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利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 改善教學(xué)過(guò)程
內容摘要：本文闡述了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的重要性與改善教學(xué)過(guò)程的必要性。作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，要從傳統的教學(xué)模式中跳出來(lái)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，用戰略的眼光，現代化教學(xué)手段，探求知識的方法，為新世紀培養合格人才而努力。
關(guān)鍵詞：利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 改善教學(xué)過(guò)程 探求知識方法 培養合格人才
21世紀是我國課堂教學(xué)手段現代化的高速發(fā)展的時(shí)期。在這段時(shí)期里，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，對教育工作者來(lái)說(shuō)，必須利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，改善教學(xué)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源豐富。其主要表現在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將世上所有的信息都匯集在眼前。在教學(xué)中可以將學(xué)生帶入知識的海洋中去，從而使他們獲取信息、分析與加工、提高信息的表達能力，正確引導學(xué)生多途徑、多種方式求知，使學(xué)生學(xué)會(huì )高效率的學(xué)習方法。
一、教師是學(xué)生的導師
促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康地學(xué)習是我的愿望。長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)過(guò)程是完全由老師“控制”的，教師與學(xué)生的關(guān)系都是老師教學(xué)生學(xué)、師講生聽(tīng)、師命令生照做。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程一概由教師掌握。在現代信息技術(shù)條件下，教師不再是知識的唯一傳播者，投影、電視、DVD，特別是計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習，具有跨地區、跨學(xué)科、跨行業(yè)，時(shí)效快、內容豐富的優(yōu)點(diǎn)。因此教師則成為學(xué)生的導師，成為課程的設計者、開(kāi)發(fā)者、學(xué)習者、研究者。同時(shí)，要成為與學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)術(shù)研討的合作者。幫助學(xué)生確定學(xué)習目標和選擇達到目標的最佳途徑，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，誘導學(xué)生的學(xué)習情緒和積極性，輔導學(xué)生盡快尋找多媒體網(wǎng)上的學(xué)習內容和信息，培養學(xué)生高尚的情操。
21世紀的師生關(guān)系，將以教師的“教”變?yōu)?ldquo;導”學(xué)生的“學(xué)”，是主體的新型師生關(guān)系。
二、繼承不可少，創(chuàng )新更需要
在過(guò)去的教學(xué)中，我們重在學(xué)生繼承已有的知識經(jīng)驗和學(xué)生記憶知識和程度來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)教學(xué)，評價(jià)教師，因此學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一種被動(dòng)的吸收過(guò)程。教師怎樣講學(xué)生怎樣聽(tīng)，就得怎樣做。照書(shū)而行，書(shū)上說(shuō)什么，學(xué)生記什么就可以了。學(xué)生將所學(xué)知識再現就是好學(xué)生。
知識與經(jīng)驗和積累固然不可少，也是必要的，這也是基礎。但在信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，僅在教師那兒獲取的知識經(jīng)驗的模式將被打破，代之而起的是學(xué)生從網(wǎng)上浩如煙海的教學(xué)資源中獲取信息，更新知識。因此，在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生復制知識的能力不再是評價(jià)其能力高低的標準。必須提高其查詢(xún)與獲取、整理與處理、儲存與表達信息的能力，以及發(fā)現較復雜、較深層次問(wèn)題的能力與自我評價(jià)、自我調節的能力。以親身發(fā)現問(wèn)題、分析論證、實(shí)驗檢驗、表達交流等一系列信息最終實(shí)現發(fā)展興趣、增強信心、提高能力。
三、自主探索，合作研究，提供空間
因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種狀態(tài)。在班級授課中，傳統的教學(xué)不可能完全顧及，幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即使人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)，小組合作等方式，也只是在一定程度上的改造，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò )提供的豐富信息，可以對學(xué)生的差異實(shí)現較大面積的覆蓋。為個(gè)性化的教學(xué)實(shí)現提供可能。另外，計算機網(wǎng)絡(luò )可以遞送較大預設空間的課件，學(xué)生能從中選擇適合自己的服務(wù)，這為學(xué)生獨立探索提供了便利。計算機網(wǎng)絡(luò )便捷的交互性，可以使學(xué)生得到適合的教師指導和同伴交流，這又為學(xué)生合作研究提供了廣泛的空間。
關(guān)于進(jìn)行獨立探究式的學(xué)習的目的意義，對于某個(gè)具體的學(xué)生而言，并不在于探索到什么成果，而在于養成良好的習慣。既有自信地進(jìn)行獨立思考，又能發(fā)展自己思考后產(chǎn)生的問(wèn)題和看法的習慣，鼓勵學(xué)生在各種學(xué)習環(huán)境，尤其是個(gè)別學(xué)習環(huán)境中獨立地、有目的地在知識海洋中去獲取知識，不斷地更新自己的知識結構，使學(xué)生的創(chuàng )新精神培養起來(lái)。
提倡合作研究，以培養學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。這是一個(gè)人生存和參與構筑未來(lái)社會(huì )所必須具備的品質(zhì)，在教學(xué)設計時(shí)，教師在越來(lái)越重視通過(guò)小組學(xué)習或伙伴關(guān)系下的汲取等合作過(guò)程，盡量使幾乎每一個(gè)人都能體驗到成功。體驗在群體中自己獨立存在的價(jià)值和他人獨立存在的價(jià)值，懂得尊重他人。學(xué)生與周?chē)h(huán)境的交互作用，對于學(xué)生對被探索的事物和問(wèn)題的理解起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此善于教會(huì )學(xué)生運用現代化教學(xué)手段探求知識的方法必須改善教學(xué)過(guò)程。
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