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電算化會(huì )計課程設置的目的和內容探討
一、課程總體情況的介紹隨著(zhù)計算機在我國的普及、軟件的不斷推廣，電算化會(huì )計（也稱(chēng)化、電腦會(huì )計、會(huì )計等）也越來(lái)越為人們所重視，在所有高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置中，都是作為一門(mén)主干課程安排的；還有不少高校在會(huì )計專(zhuān)業(yè)中，分設了電算化會(huì )計方向。從表象來(lái)看，電算化會(huì )計教學(xué)頗為繁榮，前景被人們所看好。但實(shí)質(zhì)上，到底電算化會(huì )計這一課程設置的目的是什么，培養學(xué)生的目標是什么，該介紹哪些內容等，這個(gè)問(wèn)題始終沒(méi)有得到 很好的解決，大家意見(jiàn)分歧較大。所以，有關(guān)這一課程的設置問(wèn)題，很有必要認真探討一下。
在國外的課程設置中，這門(mén)課叫會(huì )計信息系統（Accounting Information System）。會(huì )計本身就是一個(gè)信息系統，單位存在會(huì )計工作，就存在會(huì )計信息系統，這個(gè)系統可以是基于手工的，也可以是基于計算機的。但國外計算機較普及 ，所以，他們的會(huì )計工作基本上都是有計算機參與的。在課程名稱(chēng)上，雖然并未標注“計算機”字眼，但具體內容安排上，和計算機有很大關(guān)系，絕大多數教材都把重點(diǎn)放在了“軟件工程學(xué)”這一塊，也就是教給學(xué)生怎樣采用工程化的方法來(lái)開(kāi)發(fā)一個(gè)大型軟件系統。
我國在這個(gè)問(wèn)題上現狀是比較混亂的，每個(gè)學(xué)校和每個(gè)教師都有自己的想法和做法。筆者認為，在理清這門(mén)課程的內容安排之前，首要的是要明確這一課程設置的目標是什么。
二、有關(guān)課程設置目標的討論
學(xué)生通過(guò)電算化會(huì )計課程的學(xué)習，應該達到和掌握怎樣的技能和水平？有人認為，操作技能是最重要的，因為現在軟件已經(jīng)有了很多通過(guò)部門(mén)評審的商品化軟件，單位可以直接購置，所以主要是一個(gè)操作使用的問(wèn)題。也有人將重點(diǎn)放在了編制程序上，認為應該更上一層樓，學(xué)生應該能夠根據單位的具體和特殊的情況，要求編制相應的軟件。
上述的觀(guān)點(diǎn)都值得商榷。對于第一種觀(guān)點(diǎn)，筆者認為，商品化軟件一般都配備了詳細的操作說(shuō)明和使用手冊，軟件公司也會(huì )開(kāi)設相應的培訓課程和咨詢(xún)服務(wù)。所以，雖然操作技能確實(shí)是重要和實(shí)用的，但掌握操作卻是一項相對來(lái)說(shuō)較為容易的事情，將目標僅定位于此，似乎是過(guò)低了。第二種觀(guān)點(diǎn)也有問(wèn)題。因為僅僅通過(guò)一兩門(mén)課程的學(xué)習，是難以讓大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握編程知識和經(jīng)驗的，而且，在這個(gè)方面他們是很難和計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相競爭的。
按照筆者的設想，這門(mén)課程的設置，主要是讓學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)和維護技能。作為高等院校，應該讓學(xué)生知道軟件是怎樣一步步生成的，軟件開(kāi)發(fā)人員的思想過(guò)程是怎樣的。因為，瑞雖然涌現了幾十家較有影響的商品化軟件，但由于它們是商品，所考慮的必然是大家普遍的、共同的需求，并不完全適用于每一家具體單位。要想在此基礎上進(jìn)行維護、修正，需要軟件開(kāi)發(fā)人員和單位的會(huì )計人員共同磋商。如果單位是自行開(kāi)發(fā)會(huì )計軟件，則有關(guān)的溝通和交流問(wèn)題就更多了。但現狀是軟件人員往往不懂會(huì )計，會(huì )計人員又難以理解軟件人員的思路，彼此沒(méi)有共同。電算化會(huì )計課程的設置，就是應該讓會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多了解一點(diǎn)軟件開(kāi)發(fā)的知識，了解軟件開(kāi)發(fā)人員的思路、想法、需求，這樣，可以為軟件開(kāi)發(fā)人員提供更有用的、更有針對性的配合。在此基礎上，也可能有少生能夠獨立地研制軟件。
三、有關(guān)課程設置內容的討論
針對上述目標，筆者認為，電算化會(huì )計課程中應該安排這樣一些內容：
1、會(huì )計信息系統的相關(guān)概念。什么叫信息系統？會(huì )計信息系統包括哪幾個(gè)層次？各層次提供的信息特征是什么？怎樣設計會(huì )計信息系統才能滿(mǎn)足各層次的信息需求？基于手工的和基于計算機的會(huì )計信息系統的關(guān)系是怎樣的？等等。
2、電算化會(huì )計在國內、外的發(fā)展歷程。側重于國內軟件的介紹，并以某一商品化軟件的教學(xué)版為例，讓學(xué)生了解軟件的概貌和基本操作。
3、軟件工程學(xué)中的典型方法，如生命周期法的應用。生命周期法是軟件工程學(xué)中一種成熟的、系統的、易于理解和接受的方法，它將軟件的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程分為系統分析、系統設計、系統實(shí)施、系統運行和維護等幾個(gè)階段。以它為例，能逐步地、有條不紊地引學(xué)生入門(mén)。軟件工程學(xué)的介紹，應該是這門(mén)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這里需要特別提出來(lái)加以討論的，就是關(guān)于計算機編程的問(wèn)題。要不要教學(xué)生編程序，教到什么程度，以什么語(yǔ)言為例，這是各個(gè)學(xué)校教材中區別最大的地方。國內大多數高校把重點(diǎn)放在了編程上，將會(huì )計核算工作分為工資核算、固定資產(chǎn)核算、核算、帳務(wù)處理等模塊，然后分別對各模塊進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、設計，然后將大多數筆墨花在編制相應的程序上。
對于這一點(diǎn)，筆者不敢茍同。因為從生命周期法的介紹中可以知道，編制程序只是系統實(shí)施階段的一個(gè)步驟而已，是用某種特定的語(yǔ)言（就比如中文、英文）將系統分析和設計階段得到的思想具體表達出來(lái)，是件水到渠成的事情，它占整個(gè)系統開(kāi)發(fā)工作量的很少部分。編制程序的關(guān)鍵是要有思想，要有設計思路。就象軟件行業(yè)中，系統分析員、設計員遠比程序員更為重要一樣。至于程序編制得簡(jiǎn)潔還是繁瑣，這跟程序員對該種語(yǔ)言的應用熟練程度有關(guān)，是需要大量的系統訓練的。而事實(shí)上，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，極少會(huì )從事具體編程工作。所以，不應該將重點(diǎn)放在編程上。在國外的教材中，一般根本不涉及某種具體語(yǔ)言的編程問(wèn)題 。結合我國情況，筆者認為，可以以某一模塊（比如帳務(wù)處理模塊）為例，將整個(gè)系統開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行一遍，當然相應地也會(huì )接觸到編制程序，這主要是為了給學(xué)生一些直觀(guān)的印象而已。
至于用什么樣的語(yǔ)言，目前幾乎全部都是采用Foxpro數據庫系統。因為語(yǔ)言的發(fā)展、變化日新月異，不可能、也沒(méi)必要步步緊跟潮流。既然Foxpro語(yǔ)言確實(shí)很實(shí)用，也較流行，就可以繼續采用。在教學(xué)中，不應專(zhuān)門(mén)花時(shí)間來(lái)介紹Foxpro，因為有關(guān)Windows、Foxpro等的基本知識應該在基礎課如計算機基礎中已有介紹。
4、內部控制及電算化的內容。怎樣在電算化下設置各種控制手段，以保證系統本身的安全，保證系統提供的信息是安全、可靠和正確的，這是電算化會(huì )計中必須研究的問(wèn)題。相應地，對電算化會(huì )計工作的審計，即電算化審計工作，也不同于對手工會(huì )計的審計，也需要作一些介紹。
四、課時(shí)的安排
整體的課時(shí)安排可以是72課時(shí)，以上四部分的具體時(shí)間分別安排為：10課時(shí)、10課時(shí)（其中2/3時(shí)間上機）、40課時(shí)（其中1/3課時(shí)上機）、10課時(shí)。
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