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與教育有關(guān)論文：授漁
授人以魚(yú)不如授之以漁。
-------題記
高爾基曾說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在孩子們的成長(cháng)道路上，引領(lǐng)他們進(jìn)入讀書(shū)和學(xué)習的海洋是我們身為師者義不容辭的責任。作為一名加入教育行業(yè)三十余載的教師，我對此有著(zhù)深深的感悟。
在與孩子們的交流過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)孩子都有自己獨特的成長(cháng)面，對于學(xué)習，接受自己身邊的新事物都有自己不同的理解，也有著(zhù)不同的方式，我們與他們交流的時(shí)候如果能使用與他們自身的特點(diǎn)最契合的方式，那將會(huì )發(fā)掘出他們最大的潛能，收獲到最多。國家的現狀不可能讓每個(gè)孩子都得到適合自己的學(xué)習指導方式，只能通過(guò)班級授課，廣泛普及知識的方式讓孩子們不斷成長(cháng)。而龍文教育則是為了解決目前這一現狀，為了使孩子們更好的成長(cháng)這一教育理念而產(chǎn)生發(fā)展的。加入龍文教育，讓我細致全面的看到了在這里每個(gè)孩子成長(cháng)的一點(diǎn)一滴。在這里的學(xué)生攘括了從小學(xué)剛開(kāi)始起步需要引導的幼苗，也包括了即將進(jìn)入象牙塔的有志少年，他們是初升的太陽(yáng)。
曾經(jīng)我碰到過(guò)一個(gè)可愛(ài)的胖胖的小男孩，他平時(shí)上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成老師的作業(yè)，但是自己的成績(jì)卻怎么也無(wú)法與付出成正比。經(jīng)過(guò)與孩子的接觸和了解，我漸漸發(fā)現，他的問(wèn)題在于對于自己所做過(guò)見(jiàn)過(guò)的題目沒(méi)有留心改正，對于錯題錯了就錯了，沒(méi)有進(jìn)一步地思考為什么錯了，下次我應該如何去避免。針對這樣的情況，我為這個(gè)孩子制定了一個(gè)錯題記錄的計劃，每次將自己的遇到的典型錯題記錄下來(lái)，以每一章內容為界限，配合學(xué)校老師上課的步調，在每個(gè)單元測驗前，帶領(lǐng)他對這段時(shí)間以來(lái)的錯題進(jìn)行一個(gè)回顧和總結，設立一個(gè)考試目標同時(shí)樹(shù)立孩子的考試信心，爭取在每一次考試中都取得進(jìn)步。漸漸地，通過(guò)平時(shí)上課解決不會(huì )做的題目、錯題，考前總結，并有意識地灌輸孩子自主學(xué)習的方式，他最終能夠通過(guò)自己的努力實(shí)現設定的目標了。我想這種不斷發(fā)現自我短處，不斷改正的方法，將會(huì )在今后的人生中也讓他有所收益。還碰到過(guò)這樣一個(gè)小女孩，對身邊的一切事物都充滿(mǎn)了好奇，因此注意力能集中的時(shí)間非常短暫，這就使她在學(xué)校的課堂上無(wú)法全部接受老師上的課程內容，對于這樣的情況，我決定每次帶領(lǐng)孩子學(xué)習的時(shí)候將需要傳授的知識點(diǎn)先羅列出來(lái)，然后在課程即將結束的時(shí)候再帶領(lǐng)她回憶一遍這節課所學(xué)到的知識點(diǎn)，如果遇到重點(diǎn)章節，我會(huì )在第二次上課之前再讓她回想一下學(xué)到的知識點(diǎn)，直到孩子能夠熟練掌握并運用。同時(shí)在上課的過(guò)程中使用多種方式教學(xué)，讓孩子的注意力始終保持在這節課應該學(xué)習的知識點(diǎn)上。也遇到過(guò)一個(gè)能取得很好成績(jì)的孩子來(lái)到龍文教育，他希望自己能獲得滿(mǎn)分。面對這樣的孩子，我先開(kāi)始是使用題海戰術(shù)，夯實(shí)所有的知識點(diǎn)，然后培養他的做題速度，對每一種類(lèi)型題目的宏觀(guān)把握能力。在確保了他具有取得滿(mǎn)分的能力的情況下開(kāi)始關(guān)注他應試的心理狀態(tài)，使他能夠沉著(zhù)冷靜地面對試卷中的各種難易題目。做到對簡(jiǎn)單的題目不輕視，遇到難題也不驚慌，穩扎穩打步步為營(yíng)，最后實(shí)現目標。
以上是三個(gè)孩子在學(xué)習上不同的情況，下面來(lái)談?wù)劥蠖鄶岛⒆雍图议L(cháng)現在普遍的一個(gè)困擾。
孩子們喜歡看一些課外書(shū)籍，許多家長(cháng)認為這種行為會(huì )影響孩子的成績(jì)，其實(shí)也是可以好好加以利用的。例如讀者，青年文摘等這些雜志中會(huì )有一些勵志的文章激勵我們追逐夢(mèng)想，會(huì )有時(shí)政讓我們不出教室了解社會(huì )動(dòng)態(tài)。但是大家要注意控制閱讀時(shí)間，不要影響正常的學(xué)習時(shí)間。再者對于自己看過(guò)的不能燕過(guò)不留痕，要多加思考，可以讓它們豐富我們的見(jiàn)識或者運用在作文之中。對于孩子們來(lái)說(shuō)，大多數也會(huì )認為考試是一種劫難，但是不知道你們有沒(méi)有這樣一種感覺(jué)，在做語(yǔ)文閱讀的文章時(shí)會(huì )被文章感動(dòng)，在做物理題目時(shí)會(huì )為那些小的生活智慧和常識拍案叫絕，會(huì )從每一個(gè)計算題中滋生出一絲絲的甜蜜感，那是小小的幸福，同時(shí)也是對自我的不斷肯定。如果遇到錯誤，當明白錯在何處，得到糾正時(shí)，不知道大家是否會(huì )覺(jué)得自己又朝前方邁進(jìn)了一步。馬克思的唯物論認為問(wèn)題和解決的方式是同時(shí)產(chǎn)生的，而我們每個(gè)人每一刻都遇到大大小小的各種問(wèn)題，讓自己的能力在不斷解決問(wèn)題中提升。時(shí)不時(shí)，也可以憧憬著(zhù)未來(lái)，因為未來(lái)因未知而美好！
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