有關(guān)提高會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的思考

摘要： 高校擴招以來(lái)，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量增加過(guò)快，教學(xué)質(zhì)量較前明顯下降，特別是實(shí)踐性教學(xué)的現狀更不容樂(lè )觀(guān)。筆者建議，應通過(guò)修改現行的教學(xué)計劃、增大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比例、加強會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設、注重專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐性教學(xué)能力的培養等途徑，不斷提高會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 會(huì )計專(zhuān)業(yè)；會(huì )計實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量
　　
　　據筆者走訪(fǎng)調查，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作幾年，還難以勝任一般性的實(shí)務(wù)工作。用人單位均認為：這些畢業(yè)生只是“半成品”，還需“再加工”。學(xué)校方面對此也感到壓力巨大。教學(xué)方法、教學(xué)管理、師資隊伍等遠不能適應社會(huì )的需要，存在諸多急待研究、解決的問(wèn)題。
　　
　　一、現階段會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的狀況
　　
　�。ㄒ唬�會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科層次實(shí)踐性教學(xué)的現狀
　　會(huì )計學(xué)專(zhuān)科生的培養目標是應用性的技術(shù)人才和管理人才，但從目前的教學(xué)過(guò)程看，由于種種原因，學(xué)校培養出來(lái)的人才，尤其是在實(shí)踐技能方面與社會(huì )需求相差甚遠，存在著(zhù)以下問(wèn)題：
　�。�. 在會(huì )計教育觀(guān)念、教育思想上，沒(méi)有完全脫離應試教育模式。受過(guò)去計劃經(jīng)濟及其教育管理體制的影響，在會(huì )計課程的教學(xué)計劃上，仍然偏重理論性教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)太少，理論性教學(xué)課時(shí)偏多。
　　2. 在會(huì )計實(shí)踐技能的訓練方式上，基本上采用封閉式的訓練方式，造成會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐的嚴重脫節，既滿(mǎn)足不了社會(huì )需求，又浪費了學(xué)生的寶貴時(shí)間。
　　3. 現有教師隊伍的現狀，使會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)難以收到預期的效果。其主要原因是：“雙師”型教師偏少，有相當一部分教師，自身就沒(méi)有參加過(guò)會(huì )計實(shí)踐，動(dòng)手能力較差，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐性教學(xué)的需要。
　　4. 資金投入嚴重不足，有的學(xué)校的畢業(yè)生，三年的實(shí)習經(jīng)費每人只有100多元，根本不能適應會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的需要。
　�。ǘ�）會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)本科層次實(shí)踐性教學(xué)的現狀
　　會(huì )計學(xué)本科生的實(shí)踐性教學(xué)存在的主要問(wèn)題是：在思想觀(guān)念上，片面強調理論教學(xué)，幾乎完全忽略了實(shí)踐性教學(xué)。有的學(xué)校，在第一至第七學(xué)期的教學(xué)中，基本上不安排學(xué)生的實(shí)習活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，而是將實(shí)踐性教學(xué)集中在第八學(xué)期，而且是“放羊式”的，使得本科生的實(shí)際動(dòng)手能力大大減弱。雖然有的學(xué)校也開(kāi)展了會(huì )計模擬實(shí)驗，但由于會(huì )計模擬實(shí)驗室數量偏少，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生實(shí)驗的需要，在一定程度上也影響了會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)的效果。存在的主要問(wèn)題是：
　　1. 模擬資料“過(guò)于真實(shí)”或“過(guò)于虛假”，影響了會(huì )計模擬實(shí)驗的可操作性。主要表現在：在選擇模擬實(shí)驗資料時(shí)，過(guò)于強調“真實(shí)”，將某一企業(yè)某一時(shí)期的會(huì )計資料毫無(wú)遺漏地照抄照搬，缺乏代表性。有些學(xué)校的會(huì )計實(shí)驗資料與實(shí)際相差較遠，完全靠幾個(gè)教師憑空編造出一個(gè)虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀(guān)依據的業(yè)務(wù)，其結果必然造成“模擬實(shí)驗就是會(huì )計作業(yè)的翻版”的現象，缺乏真實(shí)感，使學(xué)生失去興趣。
　　2. 過(guò)分強調會(huì )計核算，忽視會(huì )計監督。目前的會(huì )計模擬實(shí)驗基本上都是要求學(xué)生完成“憑證——賬簿——報表”的循環(huán)，即根據原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最后根據賬簿記錄編制會(huì )計報表。省缺了“審核、監督”這一重要環(huán)節。造成這一現象的原因并非在學(xué)生，而是由于老師在準備模擬資料時(shí)，就沒(méi)有設計不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇，使學(xué)生從觀(guān)念上就沒(méi)有或淡化了這一重要的審核工作。
　　3. 偏重于手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數企業(yè)均已全部或部分實(shí)現了會(huì )計電算化，會(huì )計知識和計算機知識成為會(huì )計人員的“左膀右臂”，缺一不可。但好多學(xué)校在會(huì )計模擬實(shí)驗方面，還停留在手工模擬階段，應用計算機模擬實(shí)驗的較少，學(xué)生工作后，仍然要經(jīng)過(guò)較長(cháng)的適應期，才能勝任本職工作。
　　4. 過(guò)分夸大模擬實(shí)驗的作用，忽視了社會(huì )實(shí)踐的積極意義。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是會(huì )計教學(xué)的組成內容，二者缺一不可。在實(shí)踐環(huán)節，由于時(shí)間短、長(cháng)期穩定的實(shí)習基地少、實(shí)習單位容納人員有限以及實(shí)習經(jīng)費緊張等原因，學(xué)校完全靠模擬實(shí)驗來(lái)代替在企事業(yè)單位的實(shí)際動(dòng)手訓練。事實(shí)證明，再先進(jìn)的實(shí)驗室也難以完全“模擬”出會(huì )計實(shí)際工作中的“真情實(shí)景”，完全取消會(huì )計社會(huì )實(shí)踐，不利于會(huì )計教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　5. 模擬實(shí)驗的指導完全由會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師擔任，其指導缺乏真實(shí)性和權威性，因為他們中間有些教師對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷或經(jīng)驗不足，在模擬實(shí)驗過(guò)程中只能靠自己現有的知識和能力來(lái)應付教學(xué)，教師的水平不高，要想提高學(xué)生的實(shí)際應用能力談何容易！
　　
　　二、提高會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的對策
　　
　　針對目前的現狀，我們認為，提高會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量應采取以下對策：
　�。ㄒ唬┬薷默F行的教學(xué)計劃，增大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比例
　　會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應用性很強、實(shí)際動(dòng)手能力較高的專(zhuān)業(yè)。為了培養學(xué)生的綜合應用能力，建議修訂現行的教學(xué)計劃，將學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間較大幅度的增加；將原來(lái)的“放羊式”校外實(shí)習改為校內“仿真模擬實(shí)驗”和社會(huì )調研相結合；在會(huì )計專(zhuān)業(yè)本科各門(mén)主干課中均增加10%左右的實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間，要從時(shí)間和內容上強化學(xué)生的實(shí)際應用能力訓練。特別是專(zhuān)科學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間一定要達到教育部規定的一比一（即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之比）的基本要求，否則，學(xué)生的實(shí)際應用能力還是無(wú)法保證。
　�。ǘ�）加強會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設，注重專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐性教學(xué)能力的培養
　　一位教育思想家曾說(shuō)過(guò)：“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生�！币�想培養出高素質(zhì)的學(xué)生，首先必須要有一批高素質(zhì)的教師。為了提高教師的實(shí)踐性教學(xué)水平，筆者建議，對于會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗少的老師應輪換著(zhù)到廠(chǎng)礦企業(yè)的財會(huì )部門(mén)去實(shí)習、調研，以豐富自己的實(shí)際工作經(jīng)驗。同時(shí)，在全體教師中開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)，讓有會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗的老教師幫助經(jīng)驗相對缺乏的年輕教師，使他們盡快的成長(cháng)起來(lái)，以適應實(shí)踐性教學(xué)的需要。
　�。ㄈ�）通過(guò)“請進(jìn)來(lái)”“走出去”的方法，使學(xué)生能夠更好地了解社會(huì )、認識社會(huì )、以便將來(lái)能夠更好的適應社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )
　　應試點(diǎn)“請進(jìn)來(lái)”“走出去”的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體做法是：為了使學(xué)生將課堂上學(xué)到的書(shū)本知識盡快的轉化為服務(wù)于社會(huì )的一種能力，學(xué)校應定期從有關(guān)廠(chǎng)礦企業(yè)聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗的“一線(xiàn)”財會(huì )人員，來(lái)學(xué)校給學(xué)生講授會(huì )計實(shí)驗課，同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生深入廠(chǎng)礦企業(yè)的財會(huì )部門(mén)調研實(shí)習，實(shí)習結束，每位學(xué)生將自己的收獲以調查報告形式在同學(xué)之間交流，以增強學(xué)生的實(shí)際應用能力和綜合素質(zhì)。
　　(四) 積極開(kāi)展“多層次”“多環(huán)節”的實(shí)踐性會(huì )計教學(xué)法
　　所謂多層次、多環(huán)節實(shí)踐性會(huì )計教學(xué)法，就是指在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的不同層次、不同環(huán)節增加與之相適應的會(huì )計技能訓練，以便提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。這種方法是針對目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程由淺入深，由低級向高級，即初級會(huì )計、中級會(huì )計、高級會(huì )計這種現實(shí)存在的層次結構而提出來(lái)的。多環(huán)節是指在同一層次的不同階段開(kāi)展與之相對應的會(huì )計實(shí)際技能訓練。具體的做法是：會(huì )計專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在校期間的會(huì )

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