試論《機械制造技術(shù)》課程多媒體教學(xué)探索

　　【論文關(guān)健詞】:制造技術(shù)　多媒體　模式

    【論文摘要】:本丈分析了《機械制造技術(shù)》課程在傳統教學(xué)模式下的各種弊端，并針對目前新型教學(xué)模式的蔽本原則，閱述了運用多堪體、構建祈型的教學(xué)模式的方法和措施

    引言

    《機械制造技術(shù)》是機械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的技術(shù)基礎課之一，主要講述有關(guān)機械制造領(lǐng)域的基本理論、基本知識和基本技能，是一門(mén)綜述性、實(shí)踐性強，覆蓋面寬的課程，課程內容涉及面廣，內容多而雜。由于課程內容與生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián)，各種加工設備、加工方法、新技術(shù)、新工藝只靠傳統的教學(xué)手段，如掛圖、幻燈片、模型、黑板、粉筆來(lái)講解，不僅枯燥無(wú)味，而且難以表達清楚。因此，要搞好機械制造技術(shù)課程的教學(xué)就必須進(jìn)行教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng )新，作為教學(xué)改革的手段之一，教師可以制作機械制造技術(shù)的多媒體課件，將多媒體教學(xué)引進(jìn)機械制造技術(shù)教學(xué)的課堂，取得了較好的教學(xué)效果。

    1傳統教學(xué)模式的弊端

    由于受傳統教育思想的束縛和片面追求升學(xué)率的影響，傳統的教學(xué)模式過(guò)分強調書(shū)本知識，強調教師在課堂上的單向灌輸訓練，輕思維能力培養;重教師，輕學(xué)生主體。教師教得辛辛苦苦，學(xué)生學(xué)得精疲力盡，而培養出的來(lái)的學(xué)生是高分低能，唯書(shū)、唯上、唯名人，缺乏求新、求實(shí)、求異的創(chuàng )造精神。這種死板、枯燥的教學(xué)模式，不僅不能很好地對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，而且嚴重地摧殘了學(xué)生的身心健康葉圣陶先生曾經(jīng)指出:現在的學(xué)校教育，不可能達到疑難有自決、是非能自辨、斗爭能自?shī)^、高深能自探的主動(dòng)境界。

    2新型教學(xué)模式的基本原則

    現代教學(xué)論認為，學(xué)生不僅是教授的對象，而且是教學(xué)的主體這是現代教育思想與傳統教育思想的根本區別。學(xué)生的主體地位，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據和歸宿，是教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心新型的教學(xué)模式的基本原則之一，就是學(xué)生主體性的素質(zhì)教育，把學(xué)生從被動(dòng)苦學(xué)的束縛中解脫出來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體在教學(xué)中讓學(xué)生自主地、主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。而教師的主導作用，重在激發(fā)、引導和提高學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習欲望和要求，幫助學(xué)生實(shí)現從要我學(xué)到我要學(xué)，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉變。教師應讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，越學(xué)越有味，趣在其中，樂(lè )在其中，從而改變少、慢、差、費和學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的現象。

    3運用多媒體、構建新型的教學(xué)模式

    3.1創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機

    學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習的內驅力，它具有指導學(xué)習方向、集中注意力和添加活力的功能。我們在教學(xué)中運用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，從而從根本上改變過(guò)去的單調乏味的導入、講解分析。我們把學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生自然而然地對課文產(chǎn)生興趣，感到學(xué)習的快樂(lè )。

    3.2創(chuàng )造最佳的教學(xué)境界，激活學(xué)生的思維

    運用多媒體創(chuàng )造最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)槲仪槲揖�，激勵學(xué)生思維活躍。這樣，使學(xué)生的注意、記憶、思考、興趣、情感、意志等智力因素和非智力因素凝聚在一起，使學(xué)生的智力活動(dòng)進(jìn)入最佳時(shí)期，使學(xué)生靈感的火花得到較多機會(huì )的撞擊，使學(xué)生的想象力得到自由馳騁，使學(xué)生的思考得以充分發(fā)展，使學(xué)生顯得格外聰明、活潑，使學(xué)生感到學(xué)習幾乎到了機不可失，失不再來(lái)的境地，從而提高教學(xué)效率。

    4多媒體技術(shù)的應用

    多媒體技術(shù)能把原來(lái)抽象的理論知識和加工工藝變得形象、具體，把零件工藝的設計、產(chǎn)品加工流程真實(shí)地展現在學(xué)生眼前。課件所需的多媒體素材主要應包括:模擬加工三維動(dòng)畫(huà)、現場(chǎng)加工視頻、產(chǎn)品實(shí)物照片等

    4.1三維動(dòng)畫(huà)、圖片的應用

    三維動(dòng)畫(huà)在課件中主要起到動(dòng)作演示的作用，直觀(guān)形象地對加工動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)明。例如，在講解各類(lèi)典型零件的加工時(shí)，可在多媒體教師上課，可以把提前做好的模擬加工給大家看，便于學(xué)生深刻的理解加工過(guò)程還可以用;3dsmax制作成立體動(dòng)畫(huà)，使機械零件產(chǎn)生移動(dòng)、旋轉、分離、合并等運動(dòng)，學(xué)生看后感覺(jué)內容直觀(guān)、生動(dòng)、容易理解，改變了傳統教學(xué)中的不足。學(xué)習的積極性和主動(dòng)性自然會(huì )增加

    4.2現場(chǎng)加工視頻的收集

    現場(chǎng)加工視頻主要從三個(gè)方面去工廠(chǎng)專(zhuān)門(mén)攝制教學(xué)錄像:(1)可以攝制鏗削、插削、銑削、磨削加工等錄像，這些視頻可以詳細介紹各種加工的特點(diǎn)以及功能。(2)針對教材中涉及的各種實(shí)際案例有目的地進(jìn)行專(zhuān)項拍攝，如針對相應的工序，拍攝該工序的定位夾具、夾緊機構、切削機床、切削刀具及零件的加工過(guò)程等，如典型零件的加工工藝，軸累零件的加工、套筒類(lèi)零件的加工、箱體類(lèi)零件的加工等都可以去車(chē)間加工場(chǎng)地去拍攝，把每一道工序都完整的拍攝下來(lái)，這樣就把枯燥的文字變成了形象生動(dòng)的生產(chǎn)現場(chǎng)。(3)拍攝各種先進(jìn)機床加工的片段，可以在網(wǎng)絡(luò )上搜索，也可以自行拍攝，主要收集一些激光加工、五軸聯(lián)動(dòng)機床等，作為現代先進(jìn)加工技術(shù)等知識點(diǎn)的視頻素材。

    4.3實(shí)物素材的收集以及模型的制作

    對于教材中涉及的各種零件，應盡可能找到實(shí)物，把實(shí)物與該零件的三視圖同時(shí)放到課件中，幫助學(xué)生更快更好的理解，如在講刀具結構的時(shí)候如果沒(méi)有實(shí)物或者是模型的話(huà)，只靠學(xué)生的想象很難理解刀具的前角、后角、主偏角、副偏角等，而且特別容易混淆。對于某些缺乏或者是昂貴的零件可以做一些模型來(lái)代替，例如拉刀模型。

    4.4提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的思考

    (1)抓培訓，提高教師素質(zhì):我們以網(wǎng)絡(luò )中心為主，對全體教師進(jìn)行培訓，高級班培訓骨干，中級班培訓整體，并適當安排進(jìn)修提高，同時(shí)將考核結果作為教師晉級、定崗的依據記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)

    (2)抓現代教育技術(shù)技能，提高設備使用效率:學(xué)校要支持和鼓勵教師更多使用現代化媒體，發(fā)揮多媒體技術(shù)應有的作用。

    5結束語(yǔ)

    總之，多媒體校園網(wǎng)絡(luò )的建設給傳統的學(xué)校教育帶來(lái)了新的挑戰，但它們不是互相獨立的，而應是相互借助形成有益互補。在促進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，優(yōu)質(zhì)高效地培養能夠適應時(shí)代要求，適合21世紀需要的新型人才，發(fā)揮教育資源的最大效益。

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