機電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建探討論文

　　摘要：民辦高校在應用型人才培養過(guò)程中存在培養定位模糊、課程設置不合理、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。機電學(xué)部重視學(xué)生個(gè)性化教育和創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，采取實(shí)驗與理論相結合、課內實(shí)驗與課外實(shí)踐相結合、基本實(shí)驗與個(gè)性化實(shí)驗相結合的方法，整合更新實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)內容，改革實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐證明，新的實(shí)踐教學(xué)模式有助于挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高實(shí)踐和創(chuàng )新能力。

　　關(guān)鍵詞：機電專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；校企合作

　　隨著(zhù)高等工程教育改革的逐步深入，培養大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識得到了人們的高度關(guān)注。在培養理工科學(xué)生和實(shí)用型工程技術(shù)人員的過(guò)程中，工程實(shí)踐訓練環(huán)節尤為關(guān)鍵。文華學(xué)院著(zhù)力加強工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，重視對應用型人才的培養。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，學(xué)校理工科實(shí)習、實(shí)訓基地的條件不斷改善。機電學(xué)部聯(lián)合信息學(xué)部成功申報了“信息與機械綜合應用技術(shù)省級重點(diǎn)實(shí)驗教學(xué)示范中心”。示范中心確立了“打基礎、強實(shí)踐、重能力、設空間”的實(shí)踐教學(xué)指導思想，構建了面向應用型人才培養的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　1應用型機電專(zhuān)業(yè)人才培養目標和特色

　　民辦高校在應用型人才培養過(guò)程中存在培養定位模糊、課程設置不合理、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，忽視了培養學(xué)生的研究能力，課程設置重理論輕實(shí)踐，只注重完成教學(xué)大綱規定的內容，缺少促進(jìn)學(xué)生提高應用能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。鑒于此，學(xué)院堅持以“應用型本科人才培養”為目標，以學(xué)生個(gè)性化培養為主線(xiàn)，繼續推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)改革，不斷完善、繼續優(yōu)化分層次、分類(lèi)型、多形式、開(kāi)放性的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系。1.1人才培養目標定位從培養人才的角度來(lái)看，應用型人才培養是面向社會(huì )基層，針對不同專(zhuān)業(yè)崗位的人才需求，培養出專(zhuān)業(yè)理論知識扎實(shí)、能夠靈活運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題，能夠隨著(zhù)行業(yè)的發(fā)展持續更新專(zhuān)業(yè)知識和提升工作能力的專(zhuān)門(mén)人才。相對于研究型人才注重理論性知識，強調寬口徑、厚基礎，強調理論研究能力的培養，應用型人才強調的是將專(zhuān)業(yè)知識轉化為實(shí)際工作能力，努力解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，它更注重實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，更強調應用性知識的精通和實(shí)用。1.2機電專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色機電學(xué)部重視學(xué)生個(gè)性化教育和創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，采取實(shí)驗與理論相結合、課內實(shí)驗與課外實(shí)踐相結合、基本實(shí)驗與個(gè)性化實(shí)驗相結合的方法，優(yōu)化實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系，整合更新實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)內容，改革實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)方法。為了充分利用信息技術(shù)改造裝備制造業(yè)，提高自動(dòng)化、智能化和現代化管理水平，實(shí)現傳統產(chǎn)業(yè)的升級和改造。機電學(xué)部守住根本、優(yōu)化結構、不斷創(chuàng )新，將“3D數字化設計”作為特色專(zhuān)業(yè)方向，在機械、材料、船海、制造等專(zhuān)業(yè)分別開(kāi)設3D數字化設計相關(guān)課程。

　　2構建以能力培養為核心的教學(xué)體系

　　普通民辦院校需要轉變教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，多途徑、全方位培養應用型人才，將能力培養作為應用型人才培養的重點(diǎn)。學(xué)校圍繞應用型人才的知識、能力和素質(zhì)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中將傳授知識、培養能力、提高素質(zhì)有機結合起來(lái)，將通識教育與個(gè)性化相結合，實(shí)驗實(shí)踐與理論教學(xué)相結合，基本實(shí)驗與綜合實(shí)驗相結合，必修實(shí)驗與選修實(shí)驗相結合，構建了以能力培養為核心的應用型人才培養教學(xué)體系。

　　2.1制訂應用型人才培養方案

　　理論教學(xué)體系打破了傳統按學(xué)科設置課程的舊框架，增設部分以行業(yè)企業(yè)應用技術(shù)為背景，且與專(zhuān)業(yè)主干課程相銜接的模塊化專(zhuān)業(yè)課程，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。對于部分課程，教師要大膽地整合和更新，構建出全新的、完整的理論教學(xué)體系，同時(shí)，為實(shí)踐教學(xué)留出充足的學(xué)時(shí)學(xué)分。為了更合理地開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程，在修訂人才培養方案之前，不僅深入調查了社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)應用型人才的基本要求，還廣泛征集了往屆畢業(yè)生在實(shí)際工作中對專(zhuān)業(yè)課程提出的意見(jiàn)，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家教授對本專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設的意見(jiàn)。對于理論課實(shí)驗，強調以理論為基礎，以提高動(dòng)手能力為目標；對于課程設計，強調以專(zhuān)業(yè)技能為基礎，實(shí)施因材施教；對于生產(chǎn)實(shí)習環(huán)節，著(zhù)力探討校內外實(shí)習相結合的方式；對于畢業(yè)設計環(huán)節，重點(diǎn)抓好論文選題、撰寫(xiě)畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯環(huán)節。

　　2.2改革實(shí)踐教學(xué)方法

　　實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗課程、課程設計、畢業(yè)設計、實(shí)習實(shí)訓和社會(huì )實(shí)踐等環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)體系以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主線(xiàn)，根據社會(huì )企業(yè)對畢業(yè)生的能力需求進(jìn)行構建。機電學(xué)部根據實(shí)際情況采取分散與集中相結合的方法合理安排，制定了明確的實(shí)踐教學(xué)要求和能力評價(jià)標準。同時(shí)，他們還為學(xué)生設置個(gè)性化實(shí)踐環(huán)節，鼓勵學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，鼓勵學(xué)生將畢業(yè)設計真題真做，精心安排畢業(yè)設計環(huán)節，把真題真做與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融為一體。這樣做，不僅能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠充分利用現有設備，節省開(kāi)支。

　　2.3抓好實(shí)驗課程建設

　　在實(shí)際教學(xué)安排中，要更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程體系，對實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行大膽的創(chuàng )新和整合。同時(shí)，相關(guān)人員要制訂出能體現以能力培養為主線(xiàn)的實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)教學(xué)大綱，編寫(xiě)具有特色的教材，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員講授相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程。在實(shí)際工作中，教師將每個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗分為專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗模塊（約35%）、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗模塊（約20%）、綜合與設計實(shí)驗模塊（約30%）和創(chuàng )新模塊（約15%），構建了“基礎型、專(zhuān)業(yè)型、綜合設計型和研究型”的四層次實(shí)驗教學(xué)體系。

　　3加強學(xué)科建設，開(kāi)展校企合作

　　隨著(zhù)制造業(yè)的不斷升級，機電學(xué)部調整、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，更新升級傳統專(zhuān)業(yè)，將3D數字化設計、工業(yè)機器人、3D打印與智能制造、新能源等新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展亟需的專(zhuān)業(yè)方向作為重點(diǎn)建設對象。機電學(xué)部以校企合作為突破口，抓緊建設省級實(shí)習實(shí)訓基地，采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方式，加強校企合作，做到優(yōu)勢互補、資源共享，為學(xué)生個(gè)性化培養打造高水平的實(shí)踐平臺。

　　3.1走出去“走出去”

　　即與國內知名企業(yè)合作進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓。機電學(xué)部與多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，學(xué)生可以利用假期到企業(yè)實(shí)習。與此同時(shí)，學(xué)部還推薦教師到企業(yè)實(shí)習鍛煉，提高教師能力。

　　3.2引進(jìn)來(lái)“引進(jìn)來(lái)”

　　就是將社會(huì )優(yōu)秀企業(yè)引入高校，利用企業(yè)優(yōu)勢聯(lián)合組建實(shí)驗室。學(xué)部與企業(yè)共同設計培訓課程和實(shí)踐項目，采取學(xué)分置換的方式制訂學(xué)生個(gè)性化培養計劃。

　　3.3與企業(yè)共建人才培養基地

　　根據培養應用型本科人才的定位，學(xué)部將“工業(yè)機器人”作為特色方向，招收工業(yè)機器人實(shí)驗班，培養“工業(yè)機器人”方向的綜合應用型人才。實(shí)驗班在本專(zhuān)業(yè)基礎上融入了工業(yè)機器人專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，密切結合實(shí)際，培養社會(huì )急需的機電類(lèi)綜合應用技術(shù)人才。

　　4在創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施“潛能導師制度”

　　機電學(xué)部在工作過(guò)程中不斷創(chuàng )新人才培養方法，在實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)中推行“潛能導師制度”。根據學(xué)生自身亮點(diǎn)和感興趣的問(wèn)題，通過(guò)設計若干潛能培育平臺、參加學(xué)科競賽、參與項目實(shí)施，以及參加課外科技活動(dòng)等形式，引導學(xué)生去挖掘、培育、激發(fā)、提升個(gè)人潛能。機電學(xué)部針對不同類(lèi)型的學(xué)生，制訂個(gè)性化培養方案。鼓勵學(xué)生從事自己感興趣的實(shí)踐和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，所取得的學(xué)分可與培養方案中其他課程置換學(xué)分。學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好，自主選擇潛能導師，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)競賽活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。實(shí)施潛能導師制，發(fā)現和挖掘學(xué)生的優(yōu)勢、潛能，提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性，有利于推動(dòng)個(gè)性化教育的深入發(fā)展。

　　5建立教師與學(xué)生雙重考核體系

　　學(xué)校高度重視實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，制定了關(guān)于學(xué)生考核與教師考核的雙重考核體系。學(xué)生考核體系由學(xué)校教學(xué)督導專(zhuān)家深入課堂了解學(xué)生的實(shí)驗，檢查學(xué)生實(shí)驗報告批改等了解學(xué)生的實(shí)驗狀況，分析實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而制定出了解決問(wèn)題的辦法。教師考核體系主要是對教師實(shí)行學(xué)生評教與專(zhuān)家評教的綜合考核體系。這些措施的落實(shí)逐步提高了實(shí)驗教學(xué)水平。為了提高自有教師的教學(xué)能力，機電學(xué)部結合實(shí)際情況，派出青年教師到企業(yè)或研究院所頂崗實(shí)習，強化高層次師資和雙師型師資的培養、引進(jìn)，采取有效措施培訓年輕實(shí)驗技術(shù)人員，努力建設適應應用型人才培養需求的雙師型師資隊伍。

　　6結束語(yǔ)

　　民辦普通本科院校要結合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，不斷優(yōu)化人才培養方案，真正做到因材施教和鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為社會(huì )培養高素質(zhì)的應用型人才。通過(guò)不斷的探索和創(chuàng )新，機電學(xué)部以培養綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為主要目標，構建了以學(xué)生個(gè)性化培養為主線(xiàn)的分層次、分類(lèi)型、多形式、開(kāi)放性實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系。新的培養模式不僅能讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的基本理論知識，更多的是挖掘學(xué)生的潛能，培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。經(jīng)過(guò)校內外實(shí)踐環(huán)節的培養，學(xué)生具有一定的工程經(jīng)驗，實(shí)際操作水平也大幅提高，就業(yè)后能較快融入工作，受到了用人單位的一致好評。

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