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五年制高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系的構建的論文
【論文關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 英語(yǔ)課程 專(zhuān)業(yè)規范 體系構建
【論文摘要】根據當前我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高等職業(yè)教育英語(yǔ)人才能力的需求，教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )制定了《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。五年制高職英語(yǔ)教育作為我國高等職業(yè)英語(yǔ)教育體系的重要組成部分，遵循高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設置規范，并結合自身實(shí)際從培養目標、課程設置、課堂教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)等方面積極構建五年制高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系，力爭實(shí)現特色創(chuàng )新。
1.引言
近年來(lái)，隨著(zhù)我國社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設對應用型英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需要，高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規模不斷擴大，專(zhuān)業(yè)建設得到了快速的發(fā)展，為了加強對高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)課程的宏觀(guān)管理和指導，切實(shí)深化高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)改革，2006年教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )受教育部高等教育司的委托，成立了《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》項目研究組，對高等職業(yè)教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨、培養目標與模式、專(zhuān)業(yè)設置等方面開(kāi)展了深入細致和廣泛地研究，同時(shí)參照2000年教育部頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，制定了《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。這一文件的出臺進(jìn)一步明確了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學(xué)方針，把能力培養具體到“側重職場(chǎng)環(huán)境下交際能力的培養”，為高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)目標的制定指明了方向。與此同時(shí)，教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )還承擔了制定“高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置規范”的任務(wù)�！案呗毟邔�(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置規范”體現了社會(huì )對高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置與教學(xué)質(zhì)量的要求，對統一、規范和提高英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。該專(zhuān)業(yè)設置規范涉及六大要素：目標要素、內容要素、條件要素、時(shí)間要素、評價(jià)要素和管理要素，這些要素的具體標準為實(shí)際教學(xué)工作提供了指導性建議。
五年制高職英語(yǔ)教育作為我國高等職業(yè)英語(yǔ)教育體系的重要組成部分，遵循高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設置規范，并結合自身實(shí)際從培養目標、課程設置、課堂教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)等方面積極構建五年制高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系，對于培養適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才具有至關(guān)重要的作用。
2.五年制高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系構建要素分析
按照現階段國內教育體制，五年制高職英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招收初中畢業(yè)生，學(xué)制5年。按照教育部公布的專(zhuān)業(yè)目錄，高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括應用英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)和英語(yǔ)教育四個(gè)專(zhuān)業(yè)。五年制高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系涉及眾多因素，總結歸納如下：
2.1培養目標要素
培養目標要素之核心問(wèn)題是培養什么樣的人。我國的外語(yǔ)教育主要立足于培養三種人才：從事外語(yǔ)教學(xué)與研究的各類(lèi)教師、從事對外交流工作的翻譯，以及從事外貿、外交等相關(guān)領(lǐng)域的人才。進(jìn)入新世紀以來(lái)對于人才培養規格的要求發(fā)生了一定的變化，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要面向社會(huì )多元化需求和多元價(jià)值取向培養“厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的外語(yǔ)人才。人才培養的類(lèi)型也是多樣的，既包括研究型也包括應用型和復合型。五年制高職英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養方案應根據社會(huì )對人才素質(zhì)、能力和知識等方面的需求，依據其培養技能型英語(yǔ)人才的定位，確立其專(zhuān)業(yè)培養目標：五年制高職英語(yǔ)教育旨在培養能適應生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好的思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，具有較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識和較強英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，具有一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和必要的人文知識，具有較強的相關(guān)行業(yè)基本操作技能，能熟練使用英語(yǔ)從事外事接待、經(jīng)貿業(yè)務(wù)、涉外旅游和基礎教育工作的應用型英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才。
培養目標要素是五年制高職英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置與教學(xué)的根本，其他的教學(xué)要素要圍繞這一根本任務(wù)開(kāi)展。培養目標的確立進(jìn)一步明確了“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的培養模式，使英語(yǔ)與某專(zhuān)業(yè)知識相結合，培養能夠熟練地運用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具，從事該專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的應用型人才，以適應我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展。
2.2課程設置要素
外語(yǔ)教育怎樣培養人關(guān)系到教育實(shí)踐，涉及外語(yǔ)教育的模式及其教學(xué)內容。五年制高職英語(yǔ)教學(xué)根據不同行業(yè)對英語(yǔ)能力的需要和學(xué)生可持續發(fā)展能力，構建課程內容，以“學(xué)生為本”開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。
五年制高職英語(yǔ)教學(xué)課程設置分為1-3年級基礎階段，4-5年級專(zhuān)業(yè)階段�；A階段的課程設置應進(jìn)一步夯聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言基礎，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，特別是用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達信息的能力。在此其中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養尤為重要。高年級階段的課程設置應突出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識的培養，逐步把英語(yǔ)教學(xué)的重心從基礎英語(yǔ)向職業(yè)英語(yǔ)轉移，幫助學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯特點(diǎn)，句法結構和語(yǔ)篇特征，把五年制高職英語(yǔ)定位在學(xué)生和社會(huì )所需要的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)上，培養學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力。
五年制高職英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是一個(gè)四元課程體系，包括公共基礎課程、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程（專(zhuān)業(yè)基礎課程）、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識課程（專(zhuān)業(yè)核心課程）、技能實(shí)訓課程（相關(guān)特色課程）。其中公共基礎課程包括思想政治理論課、大學(xué)語(yǔ)文、應用文寫(xiě)作、計算機基礎、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育、體育等；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程指傳統的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯課程，例如高級英語(yǔ)（精讀）、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)國家的歷史、文化、文學(xué)等課程；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識課程也可稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)核心或主干課程，結合各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設相關(guān)的應用、商務(wù)、旅游、教育領(lǐng)域方面的課程，如文秘英語(yǔ)、會(huì )展策劃、外貿單證與實(shí)務(wù)、旅游英語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)教育等；技能實(shí)訓課程根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，結合區域經(jīng)濟發(fā)展，適應相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的崗位需要，設置核心技能課程，通過(guò)校內教學(xué)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐和頂崗實(shí)習等形式實(shí)現職業(yè)技能的培養。
2.3課堂教學(xué)要素
英語(yǔ)課堂教學(xué)內容包括五個(gè)方面：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識。這五個(gè)方面構成了整個(gè)課程的教學(xué)內容。課堂教學(xué)要素是完成教學(xué)內容和實(shí)現教學(xué)目標的保障。教學(xué)要素包括教師、教材和教法三個(gè)部分。
2.3.1師資條件
開(kāi)設五年制高職英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應有一支穩定的、結構合理的教師隊伍和嚴格的教師資格準入制度。師資隊伍包括專(zhuān)職教師、兼職教師和外籍教師。專(zhuān)職教師應具有高等學(xué)校教師任職資格，本科以上學(xué)歷，主干課程主講教師應具有中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。各門(mén)專(zhuān)業(yè)主要課程應設置教學(xué)基層組織（教研室、學(xué)科組）由學(xué)科帶頭人、骨干教師擔任負責人，負責教學(xué)教研等教學(xué)具體工作的落實(shí)。外聘教師至少應具有中級以上職業(yè)技術(shù)資格和豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，有正事聘任手續并相對穩定，擔任相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作。外籍教師應具有一定的從教經(jīng)驗，了解中國文化，具有國內任教資質(zhì)，以英語(yǔ)為母語(yǔ)或官方語(yǔ)言的歐美籍人士為宜。
2.3.2教材選用
教材作為課程的化身、教學(xué)目標的物化體和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的依據，在教學(xué)中的地位舉足輕重。目前，國家審定出版發(fā)行的各類(lèi)高職高專(zhuān)國家規劃教材達數十余種，有的是國內自編的，有的是中外合編的，有的是引進(jìn)后加以改編的，教材的內容都緊扣《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，各有特色，但仔細分析不難發(fā)現，這些教材當中真正適合五年制高職這一層次的卻寥寥無(wú)幾，很難開(kāi)展因“材”施教。
因此，本著(zhù)以實(shí)用、速成的理念，以培養學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)為目標，根據高職高專(zhuān)英語(yǔ)教大綱的要求，結合五年制高職英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)的基礎上編訂出版五年制高職大專(zhuān)系列教材勢在必行。教材可涉及聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等諸方面，采用新穎的體例、完整的結構和富有時(shí)代性、趣味性及實(shí)用性的內容進(jìn)行編訂，為教學(xué)內容提供充分、恰當、適用的語(yǔ)言材料。
2.3.3教學(xué)方法
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，將任務(wù)型教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)模式相結合，構建交互協(xié)同的情景和適合自主學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使語(yǔ)言技能的訓練在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中得到延續，培養學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)的交際能力。
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)執行課堂教學(xué)任務(wù)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習，教師應根據學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，語(yǔ)言基礎設定相應的教學(xué)任務(wù)。各組學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中實(shí)際使用目標語(yǔ)，運用各項語(yǔ)言技能表達自己的思想。教師應盡力創(chuàng )造有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的條件，使學(xué)生通過(guò)相互之間的互動(dòng)和交際，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和交際，提高使用英語(yǔ)的機會(huì )，并在使用中掌握英語(yǔ)。
教師在課堂上應對學(xué)生個(gè)體給予支持和鼓勵，提供如何開(kāi)展小組互動(dòng)協(xié)同的策略培訓，例如怎樣有效進(jìn)行提問(wèn)，尤其是進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)；怎樣請求對方給予解釋和幫助；如何更好地修正表達方式的錯誤或不恰當，促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，真正做到學(xué)以致用。此外，應積極組織開(kāi)展多樣化的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習實(shí)踐平臺。
2.4教學(xué)管理要素
教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，有效的教學(xué)管理能夠促進(jìn)教師隊伍的建設，調動(dòng)教師的工作積極性，提高團隊的凝聚力，監控教學(xué)各個(gè)環(huán)節的落實(shí)，及時(shí)掌控教學(xué)一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)信息，加強教學(xué)教研活動(dòng)的跟蹤指導。
要設立專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理機構，制定專(zhuān)業(yè)培養方案、專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展規劃、教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量監控制度、教師考核制度、教師評聘制度、學(xué)籍管理制度、成績(jì)考核制度、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱。設立年級辦公室和專(zhuān)業(yè)系辦公室，由專(zhuān)職教學(xué)管理人員分別對不同層次的教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)管理，按照教學(xué)大綱制定學(xué)科建設發(fā)展規劃、學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)期授課日歷及課表、使用教材目錄。
2.5教學(xué)評價(jià)要素
在實(shí)際教學(xué)中，要掌握各層次的教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習任務(wù)完成情況和教師的實(shí)際教學(xué)效果，必須構建一套科學(xué)完善的評價(jià)體系。根據現代外語(yǔ)教育理論的最新研究成果，《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出高等職業(yè)教育的英語(yǔ)課程教學(xué)評價(jià)應包括形成性評價(jià)和終結性評價(jià)兩種形式，應以評價(jià)學(xué)生實(shí)際應用英語(yǔ)的能力，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力為目標。
五年制高職英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系應根據各專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，突出高職教育的特色，對教學(xué)效果進(jìn)行評估。在評價(jià)過(guò)程中，應采取有效的考核方式、考核內容和考核成績(jì)評價(jià)。根據不同的專(zhuān)業(yè)、不同的課程、不同的學(xué)習階段和不同的實(shí)踐活動(dòng)設定不同的評價(jià)標準�？己藘热萆弦怀鲋R技能的應用，測試的設計應具有客觀(guān)性、科學(xué)性和可行性，突出真實(shí)場(chǎng)景下的語(yǔ)言知識應用能力和思辨能力的考核�？己诵问娇刹捎每谠�、筆試、案例分析、撰寫(xiě)小論文等多種形式進(jìn)行，直接考核學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？己顺煽�(jì)的具體評價(jià)包括平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)、期末成績(jì)以及實(shí)訓測評等。
3.教育教學(xué)體系的應用與特色創(chuàng )新
五年制高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系是為了加強對培養方案、專(zhuān)業(yè)設置的宏觀(guān)管理和指導，規范英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置，推動(dòng)教學(xué)基本建設和教學(xué)改革，提高教學(xué)管理的科學(xué)性，確保教學(xué)質(zhì)量穩固提高。
五年制高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系對推動(dòng)教學(xué)內容和課程體系不斷改革具有指導意義，是規范專(zhuān)業(yè)設置和指導教學(xué)工作的基本標尺，體現了社會(huì )對高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本要求。作為五年制高職英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師和教學(xué)管理者，在實(shí)際教學(xué)和管理工作中要以此為標準，規范教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行，不斷更新教學(xué)理念，提高自身綜合素質(zhì)與職業(yè)教育能力，以培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的合格技能應用型人才。
職業(yè)教育的特色就是要突出實(shí)踐教學(xué)和技能培訓，以培養學(xué)生的職業(yè)能力為核心來(lái)構建教學(xué)內容和課程體系。作為高職教師在教學(xué)過(guò)程中要充當講師和工程師雙重角色，因此學(xué)校要制定教師發(fā)展規劃，加強英語(yǔ)教師在教學(xué)理論、教學(xué)方法和教育技術(shù)等方面的培訓，鼓勵教師在教學(xué)中積極探索新的教學(xué)模式，學(xué)習與行業(yè)相關(guān)的教學(xué)內容。教師在提高自身英語(yǔ)綜合運用能力的同時(shí)，可根據本校的專(zhuān)業(yè)設置以及專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，豐富行業(yè)知識，積累專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，提高職業(yè)教學(xué)能力，真正成為“雙師型”教師。
學(xué)�？筛鶕䥇^域經(jīng)濟對人才能力、素質(zhì)、文化和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，適時(shí)調整教學(xué)安排，增加一些具有地方特色和企業(yè)特色的教學(xué)內容，培養適應行業(yè)、企業(yè)需要的合格技能人才。西安外國語(yǔ)大學(xué)高職部應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在執行《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和高職高專(zhuān)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置規范的過(guò)程中，較好地結合本校實(shí)際情況和區域經(jīng)濟發(fā)展需求，在教學(xué)實(shí)踐中突出自身和企業(yè)特色，對本專(zhuān)業(yè)人才培養模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，以企業(yè)要求和學(xué)生就業(yè)導向，以服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展為宗旨，構建以文秘、會(huì )展和商務(wù)為核心的課程體系，強化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養。學(xué)生通過(guò)學(xué)習文秘模塊、會(huì )展模塊和商務(wù)模塊的核心課程：文秘實(shí)務(wù)、文秘英語(yǔ)、秘書(shū)檔案管理、辦公室設備操作與管理；會(huì )展策劃、會(huì )展英語(yǔ)、會(huì )展實(shí)務(wù)；外貿函電、商務(wù)禮儀、公共關(guān)系等專(zhuān)業(yè)核心課程，了解中英文秘書(shū)和會(huì )展策劃專(zhuān)員行業(yè)發(fā)展的趨勢，系統掌握中英文秘書(shū)和會(huì )展策劃專(zhuān)員及行政管理人員的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐技能。學(xué)生通過(guò)參加秘書(shū)工作環(huán)境的模擬演練；展覽會(huì )實(shí)施方案策劃、展臺的設計、布置及調整；職業(yè)形象設計與訓練等實(shí)訓活動(dòng)，進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練，并取得相應的上崗資格證書(shū)或技術(shù)等級證書(shū)，例如國家秘書(shū)職業(yè)資格五級證書(shū)、計算機辦公自動(dòng)化nit證書(shū)、翻譯專(zhuān)業(yè)資格三級證書(shū)、托業(yè)橋四級（五級）證書(shū)。應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的緊密結合，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能滿(mǎn)足社會(huì )對應用型英語(yǔ)人才的需要，順利進(jìn)入相應的企業(yè)就業(yè)，獲得了企業(yè)和社會(huì )的普遍認可。
4.結語(yǔ)
五年制高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系的構建，是由高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育的性質(zhì)決定的，也符合當前經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展對人才培養格局的要求。通過(guò)制定明確的教學(xué)目標，優(yōu)化課程結構，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，強化教學(xué)過(guò)程的指導、監控、檢查和評估，采用科學(xué)的教學(xué)管理，從而實(shí)現職業(yè)教育培養目標，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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