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愛(ài)滿(mǎn)天下在幼兒教育的詮釋論文

時(shí)間:2024-09-21 07:01:51 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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愛(ài)滿(mǎn)天下在幼兒教育的詮釋論文

  “愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生的重要思想內容,他提出要“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”的人生格言。老師對學(xué)生的愛(ài),雖然沒(méi)有血緣關(guān)系,但它是無(wú)私而廣泛的,是需要回報的。在幼兒園里,孩子們最渴望的就是能夠得到老師的關(guān)愛(ài),教師的愛(ài)是一種鞭策和激勵,對孩子的健康成長(cháng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

愛(ài)滿(mǎn)天下在幼兒教育的詮釋論文

  一、愛(ài)滿(mǎn)天下——尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)

  每個(gè)班集體,都有幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)、喜歡搗亂的孩子,即所謂的“問(wèn)題兒童”。對于這類(lèi)孩子,我們更要以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神去賞識他們,而賞識他們的開(kāi)始就是尋找他們身上的閃光點(diǎn)。如果我們從他們的身上找到了閃光點(diǎn),就可以此入手,為調皮的孩子重樹(shù)自信,使他們不至于出現“破罐子破摔”的現象。今年我們班新插進(jìn)一名幼兒,小名叫鑫鑫,她是個(gè)女孩子,但是她是一個(gè)令老師頭疼的孩子。中午不肯睡午覺(jué),老是愛(ài)欺負同伴。每天總有孩子哭著(zhù)向我報告,她又打人了。我一直在思考,怎樣才能找到鑫鑫身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立她在同伴中的新形象呢?后來(lái)我發(fā)現鑫鑫很懂事,知道媽媽辛苦,總是為媽媽做力所能及的事,為此我在班里大加表?yè)P鑫鑫。之后鑫鑫每次受到老師的夸獎,都坐得端端正正的。從那以后,她像換了個(gè)人似的,打人少了,到現在已經(jīng)沒(méi)有同伴告他的狀了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈!蔽覀儜摫M可能多地捕捉孩子身上的閃光點(diǎn),在孩子受到挫折的時(shí)候,給他們一些寬容和理解,讓孩子從中獲取無(wú)窮的力量,一步步走向成功的彼岸。

  二、愛(ài)滿(mǎn)天下——學(xué)會(huì )鼓勵幼兒

  鼓勵和表?yè)P是我們在日常工作中常常用的教育方法,經(jīng)常用語(yǔ)言來(lái)鼓勵幼兒,能夠激勵他們參與活動(dòng)。所以作為教師,我們應該時(shí)刻專(zhuān)注著(zhù)幼兒的活動(dòng),并多與幼兒進(jìn)行溝通交流,在恰當的時(shí)候給予幼兒鼓勵性的評價(jià)。在生活方面,如果有的小朋友通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了用筷子吃飯,此時(shí)我們應該及時(shí)對他進(jìn)行鼓勵:“你真能干,學(xué)會(huì )自己用筷子吃飯了!痹诮虒W(xué)活動(dòng)方面,孩子的繪畫(huà)有了進(jìn)步,我們就應該抓住時(shí)機:“你真棒,畫(huà)畫(huà)有進(jìn)步啦,畫(huà)得花朵真漂亮!”另外,有的孩子如果在操作活動(dòng)中,一開(kāi)始并沒(méi)有成功,此時(shí)我們就需要給他信心,對他說(shuō):“別著(zhù)急,再試一試,老師相信你肯定行,加油哦!”像這樣生活中平實(shí)又具有鼓勵性的語(yǔ)言對幼兒來(lái)說(shuō)是一種很大的鼓舞,能夠激起他們躍躍欲試的情緒,有助于他們大膽嘗試,樂(lè )于創(chuàng )新。其實(shí),有時(shí)候并不需要什么言語(yǔ),生活中一個(gè)贊許的目光,親切的撫摸,滿(mǎn)意的微笑及熱烈的掌聲都能使幼兒在活動(dòng)中充滿(mǎn)自信。所以我認為一定要多給孩子一些肯定,當孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,我們一定要去肯定孩子的進(jìn)步,讓孩子知道自己進(jìn)步的重要,同時(shí)孩子的自信心也增加了。

  三、愛(ài)滿(mǎn)天下——學(xué)會(huì )換位思考

  我們所教育的對象是一群小孩子,年齡的差距讓我們感到他們是陌生的。我們常以成年人的眼光衡量他們,對孩子,特別是調皮的孩子所犯的錯誤,更難用寬容的心去對待他們。因此我們應該常常換位思考即從孩子的立場(chǎng)從發(fā),從孩子的角度看問(wèn)題,這樣會(huì )使自己的心更加寬容。我有過(guò)這樣的經(jīng)歷,在大專(zhuān)函授學(xué)習時(shí),有一次遲到,老師讓我在門(mén)口站了很久,當時(shí)我滿(mǎn)臉通紅,心里很不是滋味,我也不知道后來(lái)是怎樣回到座位的。經(jīng)過(guò)這一次遲到事情,我想了很多很多。我雖為師不久,但也不知對犯過(guò)錯的幼兒進(jìn)行罰站多少次。這一次終于體驗到了被罰的滋味。人誰(shuí)無(wú)過(guò)?大人尚且如此,何況是小孩呢?我們不應該用懲罰來(lái)解決問(wèn)題,我們需要的是用愛(ài)來(lái)讓他們改正錯誤。從那時(shí)起,當孩子犯錯誤的時(shí)候,我常常從自己的角度去分析,多想想自己在這個(gè)年齡段的感受,我漸漸變得寬容,不再為孩子的過(guò)錯而煩惱。是愛(ài)讓我學(xué)會(huì )了理解和寬容,學(xué)會(huì )了換位思考。

  四、愛(ài)滿(mǎn)天下——和幼兒建立友好和諧關(guān)系

  新課改倡導合作教育,這是一種新型的師生人際關(guān)系,這種關(guān)系就是友好和諧的師生關(guān)系。而友好和諧的師生關(guān)系是建立在教師對學(xué)生的愛(ài)上,建立在相互的信任上。在我和孩子們的相處中,我經(jīng)常把他們當成自己的朋友,始終保持著(zhù)童心。教學(xué)活動(dòng)時(shí),我和孩子們一起學(xué)習,分享他們成功的喜悅;課間活動(dòng)時(shí),我和他們聊天、談笑,說(shuō)說(shuō)他們感興趣的話(huà)題;我常把“你今天很精神”,“你說(shuō)得真好”“你表現很棒”的話(huà)掛在嘴邊。在決定一件事之前,我總是用商量的語(yǔ)氣征求孩子們的意見(jiàn)。如去年的慶元旦活動(dòng),我就把主動(dòng)權交給了孩子們,我鼓勵他們通過(guò)討論,一起出主意,自己設計活動(dòng)方案等。孩子們興致勃勃地討論,參與、提議,最后過(guò)了一個(gè)有意義的節日。我讓孩子們自己設計活動(dòng)也是對孩子們的信任,并且隨著(zhù)這些信任,孩子們充滿(mǎn)信心,充分發(fā)揮了自己的長(cháng)處,積極參加班級的各項工作。而我和孩子們之間也沒(méi)有了距離,成為無(wú)話(huà)不談的朋友,建立了友好和諧的師幼關(guān)系。在一日活動(dòng)中,我經(jīng)常參與到幼兒的游戲中去,作為一個(gè)同伴在和他們一起玩游戲。如在自主性游戲時(shí),我常常跟他們一起扮演角色,作為小客人去娃娃家做客,作為病人去醫院看病……這樣一來(lái),孩子們都很樂(lè )意把心里話(huà)和我說(shuō)?梢钥闯,幸福的關(guān)懷,和信任的感覺(jué),都寫(xiě)在了孩子的臉上。讓我們一起以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神將自己的青春、智慧,無(wú)怨無(wú)悔地獻給孩子們,獻給幼兒教育事業(yè)!

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