有關(guān)會(huì )計電算化教學(xué)內容和方法的若干思考

摘 要： 會(huì )計 電算化是一門(mén)交叉學(xué)科，融合了會(huì )計學(xué)、管 理學(xué) 、 計算 機 科學(xué) 等很多知識，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，很多老師在教學(xué)內容和方法上也各有不同。筆者在 總結 多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，結合自己的一些體會(huì )，就電算化教學(xué)中一些重要的問(wèn)題提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，并作了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞: 會(huì )計電算化； 現狀問(wèn)題； 教學(xué)內容
　　
　　一、會(huì )計電算化課程的重要性
　　隨著(zhù) 企業(yè) 管理 現代 化的逐步升級，企業(yè)財務(wù)信息的真實(shí)性、準確性管理已成為了突出的問(wèn)題。因此，大力推進(jìn)財經(jīng)專(zhuān)業(yè)的會(huì )計信息管理電算化進(jìn)程，已經(jīng)成為了當務(wù)之急。
　　會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生應該是具備一定的計算機知識，掌握 經(jīng)濟 管理、 法律 、會(huì )計、財務(wù)管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，能為企業(yè)實(shí)施會(huì )計信息化系統提供咨詢(xún)和服務(wù)、能獨立規劃、設計和領(lǐng)導實(shí)施會(huì )計信息化系統、能應用計算機解決財務(wù)、會(huì )計和審計問(wèn)題等復合型會(huì )計人才。這一培養目標決定了本科學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)理論知識，還必須掌握計算機硬件、軟件和計算機系統分析、設計方面的知識。既不應該將本科學(xué)生培養成只會(huì )簡(jiǎn)單使用計算機會(huì )計軟件的操作員，又不應將他們培養成符合計算機專(zhuān)業(yè)要求的程序員。
　　根據這個(gè)目標，筆者認為：會(huì )計電算化這門(mén)課應該是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課，應該有一套科學(xué)的教學(xué)體系。但在目前實(shí)際的教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題。最突出的問(wèn)題就是不同院校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的安排上大相徑庭，致使老師的教學(xué)內容和方法各有不同，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果，筆者針對這個(gè)問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解。
　　
　　二、會(huì )計電算化教學(xué)中遇到的問(wèn)題
　　
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標不明確
　　由于會(huì )計電算化課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)中的地位不同，教學(xué)目標模糊，就造成了各高校在設置會(huì )計電算化的相關(guān)課程時(shí)缺乏針對性，課程之間缺乏銜接。另外，各校的會(huì )計電算化教學(xué)時(shí)間短，無(wú)成熟經(jīng)驗可以借鑒，如開(kāi)設哪些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎課，講授哪些內容，應如何進(jìn)行循序漸進(jìn)教學(xué)和上機實(shí)踐，培養出來(lái)的學(xué)生應掌握哪些理論和技能等缺乏總體規劃，這難免造成教學(xué)上的混亂。
　　
　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節薄弱、重視不夠
　　會(huì )計電算化是實(shí)踐性很強的課程，上機實(shí)踐是必不可少的環(huán)節，而且在教學(xué)時(shí)間的安排上應該比重大一些。但目前大多數院校對實(shí)驗課沒(méi)有給予足夠的重視。課時(shí)安排相對較少。這就從根本上影響了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。另一方面，學(xué)生缺乏充足的實(shí)驗條件，如會(huì )計電算化實(shí)驗室和會(huì )計模擬實(shí)驗室，由于上機鍛煉的機會(huì )少，影響了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的正常進(jìn)行，更影響了教學(xué)質(zhì)量。
　　
　�。ㄈ�）師資隊伍知識老化
　　目前，師資隊伍知識結構老化是制約會(huì )計電算化教學(xué) 發(fā)展 的一個(gè)重要因素。據調查，目前高校從事會(huì )計電算化課程教學(xué)的教師大部分屬于“半路出家”型，不是沒(méi)有系統學(xué)習過(guò)計算機專(zhuān)業(yè)知識，就是沒(méi)有系統學(xué)習過(guò)財會(huì )專(zhuān)業(yè)知識，真正“科班”出身的復合型專(zhuān)業(yè)人才非常少，很難適應會(huì )計電算化教學(xué)的需要。隨著(zhù)Sybase、Oracle等大型數據庫在財務(wù)會(huì )計軟件中的廣泛應用以及ERP等先進(jìn)管理思想和方法的不斷完善，會(huì )計電算化教學(xué)的教師深感身上的壓力之重。如何更新教師隊伍的知識結構是迫切需要思考的問(wèn)題。
　　
　　三、會(huì )計電算化教學(xué)應注重解決的問(wèn)題
　　
　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標，合理安排教學(xué)內容
　　會(huì )計電算化應歸屬一門(mén)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對會(huì )計人員的知識結構提出了更高的要求。因此，要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的會(huì )計理論的前提下，還應該熟練掌握計算機知識和相關(guān)的知識，在確定會(huì )計電算化課程的教學(xué)內容時(shí)，應該在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位的基礎上，注重結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、注意知識的連續性與變革性的有機結合。教學(xué)內容的具體安排應包括以下幾個(gè)方面：
　　1.計算機方面的基本知識。包括硬件的連接，軟件的安裝，軟故障的排除等。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展， 電子 商務(wù)、 網(wǎng)絡(luò ) 財務(wù)的興起，對網(wǎng)絡(luò )基礎知識的了解也應該成為財經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的知識。
　　2.《計算機語(yǔ)言》等課程。作為會(huì )計信息系統開(kāi)發(fā)的工具，學(xué)生應掌握一至兩種計算機編程語(yǔ)言，如Visual Basic語(yǔ)言或C語(yǔ)言等。
　　3.數據庫。主要是Access、Visual
　　Foxpro和Visual Basic。會(huì )計上的大部分數據采用數據庫的形式存放。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，也需要掌握大型數據庫（如SQL Server等）的基本知識。

　4. 會(huì )計 信息系統是會(huì )計電算化的主干課程。課程設置的目的是讓學(xué)生對于本專(zhuān)業(yè)的任務(wù)和目標建立初步的概念，從而開(kāi)始主動(dòng)地學(xué)習和形成自己的合理知識與能力結構。重點(diǎn)掌握會(huì )計信息系統的數據流程，能向軟件開(kāi)發(fā)的系統分析員明確闡述本 企業(yè) 會(huì )計處理的需求，也能與軟件開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行溝通，能參與分析和設計本企業(yè)需要的會(huì )計信息化系統，最好能看懂、能編寫(xiě)、能修改一些簡(jiǎn)單的 計算 機程序。
　　5.介紹市場(chǎng)上常用的會(huì )計軟件。這應該是會(huì )計電算化的啟蒙課程，其目的是使學(xué)生在學(xué)習會(huì )計信息系統軟件的操作的同時(shí)對會(huì )計電算化有所了解。本課程的主要內容是介紹系統中各模塊的使用及軟件所涉及簡(jiǎn)單的二次開(kāi)發(fā)的方法，而且應注意講授主流軟件的數據處理流程及軟件中各模塊內外的數據傳遞關(guān)系。這對學(xué)生理解系統的開(kāi)發(fā)方法非常有幫助。
　　
　�。ǘ�）將手工模擬實(shí)習與會(huì )計電算化模擬實(shí)習環(huán)節相結合
　　為了促進(jìn)學(xué)生對手工會(huì )計處理流程和計算機會(huì )計(論文網(wǎng) )處理流程相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的全面掌握，應該將手工會(huì )計模擬實(shí)習和會(huì )計電算化模擬實(shí)習相結合，將學(xué)生三年來(lái)所學(xué)習的會(huì )計理論知識系統化、整體化。模擬某一企業(yè)會(huì )計數據，把一整套會(huì )計業(yè)務(wù)資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細賬和總賬的登記以及會(huì )計報表的編制；然后運用財務(wù)軟件，首先利用軟件的初始化功能進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理，完成兩種處理方法的銜接，再利用軟件完成接續月份的會(huì )計業(yè)務(wù)處理。通過(guò)兩種實(shí)習方法的操作比較，增強學(xué)生對兩種處理流程的感性認識，進(jìn)一步鞏固會(huì )計電算化課程的學(xué)習效果。
　　
　�。ㄈ�）會(huì )計電算化實(shí)驗應劃分兩部分
　　在教學(xué)計劃安排上，會(huì )計電算化課程的實(shí)踐性教學(xué)應貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。采取這種方式，應該合理分配好各部分的教學(xué)進(jìn)度與上機時(shí)間，目的在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
　　會(huì )計電算化實(shí)驗包括教學(xué)實(shí)驗和課程設計兩部分內容。教學(xué)實(shí)驗應圍繞理論課的教學(xué)內容來(lái)組織，主要目的是通過(guò)實(shí)驗掌握教學(xué)中的基礎知識，注重動(dòng)手能力的培養；課程設計則作為教學(xué)過(guò)程的 總結 和延續，在把握和分析會(huì )計電算化理論基礎上，進(jìn)行有針對性的、集中的、專(zhuān)門(mén)化的強化訓練。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，彌補那些在教學(xué)環(huán)節沒(méi)有重視的知識點(diǎn)，對所學(xué)課程做綜合的歸納總結。
　　在實(shí)驗的過(guò)程中，應該根據教學(xué)目標而采取不同的實(shí)驗教法，主要有兩種：
　　1.驗證式實(shí)驗教學(xué)。這種方法主要運用在教學(xué)實(shí)驗中。學(xué)生按實(shí)驗指導書(shū)中給定的實(shí)驗內容和步驟進(jìn)行實(shí)驗操作，最終驗證性地考察會(huì )計信息處理結果。這種形式的實(shí)驗對學(xué)生的要求不高，可以使學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程獲得一些感性的認識或體驗。
　　2.綜合式實(shí)驗教學(xué)。這種方法主要運用在課程設計中。要求學(xué)生在調查企業(yè)會(huì )計部門(mén)的會(huì )計業(yè)務(wù)基礎上，自己設計具有 參考 性質(zhì)的實(shí)驗內容，對實(shí)驗資料進(jìn)行實(shí)驗加工，以達到課程所要求的實(shí)驗效果，并觀(guān)察、分析、研究實(shí)驗過(guò)程和分析結果。這種形式的實(shí)驗對學(xué)生掌握所學(xué)內容的要求較高。
　　
　�。ㄋ模┘訌妼�(shí)習師資隊伍建設
　　面對教師理論知識與技能落后的現實(shí)，應對其進(jìn)行全面系統的培訓，同時(shí)更要鼓勵教師提高自學(xué)能力，將會(huì )計電算化知識技能的不斷提高作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師考核的主要指標，只有不斷更新、補充知識，把最新的知識教給學(xué)生，才能實(shí)現人才培養目標，適應會(huì )計電算化 發(fā)展 要求。此外，高校還可以選擇把相關(guān)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，實(shí)際參與大型財務(wù)信息系統的實(shí)施工作，也可以聘請財務(wù)會(huì )計軟件公司的技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座，把教師的理論知識和實(shí)踐能力很好地結合起來(lái)。
　　
　�。ㄎ澹┎捎� 科學(xué) 的教學(xué)方法
　　教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中所采用的手段，采用合理的教學(xué)方法才能夠保證教學(xué)目標的完成。理論課教學(xué)應該采取傳統的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結合的方式進(jìn)行效果較好。在教學(xué)中，老師應該以啟發(fā)為主，要給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行思考和討論，而不應該一味的單向講解�？梢岳�用多媒體形式進(jìn)行案例教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的獨立思考和獨立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識直接應用于實(shí)際工作中。
　　
　　四、總結
　　
　　必須清醒地認識到會(huì )計電算化教學(xué)改革還有很長(cháng)的路要走，需要老師、學(xué)生、企業(yè)三方面共同配合，才能培養出更多高水平、適合企業(yè)發(fā)展的會(huì )計電算化人才，從而推動(dòng)我國會(huì )計電算化事業(yè)的發(fā)展。
　　
　　【參考 文獻 】
　　[1] 牛丹.會(huì )計電算化教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J]. 中國 管理信息化，2006（4）.
　　[2] 王黎.會(huì )計電算化教學(xué)的特點(diǎn)和教改思考[[J].成都大學(xué)學(xué)報，2003（3）.
　　[3] 向輝，盧曉慧、王鈺贊.關(guān)于我國會(huì )計電算化發(fā)展的思考[J].財會(huì )月刊，2004（4）.
　　[4] 施卓晨，蔣秋霞，鄭健壯.關(guān)于企業(yè)會(huì )計電算化應用情況的問(wèn)卷調查及研究[J].財經(jīng) 論壇 ，2006（4）.

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