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高校英語(yǔ)教育改革探討
本文主要對當前高校英語(yǔ)教育中存在問(wèn)題進(jìn)行分析,提出改善高校英語(yǔ)教育的措施,旨在為我國高校英語(yǔ)教育改革提供理論參考.下面是小編搜集整理的高校英語(yǔ)教育改革探討的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：目前，大先生失業(yè)難成績(jì)是國度面臨的重要成績(jì)之一，而招致大先生失業(yè)率低的一個(gè)緣由就是大先生不能把學(xué)校學(xué)習的東西用于實(shí)踐任務(wù)中，沒(méi)有做到學(xué)致使用，本文從職業(yè)導向角度剖析高校英語(yǔ)教育并提出相應措施。
【關(guān)鍵詞】初等教育;職業(yè)導向;失業(yè)
大先生畢業(yè)后間接面臨的是失業(yè)成績(jì)，只要在大學(xué)時(shí)期進(jìn)步本身各方面的綜合素質(zhì)，具有較強的失業(yè)競爭力，才干在畢業(yè)后順利失業(yè)，完成團體價(jià)值�；诖朔N情況，高校教學(xué)也必需以失業(yè)爲導向，依據社會(huì )關(guān)于人才的詳細需求和理論要求停止教學(xué)，以培育高素質(zhì)、全方面的使用型人才爲培育目的，增強學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)絡(luò )，力圖完成"學(xué)致使用"的教學(xué)理念，進(jìn)而進(jìn)步高校的教學(xué)質(zhì)量，以此提升失業(yè)率。本文引見(jiàn)的以職業(yè)爲導向的大學(xué)英語(yǔ)教育形式。職業(yè)導向的初等教育(Profession-orientedHigherEducation)是上海第二工業(yè)大學(xué)校長(cháng)俞濤博士于2013年4月26日在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院20周年校慶上初次地下零碎提出的，它是一種新型辦學(xué)定位，關(guān)乎高校的方向選擇、角色定位和特征。
一、教學(xué)變革背景引見(jiàn)
隨著(zhù)新科技新技術(shù)的疾速開(kāi)展，產(chǎn)業(yè)構造和市場(chǎng)需求隨之發(fā)作宏大變化。具有職業(yè)中心才能的高素質(zhì)人才在劇烈的市場(chǎng)競爭中出現出越來(lái)越分明的劣勢，順應經(jīng)濟開(kāi)展需求。目前隨著(zhù)高校各種變革不時(shí)深化和教育要求的日益進(jìn)步，我國教育體制上對大先生的職業(yè)才能培育越來(lái)越注重，在這方面，我國教育界專(zhuān)家和學(xué)者都和學(xué)者對職業(yè)中心才能的內容及測評方面都有了深化的研討和探究。這種教育及人才培育形式一旦普及將極大推進(jìn)我們教育變革事業(yè)，進(jìn)步高校畢業(yè)生失業(yè)率和失業(yè)才能。中國綜合國力不時(shí)增強，促進(jìn)了中內政流和協(xié)作，中外協(xié)作時(shí)機大幅提升，中外合資企業(yè)隨處可見(jiàn)，英語(yǔ)遭到史無(wú)前例的關(guān)注和注重。這就爲英語(yǔ)學(xué)習者提供更多時(shí)機，于此同時(shí)，也對英語(yǔ)教育者和學(xué)習者提出了更好的要求，僅僅滿(mǎn)足于讀寫(xiě)才能的培育似乎曾經(jīng)無(wú)法以后對英語(yǔ)的要求。所以高校英語(yǔ)變革和教學(xué)要重新定位，調整思緒，投合以后經(jīng)濟和人才市場(chǎng)對英語(yǔ)的需求。高校英語(yǔ)教學(xué)的次要義務(wù)高校英語(yǔ)學(xué)習的目的就是爲了進(jìn)步先生使用英語(yǔ)的才能，讓先生學(xué)有所用，爲本人未來(lái)的任務(wù)發(fā)明休息力和價(jià)值，而不只僅是一紙文憑的局限。所以，關(guān)于高校管理者和英語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)，進(jìn)步先生的言語(yǔ)運用才能，增強先生英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)交流變得愈加重要。
二、教學(xué)變革的幾點(diǎn)建議
2.1明白教學(xué)目的教學(xué)目的是教員課堂教學(xué)的指點(diǎn)，有鮮明的方向性。高校在制定教學(xué)目的時(shí)不只要思索先生詳細知識層面的要求，還要思索本專(zhuān)業(yè)先生當前失業(yè)的實(shí)踐技藝要求，也是實(shí)際運用到理論的詳細表現。初等教育承當著(zhù)爲社會(huì )保送少量人才的重擔，擁有較高的職業(yè)素質(zhì)和技藝才干更好的順應社會(huì )開(kāi)展和需求。注重教育，不只要注重專(zhuān)業(yè)知識，還要思索教育對職業(yè)的奉獻。所謂初等教育的職業(yè)性是教育爲職業(yè)提供所需求的文明、技藝和學(xué)術(shù)根底,并以無(wú)限的功利性爲參照完成教育的社會(huì )價(jià)值。精確定位高校英語(yǔ)教學(xué)目的，凸顯教學(xué)與失業(yè)的嚴密銜接，注重進(jìn)步先生實(shí)踐運用英語(yǔ)的才能，力圖培育出契合社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。
2.2高校教學(xué)課程的變革先生承受大學(xué)教育，取得知識的同時(shí)也是爲了未來(lái)順利失業(yè)發(fā)明條件。因而高校英語(yǔ)教學(xué)課程要具有上述要求，在滿(mǎn)足先生對必要知識掌握的同時(shí)，還要突顯先生對知識的理論和運用才能。先生也不能疏忽對先生英語(yǔ)根本知識和技巧的學(xué)習，換句話(huà)說(shuō)，先生要具有最少的英語(yǔ)根本功，這是運用需求的重中之重。國際初等院�？梢猿渑鎸W(xué)習國際上普遍運用的高校教育形式，比方，在大一新退學(xué)大先生停止英語(yǔ)根底學(xué)習，當學(xué)習根底知識掌握到一定水平的時(shí)分在大二或大三增設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，把英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，到了大四綜合運用英語(yǔ)，開(kāi)設職業(yè)英語(yǔ)課程，對先生停止失業(yè)指點(diǎn)和管理，協(xié)助先生順利失業(yè)。
2.3辦法要妥當高校教育任務(wù)者首先要找到一條合適的教育形式和辦法順應社會(huì )開(kāi)展對人才的需求，由于只要辦法對了，才干事半功倍。而互動(dòng)教學(xué)就是很好的進(jìn)步先生英語(yǔ)學(xué)習才能的途徑之一。在教學(xué)互動(dòng)中，教學(xué)相長(cháng)，先生失掉與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技藝的錘煉，教員在互動(dòng)中不時(shí)改良教學(xué)辦法，促進(jìn)教學(xué)程度不時(shí)進(jìn)步。初等教育的教學(xué)目的是讓先生具有團體和社會(huì )生活和生活才能。初等教育中參加職業(yè)爲導向這種教育形式的教育目的就是爲了使每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生走出校門(mén)后都能成爲社會(huì )有用之才，擁有順應職業(yè)和職業(yè)開(kāi)展的才能，并注重存在的價(jià)值和意義，讓教育真正回歸實(shí)質(zhì)。
2.4變革完善初等院校英語(yǔ)考試評價(jià)機制不斷以來(lái)，高校，也包括其他各類(lèi)學(xué)校，期末考試經(jīng)過(guò)一張試卷作爲對先生考評的次要根據。如今這種考評漸漸突顯其弊端和缺乏，無(wú)法片面權衡先生的真實(shí)程度。而且也消除了先生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和興味，好多先生覺(jué)得上課聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂，于是招致先生上課學(xué)習態(tài)度不仔細，全憑期末考試之前片面突擊，各種背題壓題甚至想出各種作弊手腕。應對這種景象的一個(gè)好的方法就是把原來(lái)僅僅局限于期末的考評交叉到平常的教學(xué)進(jìn)程中來(lái)，從先生的各種表現，各種活動(dòng)的參與和表現，先生自評，互評，教員測評等多種手腕片面調查先生的學(xué)習形態(tài)和學(xué)習才能，也能以此完成經(jīng)過(guò)考察促進(jìn)教學(xué)程度進(jìn)步的目的。教員可以在平常教學(xué)中添加各種考評方式，筆如，寫(xiě)作，翻譯，演講等等作爲先生平常學(xué)習表現的測評，另外，專(zhuān)業(yè)工夫鼓舞先生多多組織并參與各類(lèi)與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，如各種英語(yǔ)競賽還可以把英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò )終端等方式無(wú)機結合起來(lái)，充沛應用網(wǎng)絡(luò )平臺加強英語(yǔ)的適用價(jià)值。
三結語(yǔ)
上述闡述標明在高校展開(kāi)職業(yè)教育的特殊意義，但并不標明可以疏忽學(xué)術(shù)開(kāi)展教育，學(xué)術(shù)教育的開(kāi)展是職業(yè)教育得以存在和開(kāi)展的根底。隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展，用人單位對人才的要求也越來(lái)越高。高校若想添加畢業(yè)生的失業(yè)率和失業(yè)才能就要調整教育形式，以失業(yè)爲導向對高校英語(yǔ)教學(xué)形式停止變革。各高校應從目前本校英語(yǔ)教學(xué)現狀高校著(zhù)手，剖析“基于失業(yè)導向"詳細準繩要求，然后提出相應施行方案和整改措施，以此進(jìn)步我國高校英語(yǔ)教學(xué)，協(xié)助先生完成由學(xué)校園到理論的良好過(guò)渡，堅持以失業(yè)爲指點(diǎn)，完善高校傳統的英語(yǔ)教學(xué)體制，爲全新的開(kāi)展性英語(yǔ)形式而努力斗爭!
參考文獻
[1]陳靜.基于失業(yè)導向的高校英語(yǔ)形式變革研討[J].迷信中國人,2016(12).
[2]高亞妮.基于失業(yè)導向的高校英語(yǔ)教學(xué)變革趨向[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2016(11).
[3]曾麗霖,韋新建.基于失業(yè)導向的高校英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)戰略剖析[J].教育教學(xué)論壇,2014(12).
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