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淺談專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革芻議
論文關(guān)鍵詞: 專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)改革 認知問(wèn)題
論文摘 要: 目前我國高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了教師本身學(xué)術(shù)水平受到的限制外,教學(xué)方法存在偏差也是影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。因此,要在整體上提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,除了提高教師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)素養外,在改進(jìn)教學(xué)方式、充實(shí)教學(xué)內容和完善考核方法等方面進(jìn)行改革,也是一個(gè)有效途徑。
一、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)(包括精讀和泛讀)作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎課程和核心課程,是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎。不可否認,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內容和形式與中文的專(zhuān)業(yè)課程有所不同。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在思維能力的培養方面體現在:意識的創(chuàng )新和西方思維方法的形成。通過(guò)學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言學(xué)習和思維方法,學(xué)生的學(xué)習空間會(huì )擴展得更寬廣,學(xué)習興趣會(huì )更濃厚,提高自主學(xué)習和靈活運用的能力,或批判性地比較中英文的表述方法上的區別,吸納知識的精華。此外,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習模式和方法的不同,有利于進(jìn)一步強化學(xué)生創(chuàng )新意識和鍛煉學(xué)生創(chuàng )新思維能力。但目前我國專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不甚理想的現象較為普遍,其限制性因素影響著(zhù)預期的教學(xué)效果。除了教師本身可能存在的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)素養有待彌補的因素外,更為一般性的主要問(wèn)題包括如下幾個(gè)方面。
第一,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。
第二,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)大規模進(jìn)入我國高校是在改革開(kāi)放以后,全面進(jìn)入是在對外開(kāi)放的過(guò)程中,因此以語(yǔ)感和語(yǔ)法并重的教學(xué)方式在具體執行中很有難度。
第三,從教學(xué)形式上看,各類(lèi)院�；旧鲜遣捎媒處熤v授的方式進(jìn)行,因此對培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)感構成障礙,進(jìn)而出現我國專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏創(chuàng )新活力的局面。
第四,目前國內高校使用的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的內容變化較快,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內容在不斷地更新和發(fā)展,教材建設的一般性框架也在不斷變化中,因此在教學(xué)中不易保持連貫性和一致性。
二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革
首先,在培養專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法方面,強調專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)認知過(guò)程的構成要素及認知過(guò)程的規律認識。主要包括以下三個(gè)方面:第一,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識結構特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、方法特點(diǎn)等。第二,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習策略方面的知識。學(xué)生要學(xué)習好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),必須養成廣泛閱讀的良好習慣,以及具備運用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基本用法于現實(shí)的能力。為此,在教學(xué)中,教師應經(jīng)常將語(yǔ)法的講解與語(yǔ)感有機地結合起來(lái),傳授學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的步驟、方法,廣泛運用啟發(fā)式教學(xué),加大專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)力度。第三,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)方面的知識。讓學(xué)生了解不同時(shí)段的學(xué)習任務(wù)和學(xué)習目標,使學(xué)生做好準備,調整心理狀態(tài),激發(fā)起學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
其次,在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面,教師應從容易應用的身邊入手。提出問(wèn)題可以主要針對不同情境下的語(yǔ)言特征的主要差異是什么,為什么會(huì )出現這種差異,這種差異導致的結果是什么,怎樣由現象到本質(zhì),并通過(guò)怎樣的方法來(lái)實(shí)現。這樣教學(xué)質(zhì)量水平比直接告知學(xué)生更高。
最后,在用問(wèn)題導向型教學(xué)方法培養熟練應用方面,提問(wèn)的典型表現在解答問(wèn)題教學(xué)中,如:“這是什么類(lèi)型的問(wèn)題,其本質(zhì)是什么?能否換個(gè)角度表達?還有其他表達方法嗎?哪一種方法更好?”在教學(xué)過(guò)程中,教師應有意識地要求學(xué)生比較不同的用法是否有本質(zhì)上的分歧,造成這種分歧的關(guān)鍵是什么,以及通過(guò)何種途徑能夠有效地采用合適的表達方式�？傊�,教師應廣泛采用語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)境應用相結合的方法,使學(xué)生經(jīng)過(guò)深入了解英語(yǔ)語(yǔ)言的應用規律,通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)手段來(lái)培養復合型的高級語(yǔ)言應用人才。
三、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容組織的改革
首先,針對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐性強的特點(diǎn),教師有必要在對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行介紹的同時(shí),拓展和充實(shí)內容,使學(xué)生形成比較完整的脈絡(luò )。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中,教師可以在課堂上有重點(diǎn)地補充介紹當前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應用的新趨勢,如:新的口語(yǔ)語(yǔ)法、成語(yǔ)、詞匯,甚至包括認專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程與認知心的關(guān)系,等等。這有助于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)新用法的習慣,為他們后繼課程的學(xué)習和將來(lái)的工作打下良好的基礎。
其次,在語(yǔ)法講授的同時(shí),教師不能忽視應用的重要性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)決定了學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在入門(mén)階段的主要任務(wù)是理解和掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用。應用教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,能提高學(xué)生應用能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法,所以將語(yǔ)法的講解與應用分析有機地結合起來(lái)是一種有效的方法。
再次,在教材內容方面,隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入發(fā)展,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材層出不窮。這就要求教師不但要為學(xué)生選擇適合的教科書(shū),而且要為學(xué)生指定有代表性的、適合學(xué)生使用的參考書(shū)。教師在組織教學(xué)時(shí),要把教材與教參結合起來(lái),調整教學(xué)內容,使學(xué)生掌握所學(xué)知識。此外,還可運用現代化教學(xué)手段,以多媒體教室為載體,變黑板教學(xué)為電腦課件動(dòng)畫(huà)教學(xué),有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在黑板上描述語(yǔ)句和語(yǔ)法費時(shí)費力,而用電腦課件加以講述,不僅會(huì )達到生動(dòng)形象的效果,而且會(huì )節省黑板上作圖和板書(shū)的時(shí)間,從而加大課堂上傳授的知識量和信息量,同時(shí)也有利于開(kāi)展案例教學(xué)。
最后,在學(xué)生學(xué)習成績(jì)考核方面,可以通過(guò)作業(yè)、課堂提問(wèn)、小組討論、小論文及期末考試等多方面加以確定。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應結合各章節的內容給學(xué)生布置作業(yè),組織學(xué)生開(kāi)展討論,圍繞討論題讓學(xué)生寫(xiě)出專(zhuān)題文章,依據學(xué)生論文評定平時(shí)成績(jì)。這樣做可以調動(dòng)學(xué)生查閱資料和主動(dòng)學(xué)習的積極性,增強對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認識和應用,給學(xué)生更多自由發(fā)揮的應用空間。學(xué)期末的閉卷考試主要用于檢測學(xué)生對基本語(yǔ)法和應用的掌握情況,而采取閉卷考試的方式則有利于促使學(xué)生對基礎知識的掌握和記憶,為日后的學(xué)習奠定理論基礎。
參考文獻:
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