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對會(huì )計學(xué)模擬實(shí)訓教課綜述論文
一、指導實(shí)訓教學(xué)的教師不能及時(shí)充電
在我國經(jīng)濟和國際經(jīng)濟相互交融的今天，會(huì )計法規也在不斷修改和完善中。而很多教師由于受工作環(huán)境和條件的限制，加上一部分人對企業(yè)實(shí)際會(huì )計工作流程沒(méi)有親身操作的經(jīng)驗，在模擬實(shí)驗過(guò)程中不能保證知識傳遞的及時(shí)性和正確性。
二、改進(jìn)措施
針對以上問(wèn)題，筆者認為可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。
1。實(shí)訓教學(xué)模擬資料安排遵循通用性和實(shí)用性原則，憑證、賬表、樣單收集齊全教師在設計會(huì )計實(shí)訓模擬資料的時(shí)候，要本著(zhù)“必需夠用、精講多練”的原則，以企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)為主線(xiàn)，設計收集足夠的仿真原始憑證，要求經(jīng)濟業(yè)務(wù)覆蓋面廣，代表性強。使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和教師隨堂提示，對賬簿的正確使用、交接、記賬、裝訂、保管方法都了然于胸。讓學(xué)生直接接觸和掌握各種來(lái)自企業(yè)和銀行等內外部原始憑證的應用和使用方法，可以使其在以后的實(shí)際工作中熟練運用，達到實(shí)訓教學(xué)的最終目標。
2。采用手把手模擬教學(xué)形式，循序漸進(jìn)，易學(xué)易用探索改進(jìn)會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的方法，將整個(gè)實(shí)習實(shí)訓過(guò)程分兩大塊。一塊是分崗位角色扮演。興趣是最好的老師，分崗位角色扮演既可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也使學(xué)生置身于模擬的企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，親自嘗試出納員、記賬員、主管會(huì )計等不同會(huì )計崗位的具體工作，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程中各個(gè)會(huì )計核算流程，這樣不僅可以有效地評估和檢測教學(xué)效果和學(xué)習狀況，而且提高了學(xué)生的學(xué)習效率。另一塊是實(shí)訓中大量的案例處理練習與流程操作。通過(guò)大量的會(huì )計核算案例處理練習，使學(xué)生理解實(shí)訓教學(xué)中各個(gè)環(huán)節的連貫性和相關(guān)性，通過(guò)教師手把手教學(xué)，循序漸進(jìn)，在學(xué)中練、練中學(xué)。如會(huì )計實(shí)訓工作中的一項重要內容就是根據總賬編制會(huì )計報表，并且報送稅務(wù)部門(mén)。對該內容，我們在實(shí)訓中詳細地演示和模擬了企業(yè)會(huì )計核算過(guò)程，采用集中、分散、參觀(guān)等不同形式全面系統地安排實(shí)訓。通過(guò)演練培養和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，突出職業(yè)學(xué)生“重實(shí)踐，強技能”的特色。
3。建立教師實(shí)踐基地，有計劃地組織教師進(jìn)行繼續教育和社會(huì )工作環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校應聯(lián)系建立會(huì )計教師實(shí)踐基地，一方面組織教師最少兩年一次的知識更新學(xué)習，及時(shí)了解新的會(huì )計知識法規制度，保證所授課程知識的正確性；另一方面，教師在擔任實(shí)踐性課程前，應該先到企業(yè)或注冊會(huì )計師事務(wù)所進(jìn)行為期三個(gè)月到一年的實(shí)踐鍛煉，對實(shí)踐感悟進(jìn)行歸納總結，把典型個(gè)案歸納提煉后運用于實(shí)訓教學(xué)工作中。這樣可以給予學(xué)生最全面的社會(huì )會(huì )計環(huán)境信息，使學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展的需要。沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有提高，應當把實(shí)踐基地作為教師進(jìn)修的有力平臺，成為專(zhuān)業(yè)水平提高的重要保障。
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