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農村幼兒園托幼教育的實(shí)踐和探究
摘 要：農村教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是新農村建設的重要內容之一，農村教育應該從幼兒園教育開(kāi)始抓起，結合農村教育的具體實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計。農村幼兒園托幼教育實(shí)踐對于農村孩子的發(fā)展有著(zhù)重要的意義，農村幼兒教育就目前的發(fā)展狀況來(lái)看存在著(zhù)很大的不足，教育質(zhì)量、教育環(huán)境和教學(xué)內容等方面都有一定的欠缺，因此提升農村幼兒園托幼教育實(shí)踐水平工作刻不容緩。本文正是基于農村幼兒園托幼教育實(shí)踐的現實(shí)狀況出發(fā)，結合農村教育實(shí)際需求提出了合理的解決對策。
關(guān)鍵詞：農村幼兒園 托幼教育 實(shí)踐
一、農村幼兒園托幼教育現狀
(一)農村幼兒園托幼教育環(huán)境缺失
農村幼兒園托幼教育在很長(cháng)一段時(shí)間內都被忽視，幼兒園教育對于農村地區而言沒(méi)有得到普及。在教育環(huán)境上過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有正規幼兒園的教育環(huán)境，教師欠缺專(zhuān)業(yè)性的培訓，幼兒園托幼教育缺乏正確的引導……對于幼兒教育來(lái)說(shuō)，基礎的教育環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境、住宿環(huán)境、飲食環(huán)境都是應該得到完善的。幼兒園托幼教育環(huán)境除了保障幼兒的基本學(xué)習環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境，還應該實(shí)現對幼兒生活學(xué)習習慣的培養，通過(guò)環(huán)境的影響能夠啟發(fā)幼兒的思維模式。但是現階段農村幼兒園托幼教育沒(méi)有這樣的環(huán)境，基礎設施建設不完備，教育意識不到位，幼兒園創(chuàng )辦缺乏實(shí)質(zhì)性的內容。
(二)農村幼兒園托幼教育目標不明確
農村幼兒園托幼教育對于農村教育而言具有舉足輕重的地位，但是家長(cháng)并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，普遍認為在幼兒園這一階段幼兒沒(méi)有必要到學(xué)校環(huán)境中接受教育，自己就可以承擔幼兒階段的教育任務(wù)。對于幼兒園教育而言，幼兒園沒(méi)有明確的教學(xué)規劃，在對家長(cháng)的溝通上缺乏全面的介紹，家長(cháng)們不了解教育的目標性就意識不到幼兒園托幼教育的重要性�，F在農村教育實(shí)踐中農民很少有時(shí)間對子女進(jìn)行教育引導，家長(cháng)的教育能力有限，幼兒的啟蒙教育就會(huì )受到限制。對于幼兒園托幼教育而言，必須有計劃有目的性地開(kāi)展，秉承著(zhù)對家長(cháng)對孩子負責的原則積極的開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。
(三)農村幼兒園托幼教育內容雜亂
農村幼兒園托幼教育內容沒(méi)有規范的教材，教育任務(wù)沒(méi)有明確的規定，對于教師的教育能力和教育水平也沒(méi)有的嚴格的把關(guān)。幼兒教育時(shí)期是非常關(guān)鍵的教育階段，幼兒對于世界的認知、對于情感的認知都是在幼兒階段教育內容中體現。同城市的幼兒園教育不同，農村的幼兒園教育受到種種內在和外在因素的限制，教育內容、教育方法都存在著(zhù)缺失，更不能對孩子的教育產(chǎn)生積極的影響。對于農村的幼兒園托幼教育內容的設置應該配合教育目標的設置，分階段性、模塊性地進(jìn)行教育互動(dòng)，讓孩子們有所收獲，為學(xué)校教育奠定良好的基礎。
二、農村幼兒園托幼教育實(shí)現對策
(一)完善教育配備，創(chuàng )設托幼教育環(huán)境
農村幼兒園托幼教育應該配備專(zhuān)業(yè)的教育設施，教育場(chǎng)所、教育設施都應該有嚴格的標準。幼兒的教育活動(dòng)應該有明確的規范，從教育活動(dòng)場(chǎng)所選擇上來(lái)看，應該提供專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所，在保障安全的基礎上為孩子們提供娛樂(lè )工具，合理安排幼兒的活動(dòng)作息時(shí)間，規律地安排孩子們的生活、學(xué)習和飲食等活動(dòng)，在飲食和住宿方面應該實(shí)現安全達標，培養孩子們的生活學(xué)習習慣。對于教室環(huán)境的布置應該配合教學(xué)內容，形成周主題、月主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，讓孩子樂(lè )于學(xué)習，善于發(fā)現幼兒園生活的美好。
(二)確立教育目標，提升教育整體質(zhì)量
教育目標的規劃應該分為短期目標和長(cháng)期目標，對于農村幼兒園托幼教育有整體地認知和規劃，了解家長(cháng)和幼兒的教育需求，從學(xué)習目標、情感目標等方向為幼兒教育做出細致的規劃。對于幼師教育能力應該有嚴格要求，幼師在教育一線(xiàn)上最了解農村實(shí)際的教育情況，幼兒園托幼教育的情況應該以實(shí)際為準，善于發(fā)現教育活動(dòng)開(kāi)展中存在的困難，靈活地處理階段性的教學(xué)問(wèn)題，注重城市教育經(jīng)驗的學(xué)習，在實(shí)踐的摸索中逐漸形成幼兒園教育的科學(xué)方法，為孩子們的培養帶來(lái)最為直接的影響，實(shí)現教育長(cháng)效機制的保障，提升教育質(zhì)量。
(三)規范教育內容，注重教育引導規劃
幼兒園教育不是簡(jiǎn)單的讓孩子會(huì )讀數字、會(huì )表達，而是應該通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱等多種教育形式提升綜合能力。幼兒園教育應該以游戲為主要形式的開(kāi)展教育內容，在玩的過(guò)程中讓孩子形成學(xué)習的興趣。幼師在教育實(shí)踐活動(dòng)中應該了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地設計教學(xué)活動(dòng)，注重在情感層面和知識層面的內容引導，了解孩子的發(fā)展潛能。幼兒教育需要得到更多的關(guān)注，幼兒園托幼教育應該實(shí)現由家庭教育到學(xué)校教育的銜接，讓孩子不斷地適應多種教育內容和教育環(huán)境，為今后的教育實(shí)踐做好鋪墊。
三、結論
綜上所述，農村幼兒園托幼教育實(shí)踐開(kāi)展有很大的發(fā)展空間，對于幼兒的教育一刻也不能忽視，孩子們接受的教育內容，所在的教育環(huán)境都能夠影響到孩子一生的發(fā)展。作為幼兒教育的參與者學(xué)校、家長(cháng)應該投入更多的精力和時(shí)間，為農村幼兒園教育實(shí)踐的發(fā)展帶來(lái)更大的推動(dòng)力。通過(guò)對農村幼兒園教育的實(shí)際教育情況進(jìn)行準確的把握，提出具有創(chuàng )新性的教育對策，為孩子們的發(fā)展創(chuàng )設良好的教育環(huán)境。
【參考文獻】
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