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BB平臺在臨床醫學(xué)內科學(xué)教學(xué)改革中的應用研究論文
摘 要：文章從對比國內外BB平臺醫學(xué)教學(xué)的現狀及差距，總結目前臨床醫學(xué)本科生BB平臺內科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及具體的BB平臺醫學(xué)教學(xué)改革方案，闡述了BB平臺在醫學(xué)類(lèi)課程中的應用情況，肯定了BB平臺在輔助醫學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用。
關(guān)鍵詞：BB平臺；BB平臺教學(xué)；臨床醫學(xué)內科學(xué)教學(xué)
Blackboard教學(xué)管理平臺（Blackboard Learning System，簡(jiǎn)稱(chēng)BB平臺）是一套專(zhuān)門(mén)用于輔助教學(xué)，在課堂上為師生提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。
一、國內外BB平臺醫學(xué)教學(xué)現狀
1.國內BB平臺醫學(xué)教學(xué)
我國也是在近十年才開(kāi)始有很多院校引進(jìn)了BB平臺教學(xué)。清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)等著(zhù)名學(xué)府相繼將BB網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺應用于教學(xué)實(shí)踐，并取得了良好的效果。其中很多醫學(xué)院校也開(kāi)始引進(jìn)BB教學(xué)平臺，如首都醫科大學(xué)、北京中醫藥大學(xué)、天津中醫藥大學(xué)等大多數的醫學(xué)類(lèi)院校也逐步將BB平臺教學(xué)與醫學(xué)教學(xué)緊密結合，將抽象的醫學(xué)概念通過(guò)可視化的圖片、Flash文件直觀(guān)地表達出來(lái)，將一些臨床操作制作成視頻供學(xué)生下載使用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，加強了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，極大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
2.國外BB平臺醫學(xué)教學(xué)
BB教學(xué)平臺起源于美國，在國外教學(xué)中有著(zhù)很大的比重。BB 平臺的服務(wù)遍布北美、南美、歐洲和亞洲地區，全球有超過(guò)2800所大學(xué)及教育機構在使用該平臺，其中包括著(zhù)名的普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、杜克大學(xué)等。
3.國內外BB平臺醫學(xué)教學(xué)的差距
國內臨床醫學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還是落后于國外臨床醫學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的。由于理論是實(shí)踐的指導，沒(méi)有過(guò)硬的理論知識，很多學(xué)生在實(shí)踐中會(huì )遇到很多現實(shí)的問(wèn)題，所以要想學(xué)生的理論知識過(guò)硬，學(xué)校的教學(xué)方式是很重要的，所以我國的臨床醫學(xué)要想與世界水平接軌，就要先讓醫學(xué)教學(xué)方式與世界接軌。
二、臨床醫學(xué)BB平臺內科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)環(huán)境的適應能力問(wèn)題
BB教學(xué)平臺與傳統的教學(xué)環(huán)境有很大差別，所以教師應該帶領(lǐng)學(xué)生，盡快地適應這個(gè)新的環(huán)境。一方面，教師除了具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備一定的有關(guān)BB平臺的背景知識。例如，BB平臺在使用的過(guò)程中會(huì )遇到各種斷電或者故障、技術(shù)等問(wèn)題，若教師對這些問(wèn)題不能做出修改，則要對講課的內容做出相關(guān)調整。另一方面，BB平臺是為增加學(xué)生和教師的交流而建，所以教師要顧及一些角落里的學(xué)生，讓更多的學(xué)生活躍起來(lái)，融入課堂中，讓更多學(xué)生更快地適應BB平臺的教學(xué)。
2.信息量問(wèn)題
有些教師利用BB平臺教學(xué)后，對課前備課就不再注重，而是把大量的教材內容轉移到BB平臺的交流中，這樣一次給學(xué)生呈現的信息量過(guò)大，容易出現“信息麻痹”的負面效應。針對這種現象，教師就應該在課前充分地做好課程內容的準備，找出該課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將信息量合理地傳送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考，同時(shí)將教師講的知識有重點(diǎn)的記錄下來(lái)。
3.組織教學(xué)的問(wèn)題
BB平臺教學(xué)要取得良好的效果，還在于教師在課堂上科學(xué)地組織教學(xué)，讓其能夠有效發(fā)揮作用。BB平臺教學(xué)對教師組織教學(xué)的能力提出了更高的要求。教師的角色由傳統的講課者轉化為課堂教學(xué)的組織者，指導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的思維，將BB平臺作為知識交流的平臺，通過(guò)師生互動(dòng)、展示醫學(xué)成果等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能更好理解課程內容。BB平臺盡管有很多優(yōu)勢，但是也不能太過(guò)于依賴(lài)，過(guò)分地依賴(lài)BB平臺教學(xué)會(huì )將知識固化地呈現給學(xué)生，使學(xué)生的思維模式變得一成不變。因此，教師利用BB平臺的教學(xué)過(guò)程中，應該提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，處理好平臺和所講內容的有效鏈接，從而有效調控課堂上的教學(xué)。
三、BB平臺醫學(xué)教學(xué)方案
通過(guò)引入BB教學(xué)平臺，能夠解決臨床醫學(xué)內科學(xué)教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，從而更好地發(fā)揮臨床醫學(xué)內科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。
1.利用BB教學(xué)平臺建立課前資料庫
在現代教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，以解決問(wèn)題為目標，組織學(xué)生通過(guò)討論、查閱資料等多種方式來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行解答。以往在課前組織學(xué)生查詢(xún)資料的時(shí)候，范圍不好控制，學(xué)生沒(méi)有目的性，但如果運用BB平臺就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。例如，利用BB平臺建立課前資料庫，教師可以先將課堂上要用的相關(guān)醫學(xué)資料放入數據庫，然后建立不同分支的子數據庫，將這些資料分模塊進(jìn)行顯示，并將模塊進(jìn)行分支，逐層顯示。這樣不僅可以讓學(xué)生理解起來(lái)比較方便，也利于教師及時(shí)地改進(jìn)修改的內容，使數據庫的內容能夠得到最合理的分配。
2.利用BB教學(xué)平臺建立多種討論方式
教師可以有效利用學(xué)�，F有的資源，通過(guò)BB教學(xué)平臺建立多種有關(guān)教學(xué)內容的討論形式。例如，利用即時(shí)聊天工具建立BBS討論社區，讓學(xué)生能更容易地接受這種討論方式，這樣也可以讓課堂教學(xué)更好地延伸到課下時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習課本的知識，不僅僅只是局限于課堂之上。由于是利用論壇的討論，很多學(xué)生也愿意參與到討論的大軍中，這就使教學(xué)更加的多樣化，也充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生更容易地接受臨床醫學(xué)的知識，解答在醫學(xué)學(xué)習的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并在談?wù)撝袑で笞约合胍业拇鸢�，提高學(xué)生學(xué)習醫學(xué)的積極性，培養學(xué)生探索的精神。
3.利用BB教學(xué)平臺提高學(xué)生自學(xué)能力
BB教學(xué)平臺是一個(gè)可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間交流和活動(dòng)的教學(xué)平臺。學(xué)生在課堂上通過(guò)教師對資料庫的講解，把自己遇到的不理解的問(wèn)題，在課余時(shí)間去討論組進(jìn)行討論，這樣會(huì )提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師也可以利用BB平臺教會(huì )學(xué)生一些自主學(xué)習的方法。例如，教師可以在BB平臺上放置一些有關(guān)醫學(xué)上的病人咨詢(xún)過(guò)程的視頻，讓學(xué)生先了解一下該專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)踐中可能會(huì )遇到什么樣的問(wèn)題，遇到這些問(wèn)題的時(shí)候醫生是怎么處理的，需要什么樣的態(tài)度，等等。這樣學(xué)生就能夠去自覺(jué)學(xué)習，慢慢也就提高了自身的自主學(xué)習能力。
4.利用BB教學(xué)平臺加強教學(xué)過(guò)程中的視聽(tīng)體驗
現在有關(guān)臨床醫學(xué)內科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)形式比較單一，一般是對問(wèn)題開(kāi)展討論，學(xué)生也是靠想象。但是引入BB教學(xué)平臺之后，就可以利用BB平臺設置模擬系統，模擬真實(shí)的情境。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中處理在診治過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且對這些問(wèn)題提出自己的解決方案，最后根據自己的經(jīng)歷和觀(guān)察進(jìn)行總結。這樣不僅可以使學(xué)生對學(xué)習的理論知識印象更加深刻，也大大提高了臨床醫學(xué)內科學(xué)的教學(xué)效率，更好地發(fā)揮了BB平臺的教學(xué)優(yōu)勢。
總之，在臨床醫學(xué)內科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中引入BB平臺，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更好地理解掌握理論知識，也可以培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獨立思考的能力，更能使教學(xué)質(zhì)量提升，是一種值得推廣和實(shí)施的教學(xué)方法。
參考文獻：
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[3]宋春莉，劉 斌，刁鴻英，等.BB平臺在內科教學(xué)中的應用探究[J].課程教育研究
【BB平臺在臨床醫學(xué)內科學(xué)教學(xué)改革中的應用研究論文】相關(guān)文章：
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