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試論高職計算機信息管理專(zhuān)業(yè)《數據庫技術(shù)》課程教學(xué)改
論文關(guān)鍵詞：高職 數據庫 教學(xué)改革
論文摘要：目前，大多數高職高專(zhuān)院校以《SQL Server數據庫與應用》課程作為計算機等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，但這是一門(mén)理論性較強的課程，傳統的以理論講解為主的數據庫課程教學(xué)顯然不能適應高職院校教學(xué)，本文針對這一不足提出該課程與一門(mén)前臺語(yǔ)言整合的教學(xué)改革思路。
1、數據庫技術(shù)在計算機信息管理專(zhuān)業(yè)中的地位
1.1 課程性質(zhì)與任務(wù) 是“計算機信息管理”專(zhuān)業(yè)必修的核心課程，有很強的實(shí)用性。教授學(xué)生理解關(guān)系型數據庫原理，掌握關(guān)系型數據庫的設計、管理和維護，讓學(xué)生學(xué)完之后能夠利用數據庫知識進(jìn)行信息處理和管理。
1.2 課程培養目標 通過(guò)數據庫技術(shù)課程的學(xué)習，具有設計、使用和維護一個(gè)一般數據庫系統的基本能力，能夠根據具體的信息管理工作要求，設計出符合要求的數據庫系統，并掌握一定的界面開(kāi)發(fā)能力。
1.3 課程教學(xué)內容 主要知識點(diǎn)：關(guān)系型數據庫的基本概念、數據庫的設計、具體創(chuàng )建表、創(chuàng )建數據的方法、常用的數據庫對象、SQL語(yǔ)言，重點(diǎn)是數據的查詢(xún)統計語(yǔ)句、數據庫的安全與管理，至少學(xué)習一種前臺開(kāi)發(fā)平臺與數據庫的連接及數據基本操縱方法。 能力要求：熟練掌握數據庫的設計與創(chuàng )建、掌握數據庫安全與管理維護操作。通過(guò)實(shí)際項目的學(xué)習，能夠根據用戶(hù)需求設計合理數據庫，熟練掌握SQL查詢(xún)和統計語(yǔ)句，能夠編寫(xiě)SQL語(yǔ)句查詢(xún)分析數據。
2、數據庫技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1 單獨開(kāi)設，注重理論教學(xué)，學(xué)生運用知識的能力差 目前，大多數高職院校計算機信息管理專(zhuān)業(yè)都會(huì )單獨開(kāi)數據庫技術(shù)這門(mén)課。很多教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中強調知識點(diǎn)的完整性，按照教材的章節順序進(jìn)行講解，不能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)完之后，學(xué)生只掌握了一些基本概念，一些簡(jiǎn)單的SQL語(yǔ)句等，但還不能理解數據庫技術(shù)作為信息管理系統后臺技術(shù)支持的重要性，在進(jìn)行數據庫程序開(kāi)發(fā)時(shí)，自己不能設計合理的數據庫。
2.2 授課方式、方法不適宜 在傳統的數據庫技術(shù)教學(xué)中，教師重視理論知識的講解，一般是講解完理論知識，然后操作一遍給學(xué)生看，上機課讓學(xué)生模仿做一遍。這種教學(xué)方式，只是停留在對知識點(diǎn)的學(xué)習，沒(méi)有把課程系統化，學(xué)生不能理解這門(mén)課程在整個(gè)信息系統開(kāi)發(fā)過(guò)程中的具體應用，學(xué)生雖然能夠模仿做出每次課程的操作，但對知識的理解不夠深入，自己思考的少，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候不能自己分析解決，甚至在學(xué)習過(guò)程中興趣不高，感覺(jué)不到數據庫技術(shù)的作用。
3、數據庫技術(shù)與其他前臺語(yǔ)言的整合
數據庫技術(shù)作為現代信息化技術(shù)的后臺技術(shù)支持，除了具有一定的實(shí)用性外，還需要前臺語(yǔ)言的連接，這樣才能形成一個(gè)具有一定實(shí)用價(jià)值的系統。目前信息系統的結構是C/S結構或B/S結構。用于C/S模式開(kāi)發(fā)的主要有VB、DELPHI等，用于B/S模塊開(kāi)發(fā)的主要有ASP、JSP、PHP等，目前，隨著(zhù)電子商務(wù)的發(fā)展，B/S模式的程序更加普及，社會(huì )對B/S模式程序設計、維護的人員需求較大。
考慮到單獨開(kāi)設數據庫技術(shù)的教學(xué)效果不是很好，筆者所在的學(xué)校嘗試將數據庫技術(shù)與ASP整合起來(lái)，培養學(xué)生網(wǎng)站數據庫的開(kāi)發(fā)維護能力。經(jīng)過(guò)充分的社會(huì )調研，分析工作崗位要求確定教學(xué)內容，以“夠用、實(shí)用”為原則，讓學(xué)生學(xué)有所得，并培養學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。
改革后，采用項目課程的形式進(jìn)行教學(xué)設計。課程教學(xué)內容圍繞學(xué)生成績(jì)管理系統展開(kāi)，重點(diǎn)是網(wǎng)站數據庫的設計，并講解一定的前臺網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)。將教學(xué)內容對應到項目的各個(gè)環(huán)節，整個(gè)教學(xué)過(guò)程模擬計算機企業(yè)數據庫項目開(kāi)發(fā)的流程。
3.1 教學(xué)內容的分解 進(jìn)行數據庫項目開(kāi)發(fā)，首先是進(jìn)行需求分析，明確系統功能，分析當前工作過(guò)程中需要存儲的數據，可以收集一些紙質(zhì)的管理文檔，確定系統需要的基本數據結構，所有數據庫技術(shù)課程最先講述的應該是關(guān)于系統數據邏輯設計方面的內容;確定系統的基本數據結構后，接下來(lái)要做的就是將它轉化為系統的存儲結構，這部分涉及到數據庫的創(chuàng )建和數據表的設計與創(chuàng )建;建好數據庫和表后，就要實(shí)現數據庫數據的基本操作，如增加、查詢(xún)、修改、刪除，這部分內容一般對應于數據庫項目開(kāi)發(fā)中的程序設計環(huán)節，SQL語(yǔ)言的學(xué)習;學(xué)完數據操作語(yǔ)句之后，針對項目開(kāi)發(fā)中可能涉及的復雜查詢(xún)、數據統計，以及實(shí)現復合操作的要求，還涉及到視圖的設計與建立、存儲過(guò)程和觸發(fā)器的設計和創(chuàng )建;學(xué)完以上內容之后，涉及的就是數據庫安全和維護方面的內容，屬于數據庫應用項目初步完成之后的工作;最后，就是綜合運用前面所提到的知識，開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的數據庫應用項目，數據庫技術(shù)課程內容的分解及對應的應用程序開(kāi)發(fā)過(guò)程如圖1所示。
3.2 課程實(shí)施建議 學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)72，其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐36學(xué)時(shí)。前導課程：Excel、網(wǎng)頁(yè)制作、ASP。
3.3 項目的實(shí)施 教師首先給學(xué)生演示開(kāi)發(fā)好的系統，讓學(xué)生了解系統的功能，整個(gè)項目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。然后結合教學(xué)內容將項目進(jìn)行分解，明確開(kāi)發(fā)步驟和本課程對應的知識模塊，將整個(gè)項目分解為多個(gè)子項目，針對每個(gè)子項目展開(kāi)知識講授，并利用項目方式，讓學(xué)生分組完成子項目，在所有講授完畢之后，讓學(xué)生對子項目進(jìn)行組合并修改，形成一個(gè)完整的項目，最后舉行作品匯報會(huì )，讓學(xué)生相互評價(jià)完成項目的情況，給出評語(yǔ)及建議，教師對學(xué)生完成的項目進(jìn)行驗收和總結課程的教學(xué)成果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，既將課程內容講授給學(xué)生，又讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)數據庫項目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，教學(xué)效果明顯提高。
3.4 項目教學(xué)的保證措施 教學(xué)過(guò)程設計的再好，如果保證不了實(shí)施順利進(jìn)行，那也是沒(méi)有用的，對于項目課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程也是循序漸進(jìn)的，因此在開(kāi)展教學(xué)之前，任課教師就必須制定保證措施，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。根據實(shí)踐經(jīng)驗，我們制定了數據庫技術(shù)項目課程的相關(guān)措施如下:①教師要摸清學(xué)生情況，根據學(xué)生特點(diǎn)制定項目?jì)热�，并合理分好學(xué)生項目組，一個(gè)項目組成員，最好要搭配好、中、差的學(xué)生，讓他們可以互相學(xué)生，保證實(shí)訓項目的順利完成，教師在設計項目課程時(shí)，難度要適中，才能達到預期的教學(xué)效果。②項目的設計要是學(xué)生比較了解的實(shí)際項目。項目教學(xué)中的項目一定要是學(xué)生比較清楚，容易理解的實(shí)用項目，脫離了這個(gè)基本規則，就很難調動(dòng)學(xué)生的積極性。本課程所給出的項目——學(xué)生成績(jì)管理系統，每個(gè)學(xué)生考試完都有成績(jì)，成績(jì)是怎么保存的?學(xué)生在家上網(wǎng)就能查詢(xún)到自己的成績(jì)，這是怎么實(shí)現的?學(xué)生用了學(xué)校的成績(jì)管理系統，自然就會(huì )想到這些問(wèn)題，并能激發(fā)他們學(xué)習興趣。③制定有效、嚴格的成績(jì)評定辦法，促進(jìn)學(xué)生保質(zhì)保量地完成項目。高職學(xué)生在學(xué)習方面缺乏一定的自律性，在進(jìn)行項目教學(xué)時(shí)，不把握好教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果反而會(huì )更糟，因為項目課程前后的連貫性很強，學(xué)生沒(méi)有完成前面布置的項目，后面的項目就無(wú)從下手。所有在設計項目課程的同時(shí)，一定要制定嚴格、有效的成績(jì)評定辦法，以考促學(xué)。例如，取消理論考試，考核成績(jì)將以項目驗收的成績(jì)?yōu)闇�，學(xué)生只有通過(guò)項目演示、現場(chǎng)答辯的相關(guān)考核，才算成績(jì)合格�？己朔绞揭o學(xué)生一定壓力，督促他們學(xué)習，考核方式要注重對職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養、要符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。
4、結語(yǔ)
在《數據庫技術(shù)》的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將其與前臺開(kāi)發(fā)技術(shù)ASP整合，并采用項目的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中數據庫原理的有關(guān)內容和概念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即讓原理部分與應用緊密結合。這樣既能讓學(xué)生能知其然并知其所以然，又能避免了純粹講原理的枯燥和泛味，取得了良好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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