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護理實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量論文
一、重視實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，保證學(xué)生技能訓練質(zhì)量
實(shí)訓教學(xué)環(huán)節是具體實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節，必須要在操作示范、實(shí)訓指導、教學(xué)方法的運用等主要環(huán)節進(jìn)行嚴格控制。
1.1優(yōu)化操作示范
操作示范是護理實(shí)訓教學(xué)不可缺少的基本環(huán)節，它以形象的語(yǔ)言和規范的操作動(dòng)作把理論知識和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成清晰的印象，便于學(xué)生正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)和操作方法。實(shí)訓教師在操作示范過(guò)程中，要按照實(shí)訓指導教材的要求進(jìn)行，力求操作正確、規范。操作示范前要對學(xué)生提出明確的要求，包括操作的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)等。示范時(shí)要安排好學(xué)生的觀(guān)看位置，使每個(gè)學(xué)生都能看清楚教師的示范動(dòng)作。教師在示范過(guò)程中，要邊演示、邊講解，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能。在示范過(guò)程中要有“慢動(dòng)作”，以放慢的速度為學(xué)生演示操作過(guò)程中的每一個(gè)細節。在示范結束后，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生或通過(guò)在示范過(guò)程中對學(xué)生的觀(guān)察，了解學(xué)生對操作示范的理解程度，必要時(shí)要重復示范。
1.2合理運用教學(xué)方法
在護理實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中，根據不同的教學(xué)內容和學(xué)生自身水平，有針對性的采取相應的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，可以采取一些討論式、啟發(fā)式、問(wèn)題式、探究式以及角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思考的積極性。角色扮演法和情景式教學(xué)法是通過(guò)設置具體生動(dòng)的模擬情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生鞏固理論知識，強化特定專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景中所需的技能和技巧的方法，是集設計性、綜合性、應用性于一體的一種有效的實(shí)訓教學(xué)方法。能夠讓學(xué)生真實(shí)的體驗到工作中專(zhuān)業(yè)角色的責任和義務(wù)，對自身的社會(huì )角色做好心理準備；緩解學(xué)生實(shí)習過(guò)程中環(huán)境、工作能力、人際關(guān)系等帶來(lái)的壓力；提高學(xué)生觀(guān)察事物、獨立思考、評判思維以及解決問(wèn)題的能力。但是，無(wú)論何種教學(xué)方法都以技能訓練為主線(xiàn)，以其他教學(xué)方法為輔助，合理應用，使每種教學(xué)方法發(fā)揮應有的效能，以提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。
1.3做到以學(xué)生為主體
在護理實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中
要重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性，對于一些基礎的實(shí)訓內容，我們可以只給出操作原則，而不限制具體的操作流程，鼓勵學(xué)生以護理技術(shù)操作的規則為準則，以省時(shí)、省力、安全性與舒適度為原則去設計自己的操作流程，從多個(gè)角度探索不同的實(shí)訓方法。同時(shí)，也要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)仿真模型，使得實(shí)訓內容可以更為生動(dòng)、清晰的為學(xué)生展示出來(lái)，提高教學(xué)效率。
1.4認真進(jìn)行實(shí)訓指導
學(xué)生結合實(shí)訓教師操作示范內容，按照實(shí)訓指導教材中的內容和步驟進(jìn)行練習，實(shí)訓指導教師在實(shí)訓過(guò)程中要有計劃、有目的、有準備的對各實(shí)訓小組及學(xué)生的實(shí)訓作全面的檢查和指導。教師主要是檢查指導學(xué)生的操作動(dòng)作、操作流程以及是否違反操作原則等。在實(shí)訓指導中既要注意發(fā)現共性問(wèn)題，又要注意個(gè)別差異，共性問(wèn)題采取集中指導的方式進(jìn)行講解示范，個(gè)性問(wèn)題采取個(gè)別指導的方式講解和糾正。
二、改變實(shí)訓考核模式，增加對學(xué)生能力的考核評估
實(shí)訓考核是檢驗學(xué)生掌握知識和技能的一個(gè)重要方式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、改進(jìn)教學(xué)方法、推動(dòng)教學(xué)改革的重要依據。為了更好的檢驗實(shí)訓教學(xué)效果，保證實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的綜合能力，應在考核環(huán)節中建立完善且合理的考核體系，增加綜合能力考核方面的內容，如：學(xué)生動(dòng)手操作的能力與患者溝通的能力，解決問(wèn)題的能力，團隊協(xié)作的能力等。以護理技能考核、小組案例考核、實(shí)訓報告冊3項指標綜合進(jìn)行實(shí)訓成績(jì)評價(jià)，使實(shí)訓成績(jì)評價(jià)更具準確性、客觀(guān)性和公正性。綜合考核既能反饋教學(xué)信息、評價(jià)教學(xué)目標是否達成，又能調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習理論知識、專(zhuān)業(yè)技能、人文交流等多方面的知識，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高護理實(shí)訓考核的效果和意義。
三、做好實(shí)訓教學(xué)檔案管理，促進(jìn)實(shí)訓室各方面建設
實(shí)訓教學(xué)檔案的管理工作，是實(shí)訓教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，也是教學(xué)檢查和教學(xué)督導的一個(gè)重要方面。實(shí)訓教學(xué)檔案不僅反映了學(xué)生實(shí)訓過(guò)程中對技能訓練的掌握情況，還反映了教師組織實(shí)訓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節是否嚴格按照實(shí)訓大綱和計劃的要求進(jìn)行。實(shí)訓教學(xué)檔案應包括：實(shí)訓教學(xué)大綱、指導教材、教學(xué)計劃、實(shí)訓教案、實(shí)訓報告、考核成績(jì)、實(shí)訓開(kāi)出率、主要儀器設備的使用維修記錄以及實(shí)訓教學(xué)工作總結等。實(shí)訓室主任要定期對實(shí)訓教學(xué)檔案進(jìn)行檢查，通過(guò)檢查可以發(fā)現和找出實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，以便總結并改進(jìn)實(shí)訓教學(xué)工作，促進(jìn)實(shí)訓室各方面建設，從而達到保證實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、總結
護理實(shí)訓教學(xué)是一個(gè)系統的教學(xué)過(guò)程，實(shí)訓教學(xué)管理部門(mén)和實(shí)訓教學(xué)人員要以保證實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，認真細致的做好實(shí)訓準備、實(shí)訓教學(xué)、實(shí)訓考核、成績(jì)評價(jià)以及教學(xué)檔案管理等各個(gè)環(huán)節的工作，嚴格過(guò)程管理，建立完善的體系，從而全面提升護理實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量，保障護理專(zhuān)業(yè)人才培養目標的實(shí)現。
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