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淺談機電一體化專(zhuān)業(yè)的《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革論文
摘要：針對機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養方案和當今社會(huì )對機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，論述了《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)的重要性，結合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，闡述了機電一體化專(zhuān)業(yè)的《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革的具體措施。
關(guān)鍵詞：機電一體化；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；詞匯
隨著(zhù)中國加入WTO，機械工業(yè)同時(shí)面臨著(zhù)機遇和挑戰，這就要求作為機械工業(yè)后備軍的高職學(xué)生，必須在各方面打好堅實(shí)基礎，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，機電一體化的概念內涵也在發(fā)展，新的機電一體化產(chǎn)品不斷問(wèn)世，[1]一些企業(yè)的設備和產(chǎn)品的使用手冊及說(shuō)明書(shū)都是用英文編寫(xiě)的，其中包含許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識，所以?xún)H懂普通英語(yǔ)是不夠的。從長(cháng)遠來(lái)講，如果不懂專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，將來(lái)畢業(yè)后將無(wú)法勝任具有挑戰性的工作。從短期來(lái)講，招聘單位已經(jīng)把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為衡量應聘者能力的一個(gè)標準。從近兩年的招聘反饋信息可以發(fā)現，如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)不好，學(xué)生找工作將面臨困難，更難找到好工作。因此，掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識變得十分重要。筆者在進(jìn)行《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中從教學(xué)內容、教學(xué)方式和提高學(xué)生學(xué)習興趣等方面進(jìn)行了一些探索。
合理選取教學(xué)內容，精心安排教學(xué)進(jìn)度機電一體化專(zhuān)業(yè)的《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材主要介紹工程材料、機械零件、切削機床、液壓與氣動(dòng)、電子線(xiàn)路、電機技術(shù)、A/D&D/A轉換、接口技術(shù)、可編程控制器、數控技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、計算機應用等機電一體化專(zhuān)業(yè)的基礎知識、專(zhuān)業(yè)詞匯、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯方法和翻譯技巧等。由于內容多、知識面廣、課時(shí)有限，在授課過(guò)程中，要結合專(zhuān)業(yè)培養目標及學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程合理地選取教學(xué)內容，精心安排教學(xué)進(jìn)度。具體來(lái)講，對于一些次要和簡(jiǎn)單的內容可以不進(jìn)行課堂講解，由學(xué)生自學(xué)。比如電子線(xiàn)路作為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的輔助內容，可以安排學(xué)生自學(xué)，教師答疑；工程材料、A/D&D/A轉換、接口技術(shù)這幾部分內容相對比較少，每部分可以安排2～3個(gè)學(xué)時(shí)，做到精講精練，掌握重點(diǎn)；而數控技術(shù)、電機技術(shù)、機械零件這幾部分內容作為機電一體化專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)內容，要重點(diǎn)講解。此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯方法和翻譯技巧的講解應融合到每一堂課當中，以每課中的長(cháng)難句作為例句，既有利于學(xué)生理解課文，又完成了教學(xué)任務(wù)，取得了事半功倍的效果。在教學(xué)進(jìn)度的安排上，在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》時(shí)，由于學(xué)生初次接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，教學(xué)進(jìn)度要放慢，而在學(xué)生逐漸了解了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)、句子結構特點(diǎn)以及一些基本的專(zhuān)業(yè)詞匯后，可以加快教學(xué)進(jìn)度。這樣根據學(xué)生不同時(shí)期的具體情況合理選取教學(xué)內容、精心安排教學(xué)進(jìn)度，有利于學(xué)生對知識的吸收和理解。
現場(chǎng)教學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同于基礎英語(yǔ)，它偏重于專(zhuān)業(yè)知識，特點(diǎn)就是理論與現實(shí)緊密結合。以前我們的教學(xué)僅局限于教室，學(xué)生僅僅從課本上獲得一些抽象的專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)法知識，離開(kāi)課程后對所學(xué)的知識沒(méi)有太深的印象。為了加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解和記憶，筆者在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中嘗試了現場(chǎng)教學(xué)，將課堂內封閉的英語(yǔ)學(xué)習與現場(chǎng)結合起來(lái)，一方面可以將專(zhuān)業(yè)知識融進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)當中，在獲得語(yǔ)言知識的同時(shí)，也學(xué)習了專(zhuān)業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；另一方面能加強教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在講解《Alternating Current Motors》和《Engine Lathe》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)機電實(shí)訓室和實(shí)習工廠(chǎng)，對照實(shí)物，模擬現場(chǎng)所使用的有關(guān)用語(yǔ)，結合專(zhuān)業(yè)知識，避免了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)脫離現場(chǎng)實(shí)際的空洞乏味，將抽象和形象思維靈活運用在教學(xué)中。教師設置不同場(chǎng)景，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答，學(xué)生易于將具體部件與專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)記憶，印象深刻，學(xué)習效果好。同時(shí)學(xué)生很容易理解電機啟動(dòng)、調速、反轉的原理和機床的組成及各部分的作用。
實(shí)物教學(xué)有些章節所講述的內容，可以通過(guò)實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生理解課文。通過(guò)實(shí)物教學(xué)，學(xué)生可以將生動(dòng)直觀(guān)的視覺(jué)信息與課本內容有機結合起來(lái)，加深對全文的理解。在學(xué)習《Types of Gear》和《Rolling-Type Bearings》時(shí)，可以從模型室借來(lái)各種齒輪和軸承的模型，逐一介紹齒輪和滾動(dòng)軸承的種類(lèi)。為了鞏固所學(xué)內容，教師每拿出一種齒輪或軸承的模型，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出其屬于哪一種齒輪或軸承及其特點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對專(zhuān)業(yè)詞匯和實(shí)物的聯(lián)系，便于記憶。
多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現代教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，是衡量高等學(xué)校教學(xué)手段是否先進(jìn)的標準。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，增強學(xué)生對所學(xué)內容的理解，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)習《Flexible Manufacturing Systems》時(shí)，為了讓學(xué)生理解柔性制造系統的定義，將柔性制造系統與那些自動(dòng)化但不具有柔性的系統相區別，筆者制作了Flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，很容易就使學(xué)生接受了所學(xué)內容，并且課堂氣氛活躍。
“教”與“學(xué)”互換 所謂“教”與“學(xué)”互換，就是在教學(xué)過(guò)程中安排這樣的環(huán)節：學(xué)生走上講臺，而教師坐在下面聽(tīng)學(xué)生講課。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇合適的章節，把學(xué)生分成幾組在課后準備。下次課時(shí)要求每組派代表走上講臺講課，教師給予補充。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，發(fā)揮集體的作用和學(xué)生的創(chuàng )造力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，可以培養自身的學(xué)習能力。筆者在《Motor Care and Maintenance》這一課嘗試了“教”與“學(xué)”互換的教學(xué)方式，當時(shí)課堂氣氛非�；钴S，收到了很好的教學(xué)效果。課后學(xué)生表示，他們查閱了大量的電機操作與維護手冊以及專(zhuān)業(yè)詞典，學(xué)到了很多知識，鍛煉了自己的學(xué)習能力。
加強聽(tīng)說(shuō)訓練專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要加強聽(tīng)說(shuō)訓練是培養高級技術(shù)應用型人才的需要。雖然閱讀和翻譯能力是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，但不應因此忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。如果說(shuō)基礎英語(yǔ)階段的聽(tīng)說(shuō)訓練，著(zhù)重培養學(xué)生在日常生活和一般社會(huì )活動(dòng)中所需的聽(tīng)說(shuō)能力，那么，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就應當在此基礎上，向專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用領(lǐng)域延伸和發(fā)展，培養學(xué)生在技術(shù)應用領(lǐng)域內對外交流的聽(tīng)說(shuō)能力。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，也應遵循英語(yǔ)教學(xué)的客觀(guān)規律，使“立足實(shí)用、強化能力”的口語(yǔ)式教學(xué)方法貫穿到整個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中去。
搜集資料，擴充學(xué)生的知識面隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大量機電一體化產(chǎn)品不斷涌現出來(lái)，為了跟上科技發(fā)展的步伐，要求在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，搜集一些新技術(shù)、新產(chǎn)品的英文資料。通過(guò)對這些資料的學(xué)習，使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的知識前沿，擴充學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的學(xué)習能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？傊�，教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要依據教學(xué)的具體目的和任務(wù)，依據教材的內容特點(diǎn)，依據學(xué)生的實(shí)際情況，合理地選取適當的教學(xué)方法，力求達到最好的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]王宣銀，陶國良，張鷹.機電一體化的創(chuàng )新及發(fā)展方向[J].機電一體化，2000，（6）.
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