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淺議理解教育在教學(xué)過(guò)程中的運用的論文
面對新的教育形勢，我們應該重新審視我們的教育和教學(xué)。在傳統的教育教學(xué)模式中，過(guò)分強調教師的說(shuō)教，強調師道尊嚴，從道理到道理，非常呆板，缺少針對性，已經(jīng)激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習興趣，有的還適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這種狀況不會(huì )取得良好的教育效果。我們只有通過(guò)積極的探索和創(chuàng )新，使我們的教育教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡聽(tīng)，容易接受，樂(lè )于接受，才能達到預期的目的。
我們所提倡的“理解教育”正是針對傳統教育教學(xué)中存在著(zhù)違背教育規律，以致出現嚴重的師生對立和沖突的弊端，利用教育規律，改進(jìn)教學(xué)方式，做到教師理解學(xué)生，學(xué)生理解教師，以達到教學(xué)相長(cháng)的目的。要做到這一點(diǎn)，就要提倡開(kāi)放式教學(xué)，少一些“滿(mǎn)堂灌”，多一些討論和交流，實(shí)行師生合作，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，解放教師和學(xué)生的創(chuàng )造性。
思想觀(guān)念是行動(dòng)的先導，教育首先必須解放思想。為此，學(xué)校和教師要真正樹(shù)立以人為本的思想，為學(xué)生全面自由和諧發(fā)展提供服務(wù)。下面是根據我在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗與體會(huì )發(fā)表的一點(diǎn)淺見(jiàn)。
第一、要真正樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀(guān)念。學(xué)生始終是成長(cháng)成才的主體，其他人員只能是積極引導、幫助而不能代替他們成長(cháng)成才。這必然要求學(xué)校要真正以學(xué)生為中心，學(xué)校與教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，要改變以前的那種施與者的心態(tài)，而學(xué)校和教師要為學(xué)生提供全方位的有效服務(wù)。
第二、要真正樹(shù)立師生平等合作的觀(guān)念。師生在人格上本身就該是平等的，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下更是如此。學(xué)生交費上學(xué)，學(xué)校給學(xué)生提供各種服務(wù)包括教學(xué)服務(wù)，實(shí)際上都要收取一定費用，因而學(xué)校與學(xué)生既有管理與被管理的關(guān)系，也有平等的民事主體關(guān)系。作為受雇于學(xué)校的教師，在提供給學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，當然要努力做到師生平等。另一方面，只有在這種師生平等的條件下，才能產(chǎn)生民主的氛圍，才能共同合作，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。要明白，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，“師不必賢于弟子”已經(jīng)成為現實(shí)。尊重學(xué)生是建立平等、和諧師生關(guān)系的第一步，要尊重學(xué)生就要客觀(guān)地分析、了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及每個(gè)學(xué)生各方面的能力與興趣特點(diǎn)。在日常工作中，要善于觀(guān)察、及時(shí)發(fā)現學(xué)生對待他人的態(tài)度和行為方式，讓他們明白“每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應該尊重別人”。
第三、要學(xué)會(huì )欣賞自己的學(xué)生。欣賞是一種期望，欣賞是一種動(dòng)力。在生活中，每個(gè)人的心靈深處都有一種被欣賞的渴望，贊揚學(xué)生、欣賞學(xué)生是對學(xué)生日常進(jìn)步的肯定。美國心理學(xué)家之父、哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性中最本質(zhì)的渴望，是得到別人的贊賞�！币虼�，教師只有懂得欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，善于發(fā)現他們各自的獨特之處，善于抓住時(shí)機贊賞他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，當他感覺(jué)到被欣賞時(shí)，他便得到一種動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現的信心和動(dòng)力，學(xué)生才會(huì )加倍努力。教師的期望也才會(huì )得到實(shí)現。
第四、要加大情感投入，讓愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈。情感是在人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展過(guò)程中形成的高級社會(huì )性心理反應。常用來(lái)描述那些具有穩定的、深刻的感情。人類(lèi)社會(huì )物質(zhì)生活和精神生活水平的提高，社會(huì )道德風(fēng)尚的完善、完美的藝術(shù)享受、得到他人的贊賞等都給人以諸如愉快感、滿(mǎn)足感、幸福感等肯定的情感，而兇暴行為、侵略戰爭等則使人產(chǎn)生恐怖、不快的否定情感。情感，不僅對人們的心理活動(dòng)具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動(dòng)中和實(shí)踐活動(dòng)中，尤其在教師的教學(xué)工作中，具有十分重要的作用。
第五、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)始終是教育中最為重要的一個(gè)環(huán)節，而開(kāi)啟思維，激發(fā)興趣，培養個(gè)性，應是教學(xué)的第一要務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要大膽實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng )新，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，滿(mǎn)足他們的求知欲，培養他們的個(gè)性。 在具體操作中要注意少講精講。只有少講精講，才能使學(xué)生有思考的時(shí)間和機會(huì )；只有少講精講，才能使學(xué)生思維有深度�！耙苡谩�，對所有課程都適用。 另外，要多設疑置問(wèn)。要根據教學(xué)內容和學(xué)生成長(cháng)規律合理設置疑問(wèn)。在講課中教師要或明或暗地留下疑點(diǎn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生在課堂內外主動(dòng)思考，提問(wèn)質(zhì)疑。還有比較重要的一點(diǎn)，要鼓勵討論。教師一定要以和學(xué)生一起討論的姿態(tài)，以寬容和民主的心態(tài)，鼓勵學(xué)生大膽思考，積極討論甚至辯論。這種討論既包括學(xué)生之間的討論，也包括師生之間的相互討論。充分的討論對學(xué)生思維能力的培養至關(guān)重要。
總之，凡是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于調動(dòng)其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )新素質(zhì)的教育思想、觀(guān)念、模式、內容、方式方法、手段措施等，我們都要積極實(shí)行。只要大家以培養真正的人才為目標，解放思想，大膽實(shí)踐，就一定能真正做到教學(xué)相長(cháng)，師生關(guān)系和諧，就一定會(huì )使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，提高能力。
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