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小學(xué)健康教育課程標準論文
現代學(xué)校的心理健康教育，決不能忽視家校合作的作用。在實(shí)踐中，通過(guò)家校合作開(kāi)展心理健康教育，提高家庭教育的質(zhì)量，是學(xué)校責無(wú)旁貸的義務(wù)，也是學(xué)校心理健康教育工作成敗的重要因素。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)健康教育課程標準論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
小學(xué)健康教育課程標準論文1
心理是指人的頭腦反映客觀(guān)現實(shí)的過(guò)程。泛指人的思想、感情等內心活動(dòng)。人的心理素質(zhì)，會(huì )在人的一生中起著(zhù)重要作用。目前，大多數老師在對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、智力開(kāi)發(fā)都十分重視的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生的心理健康。其實(shí)，在困難面前堅韌不拔，在挫折面前百折不撓，面對挑戰勇敢、堅強，出現問(wèn)題沉著(zhù)冷靜，成績(jì)面前不驕不躁都是十分重要的。
在學(xué)校里如何培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面加以引導：
1. 幫助學(xué)生克服恐懼心理。
恐懼是學(xué)生成長(cháng)發(fā)育中一種普遍存在的現象，例如：怕回答問(wèn)題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等，老師要耐心地加以引導，不然的話(huà)，學(xué)生將來(lái)會(huì )成為—個(gè)膽小怕事、謹小慎微、一事無(wú)成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進(jìn)行分析教育。例如：怕回答問(wèn)題的同學(xué)，老師可以多叫他回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的次數多，他覺(jué)得習以為常了，也就不會(huì )再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同學(xué)，老師可以告訴他，其他同學(xué)的表現和他差不多，只是表現的次數多了，動(dòng)作熟練些，感覺(jué)就比他優(yōu)秀一點(diǎn)，如果他努力，同樣會(huì )表現得很優(yōu)秀，這是給他自信心�？荚囈矝](méi)有什么可怕的，它只是檢測我們平時(shí)學(xué)習情況的一種形式，如同平時(shí)做作業(yè)，不要擔心什么，考得好壞都沒(méi)關(guān)系，只要你曾經(jīng)努力過(guò)，老師和爸爸媽媽不會(huì )責怪你的，同學(xué)也會(huì )理解你的。
2.培養學(xué)生的成功意識。
學(xué)生的個(gè)體差異很大。在他幼小的`心靈中，對喜歡做的事，往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉、欣賞，當他自己干成一件事時(shí)，在我們老師和大人的眼里可能是不值得一提，但在學(xué)生眼里，也許會(huì )歡喜若狂、手舞足蹈;也許會(huì )覺(jué)得自己很了不起、很偉大;也許很希望得到老師和大人的夸贊和鼓勵。如果我們老師和大人對他們的付出，是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，甚至還無(wú)端地讓他們遭到訓斥與冷落，這樣，就會(huì )大大挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們自尊心，長(cháng)此以往，會(huì )使他們失去感受的能力和表達的欲望，做任何事情都會(huì )變得縮手縮腳，失去信心，甚至對性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響。使他們變得孤僻、憂(yōu)郁、呆板和多疑。
作為老師，應該很樂(lè )意享受學(xué)生成功的喜悅。學(xué)生有了成績(jì)和進(jìn)步，哪怕是寫(xiě)好一個(gè)字，畫(huà)好一幅面，或隨手檢起一張廢紙等事情，老師都要適當地夸獎和鼓勵，這樣，他們的信心足了，心情好了，就會(huì )樂(lè )于接受老師提出的更高的要求。學(xué)生對某件事懷有濃厚的興趣時(shí)，興趣會(huì )使他去探求、發(fā)現，深入鉆研，當老師看到學(xué)生的這些優(yōu)勢時(shí)，應及時(shí)給予幫助和支持。
3.正確糾正學(xué)生的嫉妒心理。
嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產(chǎn)生的，是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴重時(shí)，會(huì )形成一種極想排除別人優(yōu)越的地位，或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)的憎恨感情。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過(guò)自己，自私而缺乏關(guān)心別人的情感。這樣下去，不僅會(huì )影響團結、還會(huì )孤立自己，更不利于自己的健康成長(cháng)。
4.從小培養學(xué)生的“肚量”。
老師應幫助學(xué)生克服氣量小的毛病。因為學(xué)生生活閱歷淺，知識水平有限，所以分析問(wèn)題的能力較差，老師要耐心地給他們講清對錯標準，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對，哪是錯，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脫出來(lái)。另外，學(xué)生往往看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)多，看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)多，甚至用自己的優(yōu)點(diǎn)跟別人的缺點(diǎn)去比。因此，老師還要通過(guò)具體事例來(lái)教育他們“嚴于律己，寬以待人”。這樣，學(xué)生就會(huì )逐漸心胸開(kāi)闊、豁達樂(lè )觀(guān)了。事實(shí)證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點(diǎn)小事就鉆進(jìn)了“牛角尖”，給別人帶來(lái)的是不痛快。
5.克服自卑感，培養自信心。
心理學(xué)家認為，一個(gè)自以為不如別人的學(xué)生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責轉變成“自我失敗主義”心理，會(huì )嚴重壓抑人的進(jìn)取心和創(chuàng )造性。另外，在日常生活中，他們常常受到父母和教師的譴責，同學(xué)的“白眼”，使他們對遇到的每一件事情的第一反應總是覺(jué)得自己“不敢”或“不是”，因此變得非常膽小，這也是造成學(xué)生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養學(xué)生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵他們大膽地去想、去說(shuō)、去做，讓他們通過(guò)做一些力所能及，甚至通過(guò)努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識。另一條是，對膽小的學(xué)生要多加鼓勵，少批評、指責。著(zhù)名科學(xué)家居里夫人，在培養學(xué)生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵學(xué)生們做雜技式的冒險、不喜歡他們輕率、魯莽，但要求他們大膽。大膽本身就表現一種自信。她在 1911年去瑞典接受諾貝爾化學(xué)獎時(shí)，便把自己的長(cháng)女伊雷娜帶去參加了這次嚴肅的集會(huì )，使女兒增強成功的信心和意識。二十四年后，伊雷娜終于也在這里接受了這種獎項，不難看出，母親給予的信心和智慧是女兒獲得這巨大成功的基礎。
培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當前新理念下教育中必不可少的條件，它能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應;它能使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。
小學(xué)健康教育課程標準論文2
摘要：
心理是指人的頭腦反映客觀(guān)現實(shí)的過(guò)程。泛指人的思想、感情等內心活動(dòng)。人的心理素質(zhì)，會(huì )在人的一生中起著(zhù)重要作用。如何培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從幫助學(xué)生克服恐懼心理、培養學(xué)生的成功意識、正確糾正學(xué)生的嫉妒心理、從小培養學(xué)生的“肚量”、克服自卑感、培養自信心這幾個(gè)方面加以引導。
關(guān)鍵詞：心理素質(zhì) 克服 培養 糾正 培養
1心理是指人的頭腦反映客觀(guān)現實(shí)的過(guò)程。泛指人的思想、感情等
2內心活動(dòng)。人的心理素質(zhì)，會(huì )在人的一生中起著(zhù)重要作用。目前，學(xué)生的心理健康教育都受到了各級教育部門(mén)的重視。在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，我們要培養學(xué)生在困難面前堅韌不拔，在挫折面前百折不撓，面對挑戰勇敢、堅強，出現問(wèn)題沉著(zhù)冷靜，成績(jì)面前不驕不躁等健康的心理素質(zhì)。
那么，在學(xué)校里如何培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢?從個(gè)人長(cháng)期的教育實(shí)踐中總結，可以從以下幾個(gè)方面加以引導：
1.幫助學(xué)生克服恐懼心理。
恐懼是學(xué)生成長(cháng)發(fā)育中一種普遍存在的現象，例如：怕回答問(wèn)題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等，老師要耐心地加以引導，不然的話(huà)，學(xué)生將來(lái)會(huì )成為—個(gè)膽小怕事、謹小慎微、一事無(wú)成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進(jìn)行分析教育。例如：怕回答問(wèn)題的同學(xué)，老師可以多叫他回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的次數多，他覺(jué)得習以為常了，也就不會(huì )再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同學(xué)，老師可以告訴他，其他同學(xué)的表現和他差不多，只是表現的次數多了，動(dòng)作熟練些，感覺(jué)就比他優(yōu)秀一點(diǎn)，如果他努力，同樣會(huì )表現得很優(yōu)秀，這是給他自信心�？荚囈矝](méi)有什么可怕的，它只是檢測我們平時(shí)學(xué)習情況的一種形式，如同平時(shí)做作業(yè)，不要擔心什么，考得好壞都沒(méi)關(guān)系，只要你曾經(jīng)努力過(guò)，老師和爸爸媽媽不會(huì )責怪你的，同學(xué)也會(huì )理解你的。我曾經(jīng)的班上有一位同學(xué)，家庭狀況不是很好，比較內向，說(shuō)話(huà)總是細聲細氣的，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，見(jiàn)到老師打招呼的時(shí)候也是低著(zhù)頭，說(shuō)話(huà)輕輕地。為了使她轉變，我想了很多辦法，但是收效比較小，只是后來(lái)我與幾同事說(shuō)起這件事，他讓我試著(zhù)讓她擔任班干部工作，通過(guò)一學(xué)期的練習，效果還是比較明顯。
32.培養學(xué)生的成功意識。
學(xué)生的個(gè)體差異很大。在他幼小的心靈中，對喜歡做的事，往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉、欣賞，當他自己干成一件事時(shí)，在我們老師和大人的眼里可能是不值得一提，但在學(xué)生眼里，也許會(huì )歡喜若狂、手舞足蹈;也許會(huì )覺(jué)得自己很了不起、很偉大;也許很希望得到老師和大人的夸贊和鼓勵。如果我們老師和大人對他們的付出，是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，甚至還無(wú)端地讓他們遭到訓斥與冷落，這樣，就會(huì )大大挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們自尊心，長(cháng)此以往，會(huì )使他們失去感受的能力和表達的欲望，做任何事情都會(huì )變得縮手縮腳，失去信心，甚至對性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響。使他們變得孤僻、憂(yōu)郁、呆板和多疑。
作為老師，應該很樂(lè )意享受學(xué)生成功的喜悅。學(xué)生有了成績(jì)和進(jìn)步，哪怕是寫(xiě)好一個(gè)字，畫(huà)好一幅面，或隨手檢起一張廢紙等事情，老師都要適當地夸獎和鼓勵，這樣，他們的信心足了，心情好了，就會(huì )樂(lè )于接受老師提出的更高的要求。學(xué)生對某件事懷有濃厚的興趣時(shí)，興趣會(huì )使他去探求、發(fā)現，深入鉆研，當老師看到學(xué)生的這些優(yōu)勢時(shí)，應及時(shí)給予幫助和支持�？傊�，作為教師就是懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并適時(shí)給與恰當的'鼓勵。
3.糾正學(xué)生的嫉妒心理。
嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產(chǎn)生的，是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴重時(shí)，會(huì )形成一種極想排除別人優(yōu)越的地位，或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)的憎恨感情。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過(guò)自己，自私而缺乏關(guān)心別人的情感。這樣下去，不僅會(huì )影響團結、還會(huì )孤立自己，更不利于自己的健康成長(cháng)。
4.從小培養學(xué)生的“肚量”。
老師應幫助學(xué)生克服氣量小的毛病。因為學(xué)生生活閱歷淺，知識水平有限，所以分析問(wèn)題的能力較差，老師要耐心地給他們講清對錯標準，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對，哪是錯，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脫出來(lái)。另外，學(xué)生往往看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)多，看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)多，甚至用自己的優(yōu)點(diǎn)跟別人的缺點(diǎn)去比。因此，老師還要通過(guò)具體事例來(lái)教育他們“嚴于律己，寬以待人”。這樣，學(xué)生就會(huì )逐漸心胸開(kāi)闊、豁達樂(lè )觀(guān)了。事實(shí)證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點(diǎn)小事就鉆進(jìn)了“牛角尖”，給別人帶來(lái)的是不痛快。這種現象多出現在那些聰明的孩子身上，他們有敏銳的思維，但由于他們太能干了，常常接受到的是表?yè)P和贊美。他們普遍存在缺少承受失敗的挫折，也有容不下別人比他優(yōu)秀的現實(shí)。
5.克服自卑感，培養自信心。
心理學(xué)家認為，一個(gè)自以為不如別人的學(xué)生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責轉變成“自我失敗主義”心理，會(huì )嚴重壓抑人的進(jìn)取心和創(chuàng )造性。另外，在日常生活中，他們常常受到父母和教師的譴責，同學(xué)的“白眼”，使他們對遇到的每一件事情的第一反應總是覺(jué)得自己“不敢”或“不是”，因此變得非常膽小，這也是造成學(xué)生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養學(xué)生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵他們大膽地去想、去說(shuō)、去做，讓他們通過(guò)做一些力所能及，甚至通過(guò)努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識。另一條是，對膽小的學(xué)生要多加鼓勵，少批評、指責。著(zhù)名科學(xué)家居里夫人，在培養學(xué)生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵學(xué)生們做雜技式的冒險、不喜歡他們輕率、魯莽，但要求他們大膽。大膽本身就表現一種自信。她在 1911年去瑞典接受諾貝爾化學(xué)獎時(shí)，便把自己的長(cháng)女伊雷娜帶去參加了這次嚴肅的集會(huì )，使女兒增強成功的信心和意識。二十四年后，伊雷娜終于也在這里接受了這種獎項，不難看出，母親給予的信心和智慧是女兒獲得這巨大成功的基礎。
培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當前新理念下教育中必不可少的條件，它能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應，它能使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。從我們開(kāi)始吧!
1、《心理學(xué)》科學(xué)出版社出版圖書(shū)。 《論心理素質(zhì)及其教育》上海師范大學(xué) 燕國材。 《課堂中的皮格馬利翁效應》羅森塔爾。
2、失敗主義是一種因為認定未來(lái)注定失敗，而放棄一切改變現狀的行動(dòng)的思想。這個(gè)詞源自第一次世界大戰的法國。在日常用途中“失敗主義”一詞帶有負面涵義，通常與叛國和悲觀(guān)主義連結在一起;或是用于描述類(lèi)似第22條軍規之類(lèi)注定失敗的兩難情景。這個(gè)詞常在戰爭的背景下使用：如果一名士兵認定根本不可能贏(yíng)得一場(chǎng)戰爭，或是因為某些理由認為這場(chǎng)戰爭不值得打，他就會(huì )被稱(chēng)為失敗主義者。該詞也可以用在其他領(lǐng)域，像是政治、體育、心理學(xué)或哲學(xué)之類(lèi)。
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