證考試。
　　二 教學(xué)方法的改進(jìn)
　　為了使學(xué)生能將CAD技能應用于本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作中，進(jìn)行計算機輔助繪圖課程教學(xué)方法與手段改進(jìn)尤為重要。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并采用多種形式的教學(xué)方式，使學(xué)生能從直觀(guān)、形象的教學(xué)方式中加深對課程內容的理解、掌握。
　　1．采用現代化的教學(xué)手段
　　現在獨立學(xué)院的軟硬件設施有了很大提高，已經(jīng)具有配套實(shí)驗室及多媒體教學(xué)設施，在計算機輔助繪圖教學(xué)中教師應充分地利用這一優(yōu)勢。教學(xué)中采用將CAD軟件的操作過(guò)程編制成多媒體課件，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，沒(méi)有掌握的內容，還可以反復播放直至掌握為止。利用多媒體教學(xué)形象、直觀(guān)的優(yōu)勢，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生自主學(xué)習和探討的積極性，還能使老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習達到很好的效果。這樣既減少了教師的重復勞動(dòng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
　　2．選擇小班機房授課，提高學(xué)生的學(xué)習效果
　　本門(mén)課程教學(xué)應盡可能小班化，以滿(mǎn)足學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行圖樣繪制的操作，并且需要在每位學(xué)生一臺電腦的教學(xué)機房中進(jìn)行授課，尤其是在介紹了相關(guān)的基本理論后，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，隨機操作AutoCAD軟件，逐步完成某些相關(guān)軟件功能的操作，理論結合實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生盡快地建立起相關(guān)內容的直觀(guān)認識，加強對所學(xué)內容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
　　3．項目導向、任務(wù)驅動(dòng)
　　為了使學(xué)生能將計算機輔助繪圖的技能應用于本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際設計中，理論與實(shí)踐教學(xué)結合的同時(shí)，大量上機實(shí)踐也是必不可少的。為了更好地實(shí)現理論與實(shí)踐結合的教學(xué)，選擇項目或任務(wù)作為載體，將原來(lái)孤立的命令學(xué)習系統地貫穿于任務(wù)的完成過(guò)程之中。在教學(xué)內容編排時(shí)，采用循序漸進(jìn)的方式，項目安排具有系統性。通過(guò)項目學(xué)習，既能滿(mǎn)足新命令使用方法與技巧的學(xué)習，又注重對已學(xué)命令使用方法與技巧的復習，力求在不斷的練習中，達到熟練掌握的目的。另外，每個(gè)單元后，安排選擇實(shí)際的工程項目，既能實(shí)現學(xué)生系統復習，又能將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行緊密結合。
　　三 考評方式的改革與實(shí)踐
　　以往計算機輔助繪圖課程的考核方法以理論考核為主，不注重實(shí)踐操作方法和操作技能的考核，另外傳統考核以結果考核為準，這種考核方法不能夠真正反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習效果。新的考核方法改變了傳統的考核方式，改革后的考核將考核重點(diǎn)放在對學(xué)生的繪圖能力培養過(guò)程評價(jià)上，考核方式采用過(guò)程考核與綜合考核相結合的方式，過(guò)程考核占50，綜合考核占50，每個(gè)項目完成后進(jìn)行評分，所有項目評分組成過(guò)程考核成績(jì)，結課后進(jìn)行綜合考核，最后由過(guò)程考核成績(jì)與綜合考核成績(jì)生成結課成績(jì)。課程結束后，同時(shí)還必須獲取AutoCAD中級（或高級）認證考試方可通過(guò)課程。
　　四
　　獨立學(xué)院的計算機輔助繪圖課程，以項目或任務(wù)為載體，采用“理論實(shí)踐結合、課程與認證結合”教學(xué)模式，以過(guò)程考核為主，將認證考試納入課程考核的考評方式，為獨立學(xué)院軟件類(lèi)課程改革與實(shí)踐提供了思路與實(shí)踐參考依據，具有一定的意義與價(jià)值。
　　參考文獻
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