高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教學(xué)探析

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)的分工越來(lái)越細化，社會(huì )對人才的需求越來(lái)越強調特色，以下是小編搜集的一篇探究高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的論文范文，歡迎閱讀借鑒。

　　摘 要：高等職業(yè)教育主要培養的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才，是我國高等教育中的重要組成部分。為不斷提高職業(yè)院校的就業(yè)率，國家以及學(xué)校都制定了多項扶持政策。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )應用的不斷發(fā)展，社會(huì )對高素質(zhì)計算機網(wǎng)絡(luò )人才的需求也在日益增大，同時(shí)也對高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。

　　關(guān)鍵詞：高職;計算機網(wǎng)絡(luò );教學(xué)

　　雖然近些年我國的高等教育制度已經(jīng)進(jìn)行了多次改革，但是延續幾十年的傳統教學(xué)模式想在短期內有可觀(guān)的改變十分困難。改革難度大并不代表不能改革，隨著(zhù)社會(huì )信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )的普及，高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)亟需與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新發(fā)展。

　　1 高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

　　1.1 教學(xué)目標定位不當，與企業(yè)需求脫節

　　我國現在的職業(yè)教育大多數是由普通教育改制而來(lái)，教育強調以學(xué)科的理論知識為主，對實(shí)際的操作技能進(jìn)行選擇性忽略。并且這種現象是普遍存在的。當前情況下，企業(yè)希望高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠有能力從事計算機軟硬件的組裝和維修，而我們當前高職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教學(xué)都以軟件為主，培養出來(lái)的學(xué)生基本不能勝任企業(yè)的工作。與此同時(shí)，由于生源情況的不同和地區教育水平的不同，我們的高職教育在國家統一頒布的教育大綱的約束下很難根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教，于是出現了教學(xué)目標不能適應學(xué)生的實(shí)際水平的情況。

　　1.2 教學(xué)內容缺乏專(zhuān)業(yè)特色，針對性不強

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)的分工越來(lái)越細化，社會(huì )對人才的需求越來(lái)越強調特色，而我們的高職計算機網(wǎng)絡(luò )教育所學(xué)的知識過(guò)多，范圍太廣，沒(méi)有針對性培養，造成學(xué)員就業(yè)針對性差，適應能力降低，無(wú)法從事專(zhuān)業(yè)水平較高的任務(wù)。并且計算機行業(yè)是個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計算機教育不注重開(kāi)發(fā)，課程一成不變，閉門(mén)造車(chē)。所以，我們畢業(yè)生感覺(jué)好多所學(xué)內容與實(shí)際存在差距，不能勝任專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工作。

　　1.3 教學(xué)方法與途徑單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱

　　教學(xué)目標的高效實(shí)現與學(xué)校所施行的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑有著(zhù)非常大的關(guān)系，縱觀(guān)世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無(wú)不在教學(xué)方法和教學(xué)途徑上進(jìn)行了較大的創(chuàng )新性改革。但由于我國高等教育模式的獨特性，照搬國外先進(jìn)的職業(yè)教育模式還不足以解決當前我國職業(yè)教育所面臨的困境。無(wú)法形成完整的教育體系，出現重復教學(xué)狀況，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)效率較低等一系列“水土不服”現象層出不窮。我國高職教育的教學(xué)途徑過(guò)于單一，嚴重偏向于理論教學(xué)，社會(huì )企業(yè)實(shí)踐機會(huì )太少，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗自己的學(xué)習效果。長(cháng)此以往，學(xué)生不知道自己所學(xué)知識的應用方向，難以將理論知識與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，嚴重影響其學(xué)習的積極主動(dòng)性，阻礙其主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。

　　譬如OSI七層模型部分的教學(xué)，這一塊理論內容較為枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生這樣的困惑：七層模型用來(lái)干什么?它在整個(gè)計算機網(wǎng)絡(luò )中處于何種地位?之所以學(xué)生會(huì )產(chǎn)生這種困惑，主要是因為該部分內容很難以通過(guò)理論講清楚，學(xué)生也難以通過(guò)理論知識來(lái)形象的構建出來(lái)。理論與實(shí)踐的不一致使得學(xué)生無(wú)法對理論知識形成一定的感性認識，學(xué)與用難以聯(lián)系起來(lái)，很容易出現學(xué)完了不知道用在哪。

　　2 高職計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)改革措施

　　2.1 教學(xué)目標以就業(yè)為導向，貼近社會(huì )與企業(yè)的需求

　　伴隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育改革的深入，計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革也在慢慢推進(jìn)。但就目前而言，該專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。我們對學(xué)科的分工要求越來(lái)越細，當今計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標顯得過(guò)于籠統，專(zhuān)業(yè)的定位不明確，教學(xué)目標太模糊。所以我們首當其沖的要解決教學(xué)目標和定位問(wèn)題，高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教育要貼緊社會(huì )與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導向。

　　2.2 教學(xué)內容以能力為主導、突出專(zhuān)業(yè)技能的培養

　　根據高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應該結合學(xué)生的學(xué)習認知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對人才知識的需求來(lái)整合我們的高職教育，把社會(huì )的需求和學(xué)生的學(xué)習緊密聯(lián)系起來(lái)。并且教學(xué)應著(zhù)重突出專(zhuān)業(yè)技能的培養，培養學(xué)生的核心技能，這樣學(xué)生才能很快適應工作崗位的需要，這樣的學(xué)生就業(yè)才有競爭力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。

　　2.3 教學(xué)方法以行動(dòng)為導向，加強實(shí)際工作能力培養

　　以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生自主參與學(xué)習，積極創(chuàng )新探索是高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應該盡可能去改變以前被動(dòng)的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才，是一種面對企業(yè)的定向教育。所培養的學(xué)生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標準。所以我們高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學(xué)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進(jìn)方向。

　　2.4 實(shí)行網(wǎng)絡(luò )式教學(xué)

　　以講授為主的傳統教學(xué)模式是我國教育制度中一直以來(lái)都延續使用的，它比較重視課堂的講授過(guò)程，需要學(xué)生對大量的理論知識進(jìn)行記憶，從而忽略了專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的實(shí)際應用教學(xué)目的。近些年計算機技術(shù)飛速發(fā)展，很多先進(jìn)的教育教學(xué)工具媒介開(kāi)始出現在高校的教育教學(xué)環(huán)節中。

　　Internet可以說(shuō)是《計算機網(wǎng)絡(luò )》最好的教學(xué)模型，以網(wǎng)教網(wǎng)能夠實(shí)現最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )上的新技術(shù)一時(shí)間很難以在教材上出現，畢竟教材的改版還是無(wú)法與技術(shù)的推進(jìn)速度相匹配，這些新技術(shù)教師就可以通過(guò)Internet及時(shí)的展現在學(xué)生面前。此外，Internet海量的數據庫能夠給學(xué)習者提供充分的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習興趣。但對于《計算機網(wǎng)絡(luò )》教學(xué)，Internet只是輔助性工具，教師可以用Internet作為模型，向學(xué)生教授計算機網(wǎng)絡(luò )中的多種應用。譬如郵件的發(fā)送與接受過(guò)程、網(wǎng)頁(yè)的HTTP設置、IP電話(huà)的使用等等。

　　2.5 加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室的建設，給學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗環(huán)境

　　眾所周知《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)，實(shí)驗室是關(guān)鍵，是課程教學(xué)質(zhì)量的保證。雖然當前很多職業(yè)院校難以拿出資金來(lái)完善實(shí)驗室配置，但為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為了幫助更多的學(xué)生更好的就業(yè)，學(xué)校在資金投入上一定要有側重點(diǎn)，根據學(xué)校課程教學(xué)的需要來(lái)相應的完善實(shí)驗室配套設施，優(yōu)先升級實(shí)驗室硬件。

　　參考文獻：

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