- 相關(guān)推薦
高校教育改革途徑論文
1 理論基礎
1.1人力資本理論。
該理論是學(xué)者舒爾茨創(chuàng )立的，他認為，教育是人力資本投資的一種重要形式，它能夠提高人的認知技能，使人具有處理不均衡狀態(tài)的能力。具體而言，教育能夠提高人的就業(yè)轉換能力和地點(diǎn)轉換能力，這些能力在人面對更好的職業(yè)機遇和生活地點(diǎn)的轉換時(shí)會(huì )起到非常的作用。因此，高校教育應該把提高大學(xué)生的就業(yè)能力工作擺在更加突出的位置，開(kāi)展以提升大學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的教育改革，傳授大學(xué)生更多的社會(huì )需求的知識和技能。
1.2社會(huì )化理論。
該理論認為教育的功能是使受教育者形成社會(huì )所需要的性格特征。高校教育的一大任務(wù)就是讓大學(xué)生從學(xué)生化向社會(huì )化轉變，使大學(xué)生的學(xué)生思維向社會(huì )人思維轉變。簡(jiǎn)而言之，社會(huì )化理論就是通過(guò)社會(huì )化來(lái)增強大學(xué)生就業(yè)能力。
2 高校教育的問(wèn)題掃描
高校擴招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。就業(yè)困難一則是由于大學(xué)生自身就業(yè)能力不足，二則也與高校教育有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。
2.1課程設置與市場(chǎng)需求脫節。
學(xué)校的課程設置決定著(zhù)該校教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量直接影響著(zhù)學(xué)生的就業(yè)能力。目前很多高校的課程設置不能完全與社會(huì )需求接軌，導致畢業(yè)生走上工作崗位后無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的實(shí)際需要。另外，在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只重視理論知識的講授，在社會(huì )實(shí)踐和實(shí)際操作方面有所忽視，導致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
2.2就業(yè)指導滯后。
很多高校忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的培養，例如把《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》這一課程安排在大四講授，也就是說(shuō)在學(xué)生臨近畢業(yè)了才開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導，就業(yè)指導太滯后。此外，就業(yè)指導人員缺少專(zhuān)業(yè)素養，很難勝任就業(yè)指導工作。
2.3畢業(yè)生質(zhì)量追蹤機制欠缺。
學(xué)校與用人單位之間存在的各自為政的問(wèn)題，導致絕大多數高校尚未形成對畢業(yè)生的質(zhì)量追蹤機制。如此高校不能及時(shí)地獲得用人單位關(guān)于畢業(yè)生質(zhì)量的反饋信息，無(wú)法得到其人才培養方案改進(jìn)的依據。這樣將不利于高校提供滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的、適銷(xiāo)對路的人才，不利于高校提高人才培養的質(zhì)量。
3 以大學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的高校教育改革途徑
綜合上文對高校教育存在問(wèn)題的掃描，以大學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的高校教育改革應該從以下三個(gè)方面入手:
3.1調整課程設置與市場(chǎng)需求接軌。
高校課程設置應結合社會(huì )的發(fā)展要求進(jìn)行相應的調整，打破課程內容陳舊、課程設置單一、教學(xué)形式重理論輕實(shí)踐的現狀。例如開(kāi)設符合市場(chǎng)要求的選修課程，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，擴大學(xué)生的視野，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。再如高校應根據社會(huì )對人才素質(zhì)的要求改革課程內容，對一些涉及社會(huì )發(fā)展急需的課程盡快補充開(kāi)設。同時(shí)，高校教師應根據社會(huì )和學(xué)科發(fā)展需求不斷完善自己的知識結構，不斷調整更新授課內容，以滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。
3.2加強就業(yè)指導。
從學(xué)生入學(xué)之初，高校就應該對其進(jìn)行就業(yè)指導教育，使學(xué)生從一開(kāi)始就形成對就業(yè)的科學(xué)的、客觀(guān)的、正確的認識，并使該教育指導工作貫穿到學(xué)生在校學(xué)習期間的各個(gè)階段。讓學(xué)生面向實(shí)際，找準定位，充分把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，科學(xué)地規劃自己的職業(yè)生涯，努力提高自身的就業(yè)能力，為今后的職業(yè)選擇打下堅實(shí)的基礎。
3.3完善畢業(yè)生質(zhì)量追蹤機制。
關(guān)鍵是要打破高校與用人單位之間各自為政的現象，建立學(xué)校與社會(huì )的良性互動(dòng)。使高校能及時(shí)獲得用人單位關(guān)于畢業(yè)生質(zhì)量的反饋信息，得到其人才培養方案改進(jìn)的依據。這樣高校就能培養更多的滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的、適銷(xiāo)對路的人才，同時(shí)也能提高高校人才培養的質(zhì)量。高校作為人才的培養基地，在以提升大學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的教育改革創(chuàng )新之路上應充分結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求，培養一大批創(chuàng )新型、競爭型、應用型和復合型人才，為中國的建設和發(fā)展貢獻力量。
【高校教育改革途徑論文】相關(guān)文章：
高校英語(yǔ)教育改革研究論文09-21
關(guān)于高�；瘜W(xué)教育改革淺析的論文06-08
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的高校英語(yǔ)教育改革論文08-29
教育改革論文10-09
論文MOOC時(shí)代下高校音樂(lè )教學(xué)的策略與途徑研究09-05
高校計算機基礎教育改革探討論文10-21
高校英語(yǔ)教育改革探討06-15
淺談提高高校行政管理效率的有效途徑論文08-22