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遠程教育中網(wǎng)上學(xué)習的局限及對策淺議的論文
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)上教學(xué) 網(wǎng)上學(xué)習局限 對策
【論文摘要】通過(guò)分析現代遠程教育中學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習的障礙，找出解決的辦法，幫助遠程教育工作者更好地了解學(xué)員對網(wǎng)上學(xué)習的看法，提高網(wǎng)上教學(xué)的認識，并對改進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)提出了一些建議。
在建設終身教育體系和學(xué)習型社會(huì )的過(guò)程中，現代遠程教育得到了迅速發(fā)展，給成人帶來(lái)了更方便的均等教育機會(huì )和全新的學(xué)習渠道與方式�，F代遠程教育有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)勢：真正是以學(xué)習者為中心，強調自主獨立的自我導向學(xué)習，可由學(xué)習者依自己的需求選擇學(xué)習內容、時(shí)間、地點(diǎn)、速度，通過(guò)多種媒體的輔助來(lái)學(xué)習，不僅突破正規教育與學(xué)習的拘束，也能超越時(shí)空的限制。與其他教育方式相比較，現代遠程教育的網(wǎng)上學(xué)習也存在明顯的局限。
一、網(wǎng)上教學(xué)的不足
網(wǎng)上閱讀的困難。學(xué)員普遍感到難以在計算機屏幕上長(cháng)時(shí)間閱讀，沒(méi)有閱讀印刷教材方便，無(wú)法在網(wǎng)上做筆記，大多數學(xué)員更愿意閱讀印刷教材。
網(wǎng)上交流的限制。在遠程教育整個(gè)學(xué)習期間，由于學(xué)員和教師、學(xué)員和學(xué)習集體處于“準分離狀態(tài)”，無(wú)法做到充分的實(shí)時(shí)交流，學(xué)習主要依靠學(xué)員的獨立和自主行為，師生之間缺乏感情交流，使學(xué)員在學(xué)習時(shí)很難產(chǎn)生輕松愉快的心情和高漲的學(xué)習熱情，學(xué)習效率和學(xué)習速度有所下降。這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)習者的競爭熱情，所以學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機會(huì )大打折扣。由于集體的缺失導致個(gè)體的學(xué)習行為充滿(mǎn)孤獨單調的氣氛，學(xué)員個(gè)體在面對書(shū)本、媒體或網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習時(shí)，由于缺乏群體對個(gè)體心理和行為的影響，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自主能力差的學(xué)員甚至會(huì )導致輟學(xué)。學(xué)習者在學(xué)習時(shí)遇到困難時(shí)，除了請教教師外，主要是靠同學(xué)之間的幫助來(lái)解決。而與教師的交流不足、與同學(xué)的交流不足，網(wǎng)上的學(xué)習容易使學(xué)員感到孤立無(wú)援，有半數同學(xué)更喜歡面授學(xué)習。
網(wǎng)上資源的不足。網(wǎng)上資源的不足是與學(xué)習有關(guān)的電子資料的缺乏。適合遠程成人學(xué)習者進(jìn)行自主學(xué)習的網(wǎng)上教材缺乏，而有的只是單純地把課堂教學(xué)的教材搬到網(wǎng)上，無(wú)法發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)員喜歡多種媒體結合的網(wǎng)上教學(xué)，集文字、圖表、音像、動(dòng)畫(huà)等一體的材料。只有豐富的資源讓廣大的學(xué)員分享，遠程教育的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮。合作開(kāi)發(fā)和共享資源應是遠程教育領(lǐng)域重點(diǎn)發(fā)展的方向之一。
二、網(wǎng)上學(xué)習的困難
學(xué)習時(shí)間的管理。遠程教育的學(xué)員以成年人為主，在職學(xué)習者居多，工作與學(xué)習矛盾突出，學(xué)習動(dòng)機多樣性，文化程度參差不齊。有的學(xué)員只是為了拿到文憑、晉升職稱(chēng)；有的學(xué)員主要是為了達到單位對自己所從事工作的學(xué)歷要求。從而導致其對學(xué)習本身缺乏興趣，缺乏對知識的深入理解和鉆研，也很少投入一定的時(shí)間和精力去復習、練習。因而學(xué)習時(shí)間上難以管理成為最大的困難。
技術(shù)方面的困難。主要是計算機故障和網(wǎng)上平臺工作不正常。有些學(xué)員不熟悉網(wǎng)上教學(xué)平臺的術(shù)語(yǔ)，計算機操作技能較低。尤其是對于那些一直習慣于接受傳統面授的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)課堂是個(gè)全新的環(huán)境。有的學(xué)員可能感到熟悉相關(guān)計算機技能是個(gè)極其困難的過(guò)程，而另一些學(xué)員則需要一定的操作練習和耐心才能熟練掌握。然而，如果某些學(xué)期里課程本身就夠繁重，在此情況下，遠程教育的學(xué)員如果再被要求去適應一種新的學(xué)習環(huán)境，或者來(lái)自課程內部的壓力逼得學(xué)員只追求“通過(guò)就算了”，那么學(xué)員就不太可能會(huì )感到接受網(wǎng)上教學(xué)的舒適性。
網(wǎng)上學(xué)習的干擾�，F在的網(wǎng)絡(luò )世界豐富多彩，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)站，查資料、學(xué)知識、欣賞美麗的風(fēng)景圖片、觀(guān)看漂亮的視頻文件……其中，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò )游戲以及網(wǎng)絡(luò )娛樂(lè )內容難免會(huì )對網(wǎng)上學(xué)習者產(chǎn)生一定的誘惑和干擾，影響正常的學(xué)習活動(dòng)。
網(wǎng)上學(xué)習的費用。對于遠程教育的學(xué)員而言，需要的上網(wǎng)時(shí)間較長(cháng)，目前體制下電信行業(yè)網(wǎng)絡(luò )計費的標準偏高，導致遠程教育學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習產(chǎn)生的上網(wǎng)費用相對較高，也嚴重制約了學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習的時(shí)間。
三、對策
學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性將直接影響著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下要取得好的教學(xué)效果，教師的作用十分重要。對于學(xué)習動(dòng)機多樣性的學(xué)員，應在教學(xué)過(guò)程中注意培養對知識及解決問(wèn)題的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把課程的學(xué)習與學(xué)員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結合起來(lái)，讓學(xué)員把學(xué)到的知識運用到本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐中。教師還要不斷提出學(xué)員感興趣的問(wèn)題，引導學(xué)員積極思考，激發(fā)學(xué)員的求知欲望。合理安排網(wǎng)上學(xué)習、在線(xiàn)討論和實(shí)際操作的時(shí)間，把理論學(xué)習與實(shí)踐實(shí)驗緊密結合，做到理論指導實(shí)踐，實(shí)踐擴展理論，確保學(xué)員學(xué)習情緒的高漲。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應加強與學(xué)員的交流，定期舉行在線(xiàn)討論，圍繞“中心議題”與學(xué)員進(jìn)行學(xué)習探討。這既能了解學(xué)員對知識的掌握程度，又能及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。討論的主題要精心設計，盡可能設計與實(shí)際結合緊密、學(xué)員感興趣的主題，防止討論時(shí)冷場(chǎng)。在討論過(guò)程中，要注意引導學(xué)員對問(wèn)題的深入思考，對某些問(wèn)題可指定學(xué)員回答，培養學(xué)員合作學(xué)習的習慣。
教會(huì )學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習的方法，掌握計算機和網(wǎng)絡(luò )運用的必需技能。教師提供學(xué)習指導，教師要向學(xué)員介紹網(wǎng)絡(luò )操作平臺的功能和使用方法。要告知學(xué)員課程的教學(xué)安排，以便于學(xué)員合理安排時(shí)間。要介紹本課程的特點(diǎn)與學(xué)習方法。要在章節教學(xué)中為學(xué)員提供相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，以讓學(xué)員通過(guò)登錄這些網(wǎng)站了解本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。要針對各章節的不同特點(diǎn)，提供不同類(lèi)型的練習題，以幫助學(xué)員運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
提高良好的技術(shù)運用支持服務(wù)，建立豐富多彩的網(wǎng)上平臺。教師要精心設計和制作高質(zhì)量的網(wǎng)上教材，通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的整套教學(xué)理念，專(zhuān)門(mén)的技術(shù)設計、教學(xué)設計和課程內容設計，以教學(xué)設計和課程設計為基礎，結合網(wǎng)上教學(xué)傳遞的特征，建立適合遠程成人學(xué)習的豐富的平臺，減少獨立學(xué)習中的沉悶感，增加學(xué)習的趣味性。
筆者認為，現代遠程教育要建立多元的絡(luò )，并按照以人為本的理念組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，既要精心設計和制作高質(zhì)量的電子課件，也要輔助適當的印刷教材、多媒體課件，吸納面授輔導中的優(yōu)勢，彌補網(wǎng)上教學(xué)的不足，這樣才能真正提高網(wǎng)上學(xué)習的效率。
參考文獻
[1]張偉遠、黃河笑.網(wǎng)上學(xué)習的障礙與期望:學(xué)習者體驗之調查[j].
[2]2008中國遠程教育大會(huì )報道.
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