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小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應用
拼音的學(xué)習對于小學(xué)生今后語(yǔ)文素養的形成具有重要影響,能否將拼音掌握熟練對于小學(xué)生的語(yǔ)感掌握和詞句的運用也會(huì )產(chǎn)生一定的影響,因此,學(xué)好拼音是學(xué)生提升語(yǔ)言交流能力的必須.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：對于小學(xué)生來(lái)講，拼音的學(xué)習將直接影響語(yǔ)文素養的形成。因此，只有進(jìn)一步學(xué)好拼音，才能提高小學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，教師要采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法，然后對他們進(jìn)行趣味拼音教學(xué)，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生在課堂學(xué)習中的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)好拼音打下堅實(shí)的基礎。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文拼音 趣味教學(xué) 教學(xué)應用
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，拼音學(xué)習尤為重要，這將直接關(guān)系到小學(xué)生以后語(yǔ)文學(xué)習水平及興趣愛(ài)好。因為小學(xué)生年齡較小，再加上比較活動(dòng)好動(dòng)，所以在學(xué)習拼音的過(guò)程中容易感覺(jué)拼音比較枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習興趣。但如果在語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中應用趣味教學(xué)法，則不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，而且可以進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)水平。本文重點(diǎn)探討了趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應用。
一、通過(guò)游戲進(jìn)行拼音教學(xué)
新課改背景下，拼音教學(xué)必須具有一定的趣味性，通過(guò)以活動(dòng)或游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。因為小學(xué)生自制能力較弱，所以如果采用傳統的教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得十分枯燥乏味，教學(xué)效果也很差。但如果把游戲引入拼音教學(xué)，則比較符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，并能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準備一些帶水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、蘋(píng)果、香蕉等，卡片的正面寫(xiě)水果漢字，反面則寫(xiě)水果名稱(chēng)的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱(chēng)加以展示，然后讓學(xué)生隨機抽取，當學(xué)生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。學(xué)生如果回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學(xué)生讀錯的學(xué)生，可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個(gè)節目。
二、借助兒歌進(jìn)行拼音教學(xué)
由于兒歌本身就具有很強的節奏感，對于學(xué)生的記憶十分深刻，且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由于小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中把教學(xué)內容與兒歌相互聯(lián)系起來(lái)。例如教師在講解單韻母i發(fā)音的時(shí)候，可以把所要學(xué)習的內容編寫(xiě)成兒歌的形式[2]。通過(guò)兒歌的方式，教師可以讓學(xué)生一邊拍手一邊讀兒歌，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到兒歌的強烈韻律感，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。如為了讓學(xué)生分清楚u和ü之間的區別，可以通過(guò)給小學(xué)生講一個(gè)小故事：魚(yú)缸里小金魚(yú)的魚(yú)就是ü，小烏龜的烏就是u，他倆是好朋友，都有一條很可愛(ài)的小尾巴，但是小金魚(yú)的頭上長(cháng)著(zhù)兩只大眼睛，小烏龜卻有很結實(shí)的外殼。通過(guò)這種教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而加深記憶。
三、在拼音教學(xué)中引入生活趣味
傳統的語(yǔ)文拼音教學(xué)方法是教師在講臺上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽(tīng)，課堂氛圍比較嚴肅，缺乏生活情境的創(chuàng )設，更缺少趣味性，這樣造成的后果就是學(xué)生失去學(xué)習興趣，課堂效率低下。針對這一情況，教師可以充分利用學(xué)生熟悉的環(huán)境，并為學(xué)生創(chuàng )設生活中常見(jiàn)的情境，這樣能使學(xué)生快速融入學(xué)習氛圍。例如在學(xué)習h的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考與生活中那些物品與h比較相似。學(xué)生很快就能發(fā)現椅子和它很相似，這時(shí)教師可以在講臺上放一張椅子，然后讓一位學(xué)生坐在講臺上面的椅子上喝水，所產(chǎn)生的這個(gè)動(dòng)作發(fā)音就是h，同時(shí)學(xué)生立馬就能想到坐在椅子上喝水的畫(huà)面，這與學(xué)生的日常生活比較相似，學(xué)生一看就懂，從而提高學(xué)習效率[3]。
四、在拼音教學(xué)中增強書(shū)寫(xiě)趣味
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習語(yǔ)文拼音過(guò)程中，不僅要會(huì )讀，而且要會(huì )書(shū)寫(xiě)，但因為在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中比較機械，所以教師應創(chuàng )新教學(xué)方法，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中不斷地增強趣味性。隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)的應用范圍越來(lái)越廣，應用這一教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習和感受。另外，教師還可以搜索一些比較有趣的動(dòng)畫(huà)視頻或圖片等。例如部分學(xué)生對于b、d、p、q之間的區別不是很清楚，此時(shí)教師可以先在黑板上對這幾個(gè)字母的寫(xiě)法進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)，然后借助多媒體教學(xué)方法為學(xué)生播放這幾個(gè)字母的動(dòng)畫(huà)視頻，然后一邊看，一邊學(xué)，通過(guò)這種趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生更清楚地了解在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中容易混淆的拼音字母。
五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，興趣作為學(xué)習最好的方法，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設更多有趣的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，可以給學(xué)生展示一個(gè)圖片，圖片所呈現的畫(huà)面是一位阿姨領(lǐng)著(zhù)小朋友在河邊散步，且河邊有鵝、公雞，從而可以引出aoe這一教學(xué)內容。同時(shí)，教師還應該對學(xué)生進(jìn)一步地提醒，這對以后語(yǔ)文學(xué)習有很大的幫助。教師可以對小學(xué)生講，可以和教材中的小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先學(xué)會(huì )。再加上小學(xué)生年齡較小，比較愛(ài)玩，教師可以通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增強語(yǔ)文教學(xué)效果。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中應用趣味教學(xué)方法，其最主要的目的是寓教于樂(lè )，應用各種簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)方法，以此提高小學(xué)生的拼音學(xué)習水平，再加上小學(xué)生這個(gè)年齡階段都比較愛(ài)玩，對學(xué)習新的知識充滿(mǎn)強烈的愿望。在課堂中應用趣味教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的參與度，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。
參考文獻：
[1]劉忠民.淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應用[J].才智，2014(14)：107.
[2]崔美玲.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應用[J].情感讀本，2016(20)：33.
[3]吳琳.淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應用[J].新課程•小學(xué)，2015(11)：464.
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