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計算機在教學(xué)中的作用淺談
計算機在教學(xué)中的作用，為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習計算機相關(guān)知識打好基礎。那么，如何改革計算機基礎課的教學(xué)、達到較好的效果呢?
計算機基礎教育的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握計算機的基本知識和操作技能，把計算機作為獲取和交流信息的工具，為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習計算機相關(guān)知識打好基礎。那么，如何改革計算機基礎課的教學(xué)、達到較好的效果呢?
一、理論與實(shí)踐相結合
計算機科學(xué)的課程不但有較強的理論性,也有較強的實(shí)踐性,理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成的，理論指導實(shí)踐，實(shí)踐加強對理論的理解。尤其是在建構主義學(xué)習環(huán)境下，教師不要總是要求學(xué)生按部就班解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習的主人。當然，主動(dòng)權交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了，在教學(xué)內容的設計和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀(guān)點(diǎn)。另外，在組織學(xué)生上機的實(shí)踐過(guò)程中，教師要適當地設計一些連續的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設計一些大型的、有一定難度的作業(yè)，更能激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性。
二、精心設計教學(xué)環(huán)節
在計算機課的教學(xué)中，教師應該從教學(xué)內容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
比如，計算機應用軟件的教學(xué)，應教會(huì )學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，初次接觸某一應用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。
在以后進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì )遇到新的運用要求，學(xué)生就會(huì )感興趣，自己便會(huì )主動(dòng)深入學(xué)習，這就是“學(xué)以致用”了。
三、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
心理學(xué)研究表明：當一個(gè)人對某一事物感興趣時(shí)，認識就快;反之，認識就慢，或者不予接受。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應注意培養學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分地調動(dòng)學(xué)生的求知欲，把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情，使他們在愉快的心情下，順利地獲取知識。對于不同的知識，筆者采取了不同的教學(xué)方法，具體方法如下：
1.計算機基本知識及基本操作的教學(xué)
(1)利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)工作。我們可把現成的教學(xué)軟件應用于課堂教學(xué)之中，或根據需要開(kāi)發(fā)制作新型教學(xué)軟件，充分利用計算機的信息處理靈活、圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示、聲色變音合成的特點(diǎn)，使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)界面與學(xué)習相伴隨，與學(xué)生的動(dòng)手操作相配合，這樣，學(xué)生會(huì )有極強的參與意識，從而創(chuàng )造出一種愉快的學(xué)習環(huán)境。
(2)適當安排競賽活動(dòng)，加強學(xué)生學(xué)習興趣的保持工作。對于基本技能的操作(如鍵盤(pán)、鼠標的操作)，如果不注意加強興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。對于鼠標的操作，可選擇一兩個(gè)游戲軟件;對于鍵盤(pán)操作，也可選關(guān)于鍵盤(pán)指法練習的軟件，并約定進(jìn)行定期的競賽活動(dòng)，激勵他們在學(xué)習中積極訓練，主動(dòng)熟練計算機的基本操作技能。
2.對于應用軟件的教學(xué)
(1)從學(xué)生感興趣的應用軟件入手，做好基礎知識的教學(xué)工作。目前，信息技術(shù)教學(xué)所采用的計算機操作系統一般都為Windows，而在Windows 支持下的應用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性;使用鍵盤(pán)和鼠標進(jìn)行操作一致性;對文件打開(kāi)與保存的操作一致;對剪貼板的運用一致等等，而這些也正是在應用軟件學(xué)習中應熟練掌握的最基礎的技能知識。經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察，筆者發(fā)現學(xué)生對游戲軟件、畫(huà)筆工具特別感興趣，而畫(huà)筆工具的應用容納了很多基本理論知識及操作技能知識，所以，對于應用軟件的教學(xué)，筆者首選了“畫(huà)筆”工具的教學(xué)，以它作為學(xué)習其他應用軟件操作的突破口。
(2)以簡(jiǎn)單應用軟件的學(xué)習為基礎，通過(guò)實(shí)際任務(wù)，驅動(dòng)對其他應用軟件的教學(xué)工作。有了對一個(gè)應用軟件的系統學(xué)習過(guò)程，在對其他應用軟件的學(xué)習中，教師更應該大膽放手，讓學(xué)生去做，教師的主要任務(wù)是精心設計一連串富含知識性的實(shí)際問(wèn)題，激勵學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)，對完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)給予評價(jià)并適當加以表?yè)P，以保持學(xué)生運用計算機完成任務(wù)的興趣。對于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生正確對待，逐步培養學(xué)生利用計算機獨立學(xué)習的能力。
(3)對于程序設計的教學(xué)，教師要善于給學(xué)生們設計合適的臺階，使每個(gè)臺階的升高，都體現出知識的延伸與發(fā)展;同時(shí)注意臺階之間的銜接要科學(xué)、自然、合理，知識內容的聯(lián)系要緊密，對于學(xué)生能力的培養要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣教學(xué)為主線(xiàn)，使學(xué)生最終能獨立分析并解決實(shí)際問(wèn)題。計算機在教學(xué)中的作用三個(gè)層次的教學(xué)安排，體現了這些思想，在程序設計教學(xué)中能夠更好地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不過(guò)，在教學(xué)中要圍繞著(zhù)培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力這一中心環(huán)節來(lái)展開(kāi)，通過(guò)選擇一系列有興趣的相關(guān)問(wèn)題，使三個(gè)層次協(xié)調合理，層層激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，這需要教師在備課時(shí)做好充分的準備工作。
作為信息技術(shù)課教師，大家都有同樣的感受：一方面深切體會(huì )計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，驚詫于計算機技術(shù)的更新?lián)Q代之快;一方面在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，苦于現行教育理念及教學(xué)內容的落后問(wèn)題無(wú)法解決。新的教育理念與傳統教育理念的碰撞，飛速發(fā)展的計算機技術(shù)與落后的教學(xué)內容的矛盾，要求教師勇于探索教學(xué)方法。在實(shí)踐中不斷改革、創(chuàng )新，才能更新教育理念，緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，才能促使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺階。
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