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淺談研究生自我教育的途徑
【摘 要】研究生自我教育是針對當前高校教育現狀，結合研究生培養方式實(shí)際以及研究生自身需求和社會(huì )發(fā)展需要而提出的新的教育理念。文章從研究生自我教育的概念與特點(diǎn)入手，分析了研究生進(jìn)行自我教育的必要性，提出了明確規范行業(yè)、加強與科研院所的交流和鼓勵朋輩間交流等自我教育途徑，以其達到不斷提高研究生自我教育效果的目的。
【關(guān)鍵詞】研究生;自我教育;途徑
研究生教育是作為我國高層次教育的一個(gè)環(huán)節，自我教育作為研究生教育中一個(gè)重要的教育方式逐漸被重視�！吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱》明確指出，高校要堅持“教育與自我教育相結合的原則。要發(fā)揮教育者和受教育者的積極性;教育者與受教育者要建立一種民主、平等、彼此尊重、相互學(xué)習的師生關(guān)系;增強學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，并不斷提高自我教育的能力。”研究生的培養方式與特點(diǎn)決定了自我教育是研究生讀研期間必須掌握的一種教育方式，因此培養研究生的自我教育能力是十分重要的。
一、研究生自我教育概述
(一)自我教育的概念
自我教育，通俗的理解就是“自己”教育“自己”。研究生的自我教育主要是指研究生個(gè)體基于思想道德素質(zhì)發(fā)展的需要，把自己作為教育對象，通過(guò)自我選擇、自我內化、自我控制等過(guò)程，有意識地改造和提高自己，使自己成為社會(huì )所需要的人的一種高度內省的教育活動(dòng)過(guò)程。值得注意的是研究生的自我教育是在社會(huì )環(huán)境和學(xué)校教育的影響下，在充分認識自我的基礎上的自我完善。
(二)自我教育的特點(diǎn)
1.自主性
研究生的自我教育是自己教育自己，也就是說(shuō)在教育過(guò)程中，研究生既作為教育的主體又作為教育的客體，直接體現了教育主體與客體的統一，所以自主性是自我教育最為明顯的特點(diǎn)。與傳統的“灌輸式”教育模式不同，自我教育充分體現了教育者本身的自覺(jué)性，是主體有意識地、主動(dòng)地、自覺(jué)地提高自身修養的過(guò)程。
2.社會(huì )性
自我教育是在一定的社會(huì )環(huán)境中進(jìn)行的，是以人的社會(huì )化為前提和保證，所以說(shuō)研究生自我教育的社會(huì )性也就是說(shuō)它不僅僅是純粹的、單個(gè)的自我行為，而是在一定的社會(huì )環(huán)境中進(jìn)行的，是社會(huì )性的個(gè)人活動(dòng)。馬克思指出：“人的本質(zhì)是一切社會(huì )關(guān)系的總和。”任何個(gè)人或群體總是生活在一定的社會(huì )關(guān)系中的，都受到社會(huì )這樣那樣的影響，對社會(huì )承擔相應的責任。因此，社會(huì )性是研究生自我教育的另一個(gè)重要特點(diǎn)。
3.終身性
自我教育的終身性指自我教育相對于其他教育方式的持久性和永恒性。對于研究生而言，一個(gè)自我教育過(guò)程的結束意味著(zhù)另一個(gè)自我教育過(guò)程的開(kāi)始，無(wú)論這個(gè)自我教育是否實(shí)現了當時(shí)的預期目標。如果沒(méi)有實(shí)現預期目標，在下一個(gè)自我教育過(guò)程中會(huì )不斷優(yōu)化、完善之前的缺陷，從而達到受教育個(gè)體越來(lái)越好的目的。
二、研究生自我教育的必要性
著(zhù)名教育家、作家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教育的目的就是為了達到不教育”。研究生是受過(guò)良好教育的高層次人才，自我教育是教育的最高境界，這深刻地說(shuō)明了研究生教育中實(shí)現自我教育的必要性。
(一)自我教育是社會(huì )發(fā)展的需要
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展的經(jīng)濟全球化的加劇，多元文化和多種價(jià)值取向在不同程度上影響著(zhù)研究生的思想，讓研究生有更多選擇的同時(shí)，也提出了更高的要求。這就要求研究生要提高研究生的主體意識，提高自己明辨是非的能力。雖然研究生相對成熟，但是這一時(shí)期是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重塑期，同樣容易誤入歧途。所以研究生只有準確定位，有目標的開(kāi)展好自我教育，不斷完善自我、提高自我、發(fā)展自我，最終才能實(shí)現個(gè)人的社會(huì )價(jià)值。
(二)自我教育是研究生自身成才的需要
一個(gè)人思想的形成具有不可替代性，對此外界只能循序漸進(jìn)的引導，對于所“灌輸”的內容，不管多么優(yōu)秀，始終無(wú)法直接覆蓋個(gè)體的思想，必須通過(guò)自我吸收、重塑、從而轉化為自己的內在品質(zhì)。而個(gè)體思想的自我塑造、內化過(guò)程就是自我教育的過(guò)程。思想的不可替代性決定了自我教育是研究生自身成才所必需的。
我國的研究生教育是一種精英式個(gè)體教育，往往采用小班化模式，實(shí)施導師負責制，而這樣的培養特點(diǎn)導致研究生期間分散性較強，自我可支配能力增加。因此研究生教育必須重視自我教育，使學(xué)生通過(guò)自我教育來(lái)提高自我認識能力、自我控制能力和自主調節能力，達到良好的自我完善和自身免疫效果，因此更需要研究生個(gè)體進(jìn)行自我教育。
三、優(yōu)化研究生自我教育的途徑
在研究生培養機制改革的時(shí)代背景下，為提高研究生的核心競爭力，促進(jìn)研究生全面發(fā)展，并結合目前高校的實(shí)際情況，考慮到措施的可行性，提出以下幾條優(yōu)化研究生自我教育的途徑：
(一)明確規范行業(yè)要求，為自我教育樹(shù)立標準
研究生的自我教育的最終目的是使之培養成為優(yōu)秀的社會(huì )人，服務(wù)于社會(huì )，社會(huì )上各行各業(yè)都有自己的行業(yè)準則和要求，也有很多專(zhuān)業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì )。行業(yè)協(xié)會(huì )是以市場(chǎng)和企業(yè)為基礎，讓各種經(jīng)濟組織以某種形式組織起來(lái)執行服務(wù)、自律、協(xié)調和監督職能，以實(shí)現行業(yè)共同利益。由此可見(jiàn)，行業(yè)協(xié)會(huì )是代表整個(gè)行業(yè)的共同利益，具有自律和監督的職能，因此各行業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì )都應規范其行為準則，加強對本行業(yè)規范的管理與監督，為研究生提供明確的自我教育目標，樹(shù)立良好行業(yè)模范。
各行業(yè)協(xié)會(huì )都應完善本行業(yè)的條例制度和道德規范，為研究生自我教育提供良好的社會(huì )大環(huán)境。相應的，研究生也應根據自己對未來(lái)職業(yè)前景的規劃，從多方面了解本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)規范，并以此作為自我教育的準則。行業(yè)協(xié)會(huì )應規范行業(yè)要求，加強監管，并對不遵守行業(yè)規則的人或者企業(yè)予以處罰，凸顯職業(yè)道德的重要性，共創(chuàng )良好社會(huì )環(huán)境。在良好的社會(huì )環(huán)境里，研究生在進(jìn)行自我教育時(shí)也會(huì )朝著(zhù)積極的方向發(fā)展，要明確規范行業(yè)要求，優(yōu)化社會(huì )環(huán)境，促進(jìn)研究生自我教育的開(kāi)展。
(二)加強與科研院所和企事業(yè)單位的交流，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設
學(xué)校是研究生當前生活、學(xué)習、科研的主要環(huán)境，所以積極為學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境，提供自我教育的基礎保障，是研究生自我教育必不可少的條件。為保障研究生自我教育的實(shí)效性，學(xué)校應該加強與科研院所、企事業(yè)單位以及社區的合作，為研究生尋求更多的社會(huì )實(shí)踐平臺和實(shí)踐機會(huì )，讓研究生接觸到更多行業(yè)中的實(shí)際課題，使他們在實(shí)踐中體現自我價(jià)值，實(shí)現自我教育。
以武漢輕工大學(xué)為例，該校是以輕工食品類(lèi)學(xué)科為特色的高等院校，農產(chǎn)品加工與轉化領(lǐng)域等學(xué)科優(yōu)勢明顯。學(xué)校與金龍魚(yú)等著(zhù)名糧油食品企業(yè)有密切合作關(guān)系，長(cháng)期為研究生提供實(shí)習崗位和學(xué)習機會(huì )，并設立企業(yè)獎學(xué)金來(lái)鼓勵研究生從事科研創(chuàng )新。加強學(xué)校與科研院所、企事業(yè)單位的合作，有助于研究生以其工作中的標準要求當前的自己，有針對性的進(jìn)行自我教育，以彌補自身不足，為日后優(yōu)質(zhì)就業(yè)奠定堅實(shí)基礎。
為研究生提供自由的學(xué)術(shù)氛圍、積極向上的校園科研環(huán)境，引導研究生順利開(kāi)展自我教育。良好的校風(fēng)、合理的獎懲制度和積極的學(xué)�？蒲姓�，它可以正確引導研究生，給教育者以正確的反饋信息，因此在推行研究生自我教育的同時(shí)，必須加強與科研院所、企事業(yè)單位的合作，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設，努力營(yíng)造良好的自我教育環(huán)境。
(三)推進(jìn)PBL在導師中的運用，促進(jìn)自我教育習慣的養成
PBL教學(xué)法是基于問(wèn)題式學(xué)習的模式，是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法。將PBL教學(xué)模式引入研究生自我教育中，在導師群體里推廣，以切實(shí)提高導師開(kāi)展自我教育工作的針對性，增強研究生自我教育的實(shí)效性具有現實(shí)的意義。其實(shí)在PBL教育中，很重要的一個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生分組討論、自主學(xué)習、自我反思，促使研究生養成自我教育的習慣，從而達到研究生在平時(shí)生活、科研、學(xué)習中自覺(jué)主動(dòng)的自我教育。
在PBL教學(xué)過(guò)程中，研究生是主體，導師更多的是起到引導作用。在導師中推進(jìn)PBL教學(xué)模式，關(guān)鍵是要提出一個(gè)適用的流程。以思想政治理論課程為例，首先應該進(jìn)行的是由導師提出問(wèn)題，對教學(xué)內容和目標進(jìn)行問(wèn)題化設計;其次要將學(xué)生分成小組模式，在導師的指導下讓研究生合理的分工合作;第三是進(jìn)行自主探究，以各小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習，形成問(wèn)題的解決方案;第四是課堂討論，對于自主學(xué)習的成果進(jìn)行現場(chǎng)匯報，由其他同學(xué)糾錯或補充;最后是總結評價(jià)，由導師進(jìn)行對理論知識的梳理及總結，完善自主學(xué)習成果。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效的激發(fā)研究生自主思考、自我總結，而且還能提高研究生進(jìn)行自我教育的積極性，促使研究生養成自我教育的習慣。
(四)積極參加團體活動(dòng)，鼓勵朋輩間自我教育
研究生可以在集體活動(dòng)中能學(xué)到待人處世的知識和經(jīng)驗，磨礪自己的性格，滿(mǎn)足獨立性的社會(huì )心理和自我意識，逐步形成自我教育、自我服務(wù)、自我約束、自我控制的能力。這就要求學(xué)校要重視引導研究生社團的發(fā)展，鼓勵研究生參加各類(lèi)團體活動(dòng)，以便在管理上和活動(dòng)過(guò)程中促使自我發(fā)現、自我管理、自我教育、自我發(fā)展。
所謂朋輩教育其實(shí)就是朋輩互助。研究生通過(guò)各種形式，結識更多興趣愛(ài)好志同道合的同輩朋友，互相傳授學(xué)習科研等方面的經(jīng)驗，及時(shí)進(jìn)行思想、心理的交流，實(shí)現優(yōu)勢互補、良性競爭的自我教育方式。其中學(xué)習型小組、科研小組以及各種社團活動(dòng)就是朋輩協(xié)作的重要體現。以班級為單位可以定期開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，圍繞主題每位研究生都要發(fā)言，相互學(xué)習、取長(cháng)補短的進(jìn)行自我教育。以學(xué)院為單位可以進(jìn)行黨支部會(huì )議，樹(shù)立榜樣，起到帶頭的模范作用，鼓勵其他研究生以此為標準的自我教育。以學(xué)校為單位可以鼓勵學(xué)生參加校研究生會(huì )和各類(lèi)學(xué)生社團。
尤其是在當前多學(xué)科交叉學(xué)習的時(shí)代，涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識技能以及思維方式顯得尤為重要。武漢輕工大學(xué)研究生會(huì )組織了一系列學(xué)術(shù)講座、科技論文報告會(huì )等活動(dòng)，集合不同專(zhuān)業(yè)研究生的思維方式，讓研究生學(xué)會(huì )從不同的角度看待、分析問(wèn)題。研究生在具體活動(dòng)中，相互交流、自我反思，進(jìn)行自我教育。
研究生自我教育是針對當前高校教育現狀，區別于家庭教育、學(xué)校教育等傳統教育模式，結合研究生培養方式實(shí)際以及研究生自身需求和社會(huì )發(fā)展需要而提出的新的教育理念。自我教育的過(guò)程體現了研究生的主體性，在充分調動(dòng)研究生的積極性和主動(dòng)性，有利于發(fā)揚開(kāi)拓創(chuàng )新精神，積極探索有利于培養和提高研究生自我教育能力的多彩活動(dòng)和多種途徑，不斷提高研究生自我教育的效果，才能在以后更好的為社會(huì )服務(wù)。
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