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新形勢下現代多媒體技術(shù)教學(xué)的應用探究
摘 要：隨著(zhù)現代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)也需要在素質(zhì)教育的環(huán)境下提出適應時(shí)代的教學(xué)方法。文章在介紹現代媒體技術(shù)歷史背景的基礎上，分析了現代媒體技術(shù)在信息技術(shù)基礎教學(xué)過(guò)程中的應用，并闡述了當前多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了相應的對策措施。
關(guān)鍵詞：多媒體 計算機 信息技術(shù) 教學(xué)應用
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，集文字、圖片、圖形、影視、動(dòng)畫(huà)、聲音于一身的多媒體技術(shù)也得到了質(zhì)的發(fā)展，在很大程度上已經(jīng)深深影響了我們的學(xué)習與生活。它具有較強的集成性、交互性和可控性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，漸漸地廣泛應用起來(lái)，并成為教育中信息應用技術(shù)基礎教學(xué)的核心。
一、現代媒體技術(shù)的歷史背景
計算機多媒體技術(shù)是將多種信息加工組成在一起來(lái)呈現知識信息的技術(shù)，它能對多種媒介上的信息和多種存儲體上的信息進(jìn)行處理。為適應信息技術(shù)基礎教學(xué)的需要，在現代教育中改變了以往“灌輸式”教育模式，大力提倡新的教育技術(shù)方法和手段，借助幻燈、投影儀、電視、VCD等視聽(tīng)多媒體技術(shù)應用到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，計算機多媒體技術(shù)將學(xué)生帶入了一個(gè)“虛擬現實(shí)”的網(wǎng)絡(luò )世界中。特別是近幾年，多媒體技術(shù)以它迅速興起的圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式逐漸進(jìn)入課堂，不受時(shí)間和空間的限制，表現出強大的表現力，將很多抽象的事物化解成為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，直觀(guān)明了，從而將課堂教學(xué)引入了全新的境界。
二、現代媒體技術(shù)在信息技術(shù)基礎教學(xué)過(guò)程中的應用
教師在信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效地選擇多媒體的技術(shù)內容，為學(xué)生準備豐富多彩的知識內容和知識結構，也可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )媒體驗證學(xué)生的學(xué)習結果。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習信息也可以反饋一些問(wèn)題，及時(shí)調節學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習方法、途徑，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)可調節自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng )造性的集成的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)中，教師始終扮演著(zhù)一個(gè)領(lǐng)路人及指導者的角色，充分體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，激發(fā)內在的潛力、想象力和創(chuàng )造力，在今后的學(xué)習和生活中得以發(fā)揮。
1.課堂教學(xué)中的應用
在信息技術(shù)基礎課程的教學(xué)中，教師要想達到良好的教學(xué)效果，需要在教學(xué)內容上多下功夫，在教學(xué)內容中提高學(xué)生的學(xué)習熱情。教學(xué)中，要根據課程教學(xué)的實(shí)際安排，結合教學(xué)大綱的需要，確定教學(xué)課件中的內容，適當地運用部分聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)加以說(shuō)明問(wèn)題，通過(guò)多方面的誘導和啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，為學(xué)生的創(chuàng )造性思維提供空間。另外，也要針對學(xué)生的學(xué)習層次、學(xué)習情況來(lái)具體設定內容。由于學(xué)生的能力不同，認知方式不同，學(xué)習方法不同，要選擇適當的內容，幫助學(xué)生實(shí)現學(xué)習目標，并通過(guò)不斷的反饋來(lái)評定學(xué)習的效果，以此來(lái)不斷地完善學(xué)習中存在的不足，使學(xué)習的效果達到最優(yōu)化。
2.教師備課中的應用
教師的備課是教學(xué)成敗的核心，教師自身要不斷地提高自身的素養，掌握基本的制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件的技術(shù)，并堅持學(xué)習，學(xué)習現代媒體技術(shù)。在備課中，可根據教學(xué)的需要來(lái)制作;在課件的制作過(guò)程中，也要借助學(xué)校的圖書(shū)館資料和網(wǎng)絡(luò )資源，對教學(xué)內容進(jìn)行必要的補充;同時(shí)，要強調學(xué)生對學(xué)習內容的自學(xué)，通過(guò)課前的預習和設問(wèn)，學(xué)生自行安排學(xué)習進(jìn)度并選擇學(xué)習方法，也使得學(xué)習方法得以完善，提高自學(xué)能力和創(chuàng )新探索能力。當然，也要另外開(kāi)設師生之間交流的“綠色通道”，教師可以設置留言板，通過(guò)多媒體技術(shù)在師生之間建立可進(jìn)行交流的反饋環(huán)境，學(xué)生可以發(fā)問(wèn)、設問(wèn)，教師可以解答。更為人性化的交流和溝通可以為師生之間的交流溝通創(chuàng )造一個(gè)良好的界面。
3.師生互動(dòng)的應用
在教學(xué)中，很多老師往往重視教師的“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。上課要是一味地講解，或播放PPT演示課前準備好的課件，那樣的教學(xué)效果不會(huì )很好。學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識，使得多媒體教學(xué)也成為講稿的演示，這樣的教學(xué)缺乏師生的互動(dòng)和交流。
為此在充分利用現代媒體技術(shù)的同時(shí)，要加強和學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，課堂中可以設置幾個(gè)問(wèn)題，或者通過(guò)設置討論題，讓學(xué)生分組討論，要把握合理的教學(xué)速度，讓學(xué)生自我學(xué)習，留出必要的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考、互相討論、相互觀(guān)摩，這樣可以較好地完成教學(xué)目標，達到預期的教學(xué)效果。
三、信息技術(shù)基礎教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析
1.教學(xué)目標不明確
部分教師在多媒體教學(xué)中，所涉及的知識相對比較繁雜，學(xué)生不容易接受，將聲音、圖像、文字或者其他的影像資料等內容一下子顯現出來(lái)，恰恰讓學(xué)生難以明白，分散了學(xué)生的注意力，也忽視了對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注。學(xué)生要么被動(dòng)地聽(tīng)取，要么不重視獲得知識的過(guò)程，容易造成思維的惰性，也容易對教師產(chǎn)生依賴(lài)性，事實(shí)上并沒(méi)有真正地掌握好知識，更不要說(shuō)借助教學(xué)去思考、去創(chuàng )造了，進(jìn)而影響到教學(xué)目標的實(shí)現。
2.教學(xué)速度難把握
中學(xué)的信息技術(shù)基礎教學(xué)，對學(xué)生而言是一種繁重學(xué)習的額外放松，其中所包含的教學(xué)技巧，大大地豐富了教學(xué)的內容。對教師而言可能課程偏簡(jiǎn)單，容易導致在教學(xué)中加快教學(xué)速度，忽視了學(xué)生的思維節奏和平衡。這樣的話(huà)，容易導致學(xué)生在教學(xué)中跟不上教師的思維，理解不深刻，也難以做好教學(xué)筆記，進(jìn)而影響對課程的鞏固和復習，導致對教學(xué)的疑問(wèn)越來(lái)越多，最終失去了學(xué)習的信心。當然，要是教學(xué)節奏過(guò)慢，也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。
3.教學(xué)評價(jià)難及時(shí)
圖文并茂的多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生多層次、多角度地考慮問(wèn)題，也能調動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力、興趣。然而，教師的教學(xué)要是過(guò)多地花費在課件的使用和流程的操作上，忽視了學(xué)生的評價(jià)，就不能及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，就不能想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，就難以達到講授內容和學(xué)生反饋的真實(shí)教學(xué)效果。要是忽視了這一點(diǎn)，就會(huì )導致教學(xué)環(huán)節不完整，束縛了學(xué)生的發(fā)展。
四、信息技術(shù)基礎教學(xué)中的優(yōu)化途徑
1.強化自身素質(zhì)，掌握媒體技術(shù)
信息技術(shù)基礎教學(xué)，對多媒體教師而言具有更大的挑戰性。如何真正有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結構?提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)現代多媒體技術(shù)的使用，要懂得如何使用。為此要不斷地加強理論學(xué)習，熟練使用多媒體工具的功能及技術(shù)特點(diǎn)，并運用特有的媒體技術(shù)適應于教學(xué)需要;要打破常規的教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)辟新的教學(xué)方式和教學(xué)手段;要努力掌握多媒體知識，提高自身的素質(zhì)，并編寫(xiě)相應的教案，熟悉多媒體課件的使用和制作，從而在教學(xué)中能較好地掌握教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。
2.掌握教學(xué)技能，引導教學(xué)方法
在教學(xué)中，有些老師習慣傳統模式，喜歡用粉筆、黑板的教學(xué)方式，而不喜歡用電腦;加上自身的業(yè)務(wù)不夠精通，往往個(gè)別學(xué)生電腦愛(ài)好者提出來(lái)較為尖銳的問(wèn)題，自己束手無(wú)策，手慢腳亂。要加強教師隊伍的培訓和管理，在方法和技術(shù)上給予引導和支持，提高教師掌握多媒體技術(shù)的本領(lǐng)。特別是注重青年教師和中年教師、老年教師的對接，互助學(xué)習，讓所有的信息教學(xué)老師能掌握必要的多媒體設備的相關(guān)技能，確保在教學(xué)中能順利運行。
3.規范教學(xué)制度，促進(jìn)交流合作
學(xué)校要充分體現以生為本，以學(xué)生為主體，制定相關(guān)的教學(xué)制度來(lái)規范管理，實(shí)現全員育人。要通過(guò)專(zhuān)職的維護來(lái)管理好多媒體設備，建立多媒體管理的規章制度，實(shí)現師生的和諧。同時(shí)，也要定期對多媒體教學(xué)的老師進(jìn)行系統的技術(shù)培訓，逐步提高運用多媒體技術(shù)的技能，擴大對外交流。在教學(xué)中要多開(kāi)設一些公開(kāi)課、觀(guān)摩課，讓更多的人不斷參與學(xué)習。學(xué)習也要逐步減少多媒體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，依托必要的信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統資源，達到教學(xué)信息資源和設備資源的共享。
參考文獻
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