體育教學(xué)中實(shí)施賞識教育論文

　　一、體育教師應通過(guò)賞識激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情

　　我們每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都需要得到別人的賞識、鼓勵，從而樹(shù)立自信心，以積極的態(tài)度去面對和解決學(xué)習和生活中的難題和挫折。在體育教學(xué)中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的內驅力，不失時(shí)機地表?yè)P和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)參加體育課的學(xué)習和鍛煉，能獲得一定的成就感。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！辟p識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當他受過(guò)激勵后，潛能被激發(fā)出來(lái)，其能力是激勵前的3倍～4倍。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果能夠適時(shí)地得到激勵，既使他們得到了精神上滿(mǎn)足和愉快，又能使他們在愉悅的情緒中，更愿意聽(tīng)老師的話(huà)，自覺(jué)主動(dòng)地投入到體育教學(xué)的過(guò)程中，從而對體育課產(chǎn)生了廣泛的興趣和熱情。

　　二、運用多種激勵性語(yǔ)言賞識學(xué)生

　　教師在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)輕視的眼神或一句不經(jīng)意呵斥的話(huà)語(yǔ)，都可能會(huì )給孩子幼小的心靈造成永久性傷害，使他們害怕上體育課，以各種理由和借口逃避體育鍛煉。因此，教師應對每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信任和肯定，在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，疏導他們的恐懼心理，鼓勵他們大膽地做動(dòng)作，展示自己，不要害怕動(dòng)作不規范或做錯動(dòng)作。對那些具有體育特長(cháng)、動(dòng)作協(xié)調規范的學(xué)生，讓他們盡情展現自己，滿(mǎn)足他們的表現欲望；對那些性格內向、膽子小、身體協(xié)調性差的學(xué)生，給予積極的評價(jià)，捕捉他們在練習中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，說(shuō)一些類(lèi)似“你剛才這個(gè)動(dòng)作做得非常好、很到位”“你已經(jīng)做得很好了，繼續努力”“不要著(zhù)急，只要多加練習，一定會(huì )做得更好“”剛才就是起跳早了，如果稍加注意就更好了”等等的激勵性話(huà)語(yǔ)，讓他們感到通過(guò)自己不斷努力就能達到目標，在達到鍛煉身體目的的同時(shí)，增強學(xué)好體育的信心。

　　三、以賞識的態(tài)度培養學(xué)生耐挫力和獨立性

　　體育課在培養學(xué)生的耐挫性和獨立性方面有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。教師可以講一些體育明星成功的經(jīng)歷，告訴他們任何人取得成功都不是偶然的，都要經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的苦練和一次次失敗、動(dòng)作不斷規范、心理不斷成熟的過(guò)程，體育其實(shí)就是承受失敗、戰勝失敗的過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作練習時(shí)，鼓勵學(xué)生勇敢面對困難和失敗，永不放棄，決不氣餒，即使面對一次次失敗，也要一次次頑強地站立起來(lái)。從失敗中吸取教訓，及時(shí)調整自己，讓學(xué)生明白最難戰勝的敵人是自己，只要戰勝自我、超越自我就是最大的進(jìn)步和成功，從而使學(xué)生形成健全的人格。當然，賞識和激勵也要適度并且恰到好處，不能沒(méi)有原則一味地賞識，這不僅會(huì )讓學(xué)生分辨不清孰對孰錯，哪方面做得很好，哪些方面需要改進(jìn)，還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺(jué)，認為老師沒(méi)有是非標準，甚至感覺(jué)老師有些虛偽，敏感的學(xué)生還可能認為老師是在挖苦諷刺他們，這樣一來(lái)，老師在他們心目中的地位就會(huì )大大削弱。因此，體育教學(xué)過(guò)程中，老師在對學(xué)生賞識激勵的同時(shí)，也要適時(shí)地提醒和指出哪些方面還需要提高，給他們指明努力方向，使賞識切實(shí)發(fā)揮其本來(lái)的激勵作用。