高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系構建思路論文

　　一、引言

　　在會(huì )計教育中，高等職業(yè)院校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系一直頗受關(guān)注，但從會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的具體運行方面來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題。在高等職業(yè)會(huì )計院校中的教學(xué)目標設置不夠細致和合理，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)標準及設計內容都不夠統一化，教材不夠新穎，還是存在使用老課本的現象，沒(méi)有具備現代的先進(jìn)性。如今隨著(zhù)隨著(zhù)我國對會(huì )計這一科目越來(lái)越受重視，高職會(huì )計院校的教育工作者，唯有結合現代的會(huì )計教學(xué)理念和建立實(shí)踐性的教學(xué)體系，才能達到社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的要求。

　　二、高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的重要性

　�。ㄒ唬┯欣�于培養學(xué)生獨立完成會(huì )計工作的能力

　　會(huì )計是一門(mén)技術(shù)性與理論性于一體的應用型學(xué)科，不僅有完整的理論體系，還擁有一套規范的專(zhuān)業(yè)操作方法和程序，操作性和計算性強。因此，會(huì )計教師在授課的過(guò)程中，不單只是讓學(xué)生掌握會(huì )計的基本知識與理論，還要讓學(xué)生將所學(xué)的會(huì )計知識運用帶實(shí)際的操作中，培養他們分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。只有將會(huì )計教學(xué)的理論知識與實(shí)際操作有效的結合，學(xué)生即使出了學(xué)校，也能自己?jiǎn)为毻瓿蓵?huì )計工作。

　�。ǘ�）有利于提高學(xué)生的適應能力

　　會(huì )計院校的學(xué)生在畢業(yè)后選擇從事會(huì )計工作，需要較強的適應能力，才能夠達到用人單位的要求。因此，對于目前高職會(huì )計院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最需要解決的問(wèn)題是如何提高實(shí)踐操作的水平。為了解決這一問(wèn)題，會(huì )計教育工作者在學(xué)生的在校期間內，要注重培養學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐操作能力。

　　三、高職院校會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的現狀分析

　�。ㄒ唬└呗氃盒�會(huì )計的教學(xué)理念

　　就是給社會(huì )提供優(yōu)秀的實(shí)用型會(huì )計人才，通過(guò)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生將所學(xué)的會(huì )計理論知識轉化為會(huì )計職業(yè)能力會(huì )計教師要給學(xué)生增加會(huì )計實(shí)踐的機會(huì )，才能真正的提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。但是目前，我國許多的高職會(huì )計院校的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì )存在著(zhù)重理論、輕實(shí)踐，重講解、輕操作的現象，導致學(xué)生的動(dòng)手能力差，學(xué)生在畢業(yè)后不能很快適應會(huì )計工作。

　�。ǘ�）考核評價(jià)體系不夠科學(xué)性

　　當前，很多高職會(huì )計院校的教師在授課過(guò)程中，存在只注重教材中的理論知識，沒(méi)有對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行重點(diǎn)培養的這種現象。設置學(xué)生的學(xué)習目標不夠合理及層次化，讓學(xué)生的學(xué)習目標不夠具體，顯得模糊，對學(xué)生的會(huì )計教學(xué)較為單一，沒(méi)有將會(huì )計實(shí)踐和理論知識平衡好。當學(xué)生在完成會(huì )計實(shí)踐的課程后，教師沒(méi)有針對學(xué)生的會(huì )計實(shí)踐結果進(jìn)行科學(xué)性的評價(jià)，在安排會(huì )計實(shí)踐教學(xué)時(shí)較為緊湊。

　�。ㄈ�）會(huì )計實(shí)踐教學(xué)不夠新穎

　　會(huì )計教師在實(shí)施會(huì )計實(shí)驗時(shí)，其實(shí)驗的答案、步驟、目的及方法都可以在文章中找到，在這種情況下，學(xué)生的思路沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)，這讓很多學(xué)生漸漸的對會(huì )計失去學(xué)習的興趣。學(xué)生在學(xué)習會(huì )計時(shí)長(cháng)期處在這種被動(dòng)的情況下，會(huì )降低學(xué)生的認知能力與實(shí)踐能力，從而影響了學(xué)生創(chuàng )新性的發(fā)揮。同時(shí)，在高職會(huì )計院校中，新穎性和結合性的會(huì )計實(shí)驗占據的比例低于驗證性的會(huì )計實(shí)驗，在這種現象下，學(xué)生的創(chuàng )新和獨立沒(méi)有足夠的空間發(fā)揮，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　�。ㄋ模�會(huì )計實(shí)驗資料內容陳舊過(guò)時(shí)

　　在新課程不斷完善下，仍有一部分高職會(huì )計院校的教材還是和以往的教材一樣，教材內容基本上是驗證性的會(huì )計實(shí)驗內容，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力的內容較少，這種缺乏應用型的會(huì )計實(shí)驗，遠遠不能滿(mǎn)足如今市場(chǎng)經(jīng)濟的對會(huì )計人才的要求。高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系的構建

　　四、加快會(huì )計實(shí)訓教材的建設

　　在構建高職院校會(huì )計的實(shí)訓教材時(shí)需要以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主要的核心內容，對教材中的理論知識進(jìn)行認真分析與開(kāi)發(fā)，將教材中的內容、實(shí)驗延伸到實(shí)際的操作中，會(huì )計教師要將學(xué)生的實(shí)際情況與現代社會(huì )要求進(jìn)行結合，對學(xué)生的學(xué)習目標重新整理，以重點(diǎn)培養學(xué)生會(huì )計實(shí)踐操作能力為主要的教學(xué)目標。對于開(kāi)發(fā)的會(huì )計實(shí)訓教材，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行不斷的完善和改動(dòng)。在高職會(huì )計院校中，每年舉辦一場(chǎng)在校會(huì )計教師與企業(yè)實(shí)踐指導教師探討的活動(dòng)，探討的內容主要是如何修改會(huì )計實(shí)踐的資料才能更好的滿(mǎn)足現代企業(yè)對會(huì )計人才的需求，對探討的結果進(jìn)行整理，并將其加入到實(shí)踐教程中來(lái)。保證會(huì )計實(shí)踐教程能夠給學(xué)生提供完整且實(shí)用性強的會(huì )計實(shí)驗。

　�。ㄒ唬┨岣吒呗氃盒�會(huì )計教師的實(shí)踐能力

　　高職會(huì )計院校教師在培學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力的高低很大一部分取決與與教師自身的實(shí)踐能力水平。因此，為了提高學(xué)生整體的實(shí)踐能力，對教師實(shí)踐能力的培訓與教育是必不可少的。學(xué)�？梢宰尳處熢诳沼嗟臅r(shí)間里去會(huì )計部門(mén)工作，積累會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗，也達到提高教師實(shí)踐教學(xué)技能的目的[3]。對于來(lái)應聘會(huì )計教師的人員的要求必須具備較強的會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗與技能。高職會(huì )計院校在聘請教師師，可以去到會(huì )計相關(guān)的部門(mén)或產(chǎn)業(yè)注重從相應部門(mén)和產(chǎn)業(yè)第一線(xiàn)引進(jìn)教師，這些行業(yè)的人員大都經(jīng)驗豐富，能夠將教學(xué)任務(wù)順利完成。

　�。ǘ�）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程評估體系

　　檢驗學(xué)生會(huì )計學(xué)習的程度，課程評估體系是唯一的標準。在會(huì )計教學(xué)中有課堂教學(xué)與實(shí)實(shí)踐教學(xué)這兩種，實(shí)踐教學(xué)主要是針對學(xué)生會(huì )計實(shí)踐能力為主要的教學(xué)目標，而課堂教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中理論與知識點(diǎn)。高職會(huì )計院校為了使實(shí)踐教學(xué)課程評價(jià)標準更加的規范與科學(xué)，可以讓在校的會(huì )計教師與行業(yè)人士來(lái)探討，探討的考核內容主要是學(xué)生會(huì )計實(shí)踐能力及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的能力，最終制定出科學(xué)性的課程評估體系。對于學(xué)生的這種考核，可以一學(xué)期進(jìn)行三次。

　　五、結語(yǔ)

　　在經(jīng)濟水平高速發(fā)展的形勢下，唯有將會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的內容進(jìn)行改革，及注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，才能順應現代經(jīng)濟的發(fā)展，為會(huì )計單位提供實(shí)用性的人才。

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