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基礎會(huì )計的備課重點(diǎn)論文
一、基于大綱及教材備課
教學(xué)大綱是教學(xué)的靈魂，教材是教學(xué)的根本。因此，備大綱及教材成為教師備課的首要工作。作為“基礎會(huì )計”的專(zhuān)任教師，要認真學(xué)習“基礎會(huì )計”教學(xué)大綱，掌握“基礎會(huì )計”教學(xué)大綱的基本精神和總體要求，這樣才能做到胸有成竹，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。首先，教材作為教師和學(xué)生聯(lián)系的主要紐帶，是備課的基本依據。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)�！盎A會(huì )計”的教材，內容涉及概論，會(huì )計要素和會(huì )計平衡公式，賬戶(hù)和復式賬戶(hù)，交易、事項的確認記錄，會(huì )計憑證，會(huì )計賬簿，財產(chǎn)清查，會(huì )計核算程序，財務(wù)會(huì )計報告，會(huì )計工作組織等內容。其次，任課教師要全面鉆研教材，理解教材的內容，體會(huì )編者的意圖。要研究各教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及各個(gè)知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，理清脈絡(luò )，靈活施教。例如賬戶(hù)和復式賬戶(hù)這一章節，教學(xué)重點(diǎn)是記賬，難點(diǎn)是理解交易事項的發(fā)生對會(huì )計等式的影響。課堂教學(xué)要圍繞重點(diǎn)，在導課、授課、練習及引申過(guò)程中突破難點(diǎn)。再次，要深刻領(lǐng)會(huì )編者的意圖，根據實(shí)際需要改革教學(xué)內容。教學(xué)內容的安排上，按照新的教學(xué)計劃和實(shí)際工作的需要進(jìn)行調整，使之更能符合現實(shí)的需要。例如會(huì )計分錄的編寫(xiě)，編者的意圖是讓學(xué)生更好地適應會(huì )計崗位要求，教材中介紹賬戶(hù)采用的是T型賬戶(hù)，會(huì )計分錄的編寫(xiě)采用的是借貸分行式格式。實(shí)際實(shí)務(wù)中，賬戶(hù)在賬頁(yè)上已經(jīng)體現，會(huì )計分錄則直接在記賬憑證上填制，教材與實(shí)踐有較大差距。但若沒(méi)有在賬頁(yè)上登記賬戶(hù)，不在記賬憑證上編寫(xiě)會(huì )計分錄，學(xué)生就無(wú)法直接學(xué)習登記賬戶(hù)和編寫(xiě)會(huì )計分錄，造成理論與實(shí)踐脫節。為此，可對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)按照實(shí)際工作的要求進(jìn)行會(huì )計處理，再介紹T型賬戶(hù)和會(huì )計分錄的傳統編寫(xiě)方法和格式，提醒學(xué)生留意處理的不同之處，使得教學(xué)內容和會(huì )計實(shí)際操作基本一致。
二、以學(xué)生實(shí)際作為備課的基礎
教學(xué)的對象是學(xué)生，現代教育教學(xué)理論強調以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的情感、知識和能力無(wú)一不影響著(zhù)教學(xué)的過(guò)程。因此，學(xué)生的實(shí)際是教師備課的基礎。在備課前要了解教學(xué)對象，注意考察學(xué)生的學(xué)習基礎、態(tài)度、心理、身體狀況等以利于“因材施教”。中職學(xué)生普遍學(xué)習文化基礎差，學(xué)習動(dòng)力嚴重不足，學(xué)習目標不明確，學(xué)習信心不足，也找不到適合自己的學(xué)習方法，這就要求“基礎會(huì )計”的任課教師要認真了解學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生，把“差異教學(xué)”的思想貫穿于備課之中，使教學(xué)更加切合中職學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生能更好地理解和掌握教學(xué)內容。針對中職學(xué)生學(xué)習方法和能力的不足，任課教師要注意會(huì )計學(xué)習方法的傳授及會(huì )計工作技能與技巧的傳授，以培養中職學(xué)生的學(xué)習能力，養成良好的學(xué)習習慣，這是改革“基礎會(huì )計”教學(xué)，適應素質(zhì)教育的需要，也是培養中職學(xué)生終生繼續學(xué)習能力的著(zhù)力點(diǎn)。學(xué)貴有法，學(xué)無(wú)定法，任課教師要不拘于形式，不囿于框框，因材施教，因人施教，使每位學(xué)生都有所獲益，有效提高“基礎會(huì )計”的教學(xué)質(zhì)量。
三、教法研究是備課的中心環(huán)節
有效、得體、適宜、生動(dòng)的教法，不僅能發(fā)揮教師的主導作用，而且能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，使學(xué)生對會(huì )計教學(xué)理解得更加生動(dòng)，對基礎理論的掌握更加熟練。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的因素不是自發(fā)形成的，需要教師的啟發(fā)引導，如何加強課堂上教與學(xué)的交流，調動(dòng)聯(lián)想思維，提高學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣及創(chuàng )造性，是每一位任課教師要認真思考的問(wèn)題。因此，備教法是教師備課的中心環(huán)節，也是備課核心內容�！盎A會(huì )計”的任課教師在掌握了教學(xué)大綱和教材的基礎上，結合中職學(xué)生的實(shí)際，采用適當的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。根據教學(xué)的具體情況，依據學(xué)生實(shí)際，選取適宜之法、活潑之法，優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）精心設置導入，激發(fā)興趣。會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)決定了其教學(xué)內容較為單調，往往比較枯燥乏味，對沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際工作的學(xué)生來(lái)講，更是一片茫然。要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就要求專(zhuān)業(yè)課教師精心設置新課導入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極性,讓他們主動(dòng)、愉快地學(xué)習，自覺(jué)獲取知識。例如,講“錯賬更正”時(shí),在上課之初,為了抓住學(xué)生的注意力,可提出問(wèn)題：登記賬簿時(shí),假如記賬出現錯誤,怎樣處理？通過(guò)問(wèn)題提出引發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)散思維，再對學(xué)生的回答加以歸納。一是更換新賬頁(yè),二是把錯誤的地方進(jìn)行涂改處理。這時(shí)強調指出:訂本式賬簿,賬頁(yè)是順序編號并固定裝訂成冊的,每一頁(yè)都是原始憑證，不得抽換賬頁(yè)，讓學(xué)生明白所說(shuō)的更改方法不適用。在學(xué)生疑慮中提出本節課的內容，在登記賬簿過(guò)程中,大家應謹慎小心,萬(wàn)一出現錯誤,應及時(shí)查找原因,用正確的方法予以更正�，F在我們一起來(lái)討論如何對錯賬進(jìn)行正確處理。以此導入新課,通過(guò)置疑、激趣、解疑的方法,使學(xué)生明確本節課的主旨和重要性,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
2）化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)�；睘楹�(jiǎn)，巧思妙講，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而調動(dòng)學(xué)生積極思維。這就需要老師在教學(xué)時(shí)能夠化深奧為簡(jiǎn)單，用通俗貼切的說(shuō)理、生動(dòng)形象的描述、靈活精巧的方法、新穎獨到的練習，引發(fā)學(xué)生的積極思維，在理性認識的基礎上接受知識。以會(huì )計恒等式的教學(xué)為例，會(huì )計恒等式是學(xué)習復式記賬、試算平衡等后續知識的前提，所以平衡公式是重點(diǎn)。資產(chǎn)與權益是同一資金的兩個(gè)面，在數量上是相等的，資產(chǎn)=權益。例如，張三有一臺電腦，價(jià)值5000元，這是他的資產(chǎn)，小李對這臺電腦就擁有所有權，稱(chēng)它為權益。同樣，一個(gè)企業(yè)，資產(chǎn)是企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟資源的運用情況，權益是企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟資源的來(lái)源情況，兩者相等。由于投資來(lái)源不同，權益可由投資人和債權人兩部分組成，上述的等式可以寫(xiě)成：資產(chǎn)=負債+所有者權益。它們的恒等關(guān)系是不變的，所以會(huì )計恒等式的關(guān)系是：等式兩邊保持同增同減，等式一邊變化有增有減。這樣化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，突擊重點(diǎn)、便于學(xué)生理解掌握。
3）精心規劃板書(shū)，形象易懂。會(huì )計教學(xué)中，內容很多，一味地按順序板書(shū)，板書(shū)量大，不易學(xué)生理解掌握。教師要根據教學(xué)內容，認真安排，精心設計板書(shū)內容，使其一目了然，易于比較和記憶。例如財產(chǎn)清查結果處理內容很難區分，批準前和批準后資產(chǎn)，固定資產(chǎn)和流動(dòng)資產(chǎn)，清查的結果還要分為盤(pán)盈和盤(pán)虧，如果不加歸納分別書(shū)寫(xiě)，板書(shū)會(huì )很冗長(cháng)，難以突出其相互間的聯(lián)系�？蓪鍟�(shū)表格化，展示其對應關(guān)系，便于學(xué)生理清脈絡(luò )，提高識記效果。
4）重視課堂小結，融會(huì )貫通。每節課結束時(shí)，應將學(xué)習要點(diǎn)進(jìn)行小結，強化重點(diǎn)內容，回憶總結本節的收獲及注意的事項，進(jìn)一步分清難點(diǎn)，理清思路，突出重點(diǎn)，對學(xué)生理解掌握的程度及時(shí)反饋，對重點(diǎn)內容進(jìn)行復習強化，加深對知識理解，達到融會(huì )貫通的目標。
四、備實(shí)訓是教學(xué)的固有特點(diǎn)
布盧姆的“掌握學(xué)習”理論認為，學(xué)生教育要以課堂授課為基礎，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋，提供個(gè)別化的幫助以及所需的額外學(xué)習，從而使“所有學(xué)生都能學(xué)好”�！盎A會(huì )計”具有很強的實(shí)踐性和操作性，因此，備實(shí)訓是中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的固有特點(diǎn)。必須大力倡導理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的教學(xué)模式，把會(huì )計實(shí)訓融合到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程之中。只有這樣才能提高學(xué)生對會(huì )計業(yè)務(wù)的感性認識和領(lǐng)悟能力，從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應社會(huì )發(fā)展的綜合素質(zhì)�！盎A會(huì )計”的任課教師除了要求學(xué)生認真做好教材中“思考與練習”外，還要認真準備仿真練習、案例教學(xué)、典型經(jīng)濟案例等進(jìn)行過(guò)程滲透，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，知行統一，以提高學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力，并且還要努力爭取和創(chuàng )造學(xué)生去企業(yè)認識實(shí)習的機會(huì )，以切實(shí)提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力。要十分重視學(xué)生課外學(xué)習時(shí)間及學(xué)習內容的安排，要積極準備和開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)。將原來(lái)在課堂內完成的練習、作業(yè)、實(shí)訓等部分或全部放在課外，并推薦參考書(shū)和優(yōu)秀的網(wǎng)站參考學(xué)習，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，完善學(xué)生的知識體系�？舍槍χ新殞W(xué)生思維活躍，勇于挑戰的特點(diǎn)，將競爭機制引入課堂教學(xué)之中。同時(shí)，開(kāi)展多種競賽、調研活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生大練基本功的積極性，同時(shí)通過(guò)評比，發(fā)現一些尖子選手，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)個(gè)體實(shí)踐和實(shí)操的積極性，以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生的適應能力，大力提高教學(xué)質(zhì)量。
五、小結
總之，要想搞好中職“基礎會(huì )計”這門(mén)課程的教學(xué)工作，切實(shí)提高“基礎會(huì )計”的教學(xué)質(zhì)量，中職“基礎會(huì )計”的任課教師就必須認真把握備課重點(diǎn)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，這是保證教學(xué)質(zhì)量首要的基礎工作，也是學(xué)校教育教學(xué)常規要求做好的工作職責。
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