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論金融人才培養與創(chuàng )業(yè)教育
[摘 要] 金融人才培養有利于培育和提高金融人才的創(chuàng )新精神；有利于金融人才培養和學(xué)科建設；有利于促進(jìn)我國金融業(yè)市 場(chǎng)化、國際化發(fā)展；有利于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，而且是繁榮經(jīng)濟、緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一。為了滿(mǎn)足社 會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對金融人才的實(shí)際需求，要將創(chuàng )業(yè)教育的思想滲透到人才培養模式中。更新觀(guān)念，建立全面的創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)； 構建適應創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力的課程體系，進(jìn)一步深化教學(xué)改革；大力發(fā)展金融教育事業(yè)，構建與金融人才培養目標相 適應的創(chuàng )業(yè)教育體系。[關(guān)鍵詞] 金融；人才培養；創(chuàng )業(yè)教育
金融業(yè)逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍廣、與日常生活結合緊密的服務(wù)型行業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)最具有創(chuàng )新動(dòng)力的知識、智力和技術(shù)密集型行業(yè)。因此，建立健全現代金融體系，實(shí)現金融和經(jīng)濟的健康發(fā)展，必須大力加強金融人才的培養，造就一大批高素質(zhì)的金融人才，這是金融競爭力的關(guān)鍵所在。
一、我國金融人才需求的現狀
隨著(zhù)我國入世后金融業(yè)的逐步市場(chǎng)化與國際化，市場(chǎng)對金融專(zhuān)業(yè)人才的需求發(fā)生了重大的變化，上個(gè)世紀50年代之后，金融理論從宏觀(guān)的抽象理論描述轉向了一種市場(chǎng)化的研究，金融學(xué)課程呈現微觀(guān)化趨勢，僅以貨幣、信用、銀行問(wèn)題作為研究重點(diǎn)的我國狹義(傳統)金融學(xué)已不適應我國金融實(shí)踐的需要和與國際金融理論發(fā)展相銜接的需要。廣義的金融是指一切與資金運動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟活動(dòng)，除了包括與貨幣、信用、銀行有關(guān)的活動(dòng)和業(yè)務(wù)，還包括國家財政、企業(yè)財務(wù)(公司金融)與個(gè)人金融等活動(dòng)。
根據對金融人才調查，可以看到金融人才的需求呈現以下特點(diǎn)：
1.對金融人才需求范圍更廣。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的市場(chǎng)化轉型使得為企業(yè)和個(gè)人提供投融資決策和參與金融市場(chǎng)的需求急劇增加，因此對金融人才需求部門(mén)范圍更廣，金融人才就業(yè)部門(mén)更多，有宏觀(guān)調控部門(mén)的中央銀行，有直接從事融資投資的金融機構，如商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、基金公司、租賃公司、典當行等，也有間接從事融資投資的金融機構，如信用評估公司、信貸擔保公司、專(zhuān)業(yè)的會(huì )計審計師事務(wù)所、律師事務(wù)所等，還有各類(lèi)公司財務(wù)部門(mén)、理財咨詢(xún)機構以及工商企業(yè)的財務(wù)部門(mén)都成為吸收金融人才的主要需求方。
2.對金融人才能力要求更高。由于金融經(jīng)濟活動(dòng)日益國際化，金融機構和金融活動(dòng)證券化、復雜化、微觀(guān)化的發(fā)展趨勢，不同需求方的業(yè)務(wù)內容各不相同，因而對人才的要求各有特點(diǎn)，所需要的金融知識也更寬更高。比如作為宏觀(guān)調控部門(mén)的中央銀行需要的是熟悉金融法令與法規、能參與金融政策的制定與實(shí)施的人才；商業(yè)銀行需要的是懂管理、能夠熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)操作、能進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)拓、善營(yíng)銷(xiāo)、精于財務(wù)分析、能有效控制風(fēng)險的人才；證券業(yè)對從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，除了必須懂得風(fēng)險資產(chǎn)組合管理、股票的基礎分析和技術(shù)分析手段等必備的金融學(xué)知識外，還要懂得會(huì )計學(xué)、法學(xué)等知識；企業(yè)財務(wù)公司則需要通曉經(jīng)濟、金融運行狀況，具有現代金融營(yíng)銷(xiāo)意識，能根據企業(yè)微觀(guān)財務(wù)狀況和宏觀(guān)經(jīng)濟形勢相應制定融資策略和目標的人。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平與全面建設和諧社會(huì )的中遠景規劃的實(shí)施，金融活動(dòng)的領(lǐng)域不斷擴大，金融活動(dòng)的內涵日益豐富，資本市場(chǎng)日益發(fā)展，企業(yè)個(gè)人的投資和融資活動(dòng)不斷豐富，從調查中可知市場(chǎng)對一般性的金融專(zhuān)業(yè)人才需求的熱情不高，而對高層次、國際化的金融人才的需求越來(lái)越迫切。
目前我國急需高素質(zhì)金融人才的種類(lèi)大致有：金融分析師、個(gè)人理財師、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師、信息主管、投資管理人才等。大量擴充這類(lèi)人才成為幾乎所有金融機構的共識，還將伴隨金融業(yè)的改革更趨明顯。
面對新形勢、新挑戰，當前我國的金融人才培養還存在很多問(wèn)題：
1.教學(xué)內容、課程體系不能適應金融業(yè)發(fā)展的需要。專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)內容陳舊，教學(xué)內容的更新和充實(shí)滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，課程與教材內容重復較多，課程教材缺乏對學(xué)生智力發(fā)展的刺激性和挑戰性，課程計劃彈性不足，限制了學(xué)生的選擇和發(fā)展的空間。課程結構和人才培養過(guò)于僵化與封閉，金融人才培養模式落后。
2.金融人才培養突出時(shí)代特色、行業(yè)特色不夠。金融教育的調查研究工作和國內外的比較研究工作做得不深入，課程設置上反映信息化的課程還開(kāi)得不多，創(chuàng )新能力的培養力度不大。金融行業(yè)特別要強調職業(yè)道德，但這方面的教育少，學(xué)生職業(yè)道德意識不濃，服務(wù)觀(guān)念不強，不注重服務(wù)行業(yè)的禮儀形象。素質(zhì)教育的思想，以及就業(yè)能力、創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)能力的培養等沒(méi)有凸現出來(lái)。
3.教學(xué)方法和教學(xué)手段簡(jiǎn)單化，忽視對學(xué)生綜合能力的培養。教學(xué)方式和手段落后，不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”：黑板上“炒股”、課堂上“保險”、校園內“融資”�，F代教育技術(shù)手段應用不多，實(shí)驗室建設與實(shí)踐基地建設嚴重滯后，產(chǎn)學(xué)研結合不夠緊密。
由于人才的供應不及需求，特別是中高端人才十分匱乏，這對我們金融人才的培養提出了很高的要求，金融人才培養模式需要進(jìn)行多方面的調整。迅速培養和造就一批懂業(yè)務(wù)、善管理、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的高素質(zhì)金融創(chuàng )新人才將成為今后金融機構競爭的砝碼。而創(chuàng )業(yè)教育是知識經(jīng)濟時(shí)代培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的需要，是社會(huì )和經(jīng)濟結構調整時(shí)期人才需求變化的需要。迄今為止，創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)成為世界性的高等教育新理念。
二、金融人才培養實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)意義
所謂創(chuàng )業(yè)教育，是指以開(kāi)發(fā)和提高青年學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力，使之成為具有開(kāi)創(chuàng )性人才的教育，是在普通文化基礎教育和職業(yè)技術(shù)教育基礎上進(jìn)行的，以培養創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)和傳授創(chuàng )業(yè)知識為主要內容的教育。
創(chuàng )業(yè)教育始于美國，早在上個(gè)世紀60年代后期，杰弗里·蒂蒙斯教授就是美國創(chuàng )業(yè)學(xué)教育和研究的領(lǐng)袖人物，他在創(chuàng )業(yè)管理、新企業(yè)創(chuàng )建、創(chuàng )業(yè)融資和風(fēng)險投資等方面的專(zhuān)題研究，在創(chuàng )新性課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)等方面被《商業(yè)周刊》和《成功》雜志等評選為創(chuàng )業(yè)管理教育領(lǐng)域的公認世界級權威。就高校而言，美國百森商學(xué)院1967年就在全球第一個(gè)推出創(chuàng )業(yè)管理的研究生課程，上世紀80年代，美國開(kāi)始進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，美國大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)開(kāi)始活躍。目前，創(chuàng )業(yè)教育在美國己形成一個(gè)相當完備的體系，涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規教育，而創(chuàng )業(yè)學(xué)研究創(chuàng )業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國家已有幾十年的歷史，一直深受重視，至今已經(jīng)頗具規模。創(chuàng )業(yè)教育在國際財經(jīng)教育中處于十分重要的地位。全世界共有1000多所大學(xué)開(kāi)設了至少一門(mén)以上的《創(chuàng )業(yè)學(xué)》課程，其中以商學(xué)院所占的比例為最大，歐美日等國的創(chuàng )業(yè)教育更是形成了一個(gè)較為完備的體系，有的商學(xué)院甚至冠名為“創(chuàng )業(yè)學(xué)院”。
中國的創(chuàng )業(yè)教育才剛剛起步，1989年，“面向21世紀教育國際研討會(huì )”在中國北京召開(kāi)，會(huì )上正式提出了“第三本教育護照”，即“創(chuàng )業(yè)教育”的概念，指出了21世紀的青年除了接受傳統意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應當擁有第三本教育護照——創(chuàng )業(yè)教育。因此，各大高校紛紛引進(jìn)國外創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗、參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)技能為重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，在創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐中已積累了一些經(jīng)驗，源源不斷地培養出大批具備創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力的人才。 我國對金融人才培養實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，對創(chuàng )造新的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)崗位、緩解社會(huì )就業(yè)巨大壓力，培養更加務(wù)實(shí)的金融人才，同樣有著(zhù)重要的現實(shí)意義和深遠的戰略意義。
1.有利于培育和提高金融人才的創(chuàng )新精神。當前金融院校的課程對學(xué)生的實(shí)踐能力重視不夠，加之長(cháng)期應試教育所帶來(lái)的弊端，這就使得學(xué)生知識體系支離破碎，創(chuàng )新精神遭到嚴重扼殺。實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育有利于改變學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力差的現狀，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能，提高學(xué)生主動(dòng)獲取新知識及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，并通過(guò)有效地配置自身的各種資源，將知識轉化為現實(shí)的個(gè)人和社會(huì )價(jià)值，最終實(shí)現知識的最大效用。
2.有利于金融人才培養和學(xué)科建設。長(cháng)期以來(lái)，我國金融院校的本科教育過(guò)于偏重理論性，傳統教育體制和人才培養模式阻礙了學(xué)科之間的交叉、滲透、嫁接與融合，既不利于人才的培養，也阻滯了學(xué)科本身的發(fā)展�；谥R的創(chuàng )業(yè)是成功機率最大、風(fēng)險最小的創(chuàng )業(yè)，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)學(xué)課程和開(kāi)展創(chuàng )業(yè)大賽活動(dòng)，首先可以促使學(xué)生綜合運用各種知識，創(chuàng )造性地捕捉市場(chǎng)機遇，其次有利于打通被割裂的專(zhuān)門(mén)、單一知識的壁壘，實(shí)現學(xué)科的交叉、滲透與綜合，促進(jìn)學(xué)科的建設和發(fā)展。創(chuàng )業(yè)教育又是一種實(shí)踐性極強的活動(dòng)，教師要上好創(chuàng )業(yè)學(xué)課程，學(xué)生要學(xué)好創(chuàng )業(yè)學(xué)課程，不主動(dòng)參與社會(huì )實(shí)踐、不積極進(jìn)行創(chuàng )造性思維是不行的。因此，創(chuàng )業(yè)教育必然促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)、知識整合、人才培養和學(xué)科建設。
3.有利于促進(jìn)我國金融業(yè)市場(chǎng)化、國際化發(fā)展。中國已經(jīng)加入世界貿易組織，金融業(yè)實(shí)施對外開(kāi)放，允許外國銀行業(yè)進(jìn)入中國市場(chǎng)并與國內銀行業(yè)享受同等國民待遇。一方面，跨國金融機構在中國境內開(kāi)展業(yè)務(wù)。另一方面，中國的金融機構在本土或海外擴大服務(wù)范圍，拓展新業(yè)務(wù)，直接參與國際競爭。所以，中國銀行業(yè)參與國際競爭的問(wèn)題，不僅需要在世界范圍內、國際市場(chǎng)上與外國金融機構競爭，而且還要在本國、本地區與進(jìn)入本地市場(chǎng)的外國銀行競爭。這就需要高等教育部門(mén)培養出既熟悉本國金融運行的特點(diǎn)和規律，又通曉國際金融規則和慣例，適應市場(chǎng)經(jīng)濟要求和國際競爭需要的金融人才。為此高等教育中的金融學(xué)科需要培養具備理論經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)知識，有較強的宏觀(guān)經(jīng)濟分析能力，能從事與宏觀(guān)經(jīng)濟動(dòng)態(tài)研究有關(guān)工作的人才。但更多的需要培養同時(shí)具備會(huì )計學(xué)、公司財務(wù)學(xué)、數學(xué)、信息學(xué)、計算機學(xué)等多學(xué)科知識，能將經(jīng)濟分析、數據處理、電子商務(wù)、軟件應用與設計等工作融為一體，靈活自如地處理各類(lèi)微觀(guān)金融問(wèn)題的人才。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教學(xué)環(huán)節，既可加深學(xué)生對微觀(guān)金融理論的理解程度，也可提高學(xué)生對金融工具的運用能力，促進(jìn)我國金融業(yè)市場(chǎng)化、國際化發(fā)展。
4.有利于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，而且是繁榮經(jīng)濟、緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一。隨著(zhù)高校招生規模的不斷擴大，學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有及時(shí)就業(yè)的人數將會(huì )逐漸增加。依照國家發(fā)展高等教育的有關(guān)政策精神，高校擴招一直會(huì )延續到2010年才會(huì )告一段落。由此可預見(jiàn)，未來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力將持續增大。我們應清醒地認識到，具體由擴大內需引發(fā)的持續擴招向高校提出了轉型的任務(wù)。除了由應試教育向綜合素質(zhì)教育轉變外，高校還必須由過(guò)去那種滿(mǎn)足長(cháng)中短期指令性經(jīng)濟計劃需要轉向滿(mǎn)足學(xué)生獲取在市場(chǎng)經(jīng)濟中自己謀生能力的需要，由被動(dòng)就業(yè)和受雇的教育轉向創(chuàng )業(yè)教育。通過(guò)這種轉變，使掌握現代科學(xué)文化知識的高校畢業(yè)生(至少是一部分)成為能夠通過(guò)自己的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)為社會(huì )提供更多就業(yè)崗位的人，而不是坐等國家和社會(huì )提供就業(yè)崗位的人。不實(shí)現這種轉變就很難說(shuō)高教改革的成功。
因此，在我國培養大批風(fēng)險創(chuàng )業(yè)者，培育不斷進(jìn)取的創(chuàng )新精神，傳授和錘煉創(chuàng )業(yè)技能，是金融類(lèi)高等院校義不容辭的歷史重任。
三、構建金融人才培養的創(chuàng )業(yè)教育體系
為了貫徹教育部提出的培養學(xué)生的“實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力”，滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對金融人才的實(shí)際需求，要將創(chuàng )業(yè)教育的思想滲透到人才培養模式中。
1.更新觀(guān)念，建立全面的創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)。創(chuàng )業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)知識的傳授和創(chuàng )業(yè)技能的訓練，它也是一個(gè)素質(zhì)教育的過(guò)程。既注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習，又兼顧他們作為人的全面發(fā)展，才能夠不斷滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟對高等金融專(zhuān)業(yè)人才的需求。家庭、學(xué)校、社會(huì )都要為人才的獨立實(shí)踐創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )適應社會(huì )，學(xué)會(huì )實(shí)踐能力，在實(shí)踐中增強心理承受能力，學(xué)會(huì )動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )創(chuàng )新能力。必須具有新的觀(guān)念，整體意識，開(kāi)拓精神，不僅要學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，還必須學(xué)會(huì )負責，具有合作意識、競爭意識與負責精神。將創(chuàng )業(yè)教育的思想滲透到教育的全過(guò)程中去，創(chuàng )建良好的金融人才成長(cháng)外部環(huán)境。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造欲望，提高創(chuàng )業(yè)思維能力，掌握創(chuàng )業(yè)的方法和策略，從而在畢業(yè)后實(shí)現自我創(chuàng )業(yè)的目標。
2.構建適應創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力的課程體系，進(jìn)一步深化教學(xué)改革�？茖W(xué)制定教學(xué)計劃，培養學(xué)生既能掌握金融專(zhuān)業(yè)理論知識，又是具有較強的實(shí)際工作能力的應用型人才。同時(shí)要依據社會(huì )調查進(jìn)行職業(yè)分析和崗位職責分析。在教學(xué)內容上，設置科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)課程體系，要有針對性地增加必要的開(kāi)闊視野、激發(fā)創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )業(yè)技能的課程，如“創(chuàng )業(yè)學(xué)”、“創(chuàng )業(yè)心理學(xué)”、“創(chuàng )業(yè)指導”、“成功企業(yè)家”、“管理家”、“財務(wù)管理”、“經(jīng)濟法”等課程，指導學(xué)生就業(yè)，即以素質(zhì)教育和技術(shù)應用能力的培養為主，運用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、混合討論、模擬創(chuàng )業(yè)等多種形式，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和知識應用能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)意識。并要創(chuàng )造條件讓學(xué)生選修符合其個(gè)性特長(cháng)的課程，鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，強化高等學(xué)校的社會(huì )服務(wù)職能，建立教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)應用與生產(chǎn)實(shí)踐的一元化體系，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，使學(xué)生成為能根據社會(huì )需要自我創(chuàng )業(yè)的有用人才，把學(xué)生培養成為適應時(shí)代要求的，具有創(chuàng )新能力、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)能力的、具有競爭力的人才。
3.大力發(fā)展金融教育事業(yè)，構建與金融人才培養目標相適應的創(chuàng )業(yè)教育體系�，F在金融發(fā)展最需要的就是能夠分析金融創(chuàng )新和風(fēng)險管理的人才，需要的是既懂得管理的人才，又掌握金融創(chuàng )新的技術(shù)人才。因此要加強金融專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的復合人才培養，包括管理與金融的復合型人才，工程與金融的復合型人才，金融與法律復合型人才，跨行業(yè)的金融復合性人才。具備多學(xué)科知識背景的應用型人才的社會(huì )需求很大，是金融人才培養中應該重點(diǎn)關(guān)注和研究的方向。實(shí)施知識更新工程，走“大金融”的學(xué)科發(fā)展道路。金融學(xué)科各研究方向之間力求打通，相互融合，建立國際化、現代化的寬口徑金融教學(xué)體系，培養寬口徑、厚基礎、復合型的高級金融人才。同時(shí)要將學(xué)歷教育、專(zhuān)業(yè)資格認證和在職培訓有機結合起來(lái)。建立多層次的金融教育體系，既著(zhù)重于業(yè)務(wù)操作性的訓練，又立足于研究型、復合型、創(chuàng )新型人才的培養，建立快速人才培養通道，加快培養一大批金融專(zhuān)業(yè)人才。
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