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淺析如何培養初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣
贊可夫認為：“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑。”作為美術(shù)教育第一線(xiàn)的初中美術(shù)教師，對學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣比較了解，很多學(xué)生愿意學(xué)美術(shù)并不是單純對美術(shù)學(xué)科本身的興趣，而是因為美術(shù)是一門(mén)不用考試、不用費腦筋、比較輕松的學(xué)科。本文結合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，以如何提高初中生美術(shù)學(xué)習的興趣為主題，進(jìn)行了淺析探究。
一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生
正所謂“親其師，信其道”，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì )因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科。如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習會(huì )是幸福和快樂(lè )的。那這種魅力從何而來(lái)呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養學(xué)生的自信心。那么學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)、崇敬教師，就會(huì )連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課;如果學(xué)生對某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生對這門(mén)課的興趣就會(huì )受壓抑。
二、轉變教學(xué)觀(guān)念，提高審美意識
因為農村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應付一節課或者認為是簡(jiǎn)單地哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng )作。要在學(xué)習過(guò)程中陶冶情操，培養學(xué)生的各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當中，不能以太高的準則來(lái)評價(jià)學(xué)生，而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表?yè)P，少用居高臨下的指責。觀(guān)念的轉變是教學(xué)的指導思想，首先教師不能有副科意識、美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現在生活的衣食住行中。教師要轉變觀(guān)念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
三、用積極的評價(jià)鼓勵學(xué)生
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的信心。積極的評價(jià)是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂(lè )被人夸獎的，而且學(xué)習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。俗話(huà)說(shuō)“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的更應該適時(shí)地鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定。
而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習的信心。比如：“只要你細心，老師相信你會(huì )做的更好。”“這一次比上次做得好多了，要繼續啊!”“你看，老師說(shuō)的沒(méi)錯吧，你做的真好，如果再精致一點(diǎn)的話(huà)，你的作品可以參加繪畫(huà)比賽并有可能獲獎的。”這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略了。
四、用漫畫(huà)卡通促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
漫畫(huà)和卡通畫(huà)的形式比較容易掌握，可以使學(xué)生學(xué)了就用，其技法的多元性和自由性，在進(jìn)行表現的過(guò)程中束縛較少，為學(xué)生自由地表現自己的思想情感提供了工具，所以在學(xué)生的日常生活中得到了廣泛的應用。學(xué)生既可以充分地利用這種工具進(jìn)行信息交流，也可以用漫畫(huà)或者卡通畫(huà)來(lái)幫助表現和裝飾書(shū)信、賀卡或者筆記本等等。漫畫(huà)、卡通既可以是單幅的，也可以是連續的圖畫(huà)，這種靈活性可以讓學(xué)生根據自己的興趣和需要表現的內容來(lái)決定采用什么樣的形式，而且不同水平及能力的學(xué)生都可以選擇力所能及的形式進(jìn)行創(chuàng )作與表現�？傊�，漫畫(huà)或者卡通畫(huà)的故事、設計和作品能夠使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課中學(xué)習動(dòng)機的形成。
五、靈活運用教學(xué)方法
過(guò)去有些人把課堂教學(xué)當成只傳授知識的場(chǎng)所，沒(méi)有真正做到教書(shū)育人、培養才干、開(kāi)發(fā)智力，而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以致失去興趣，這樣就限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。比如七年級《校園環(huán)境標識設計》這一課，我們就可以組織學(xué)生對校園進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，對我們學(xué)校的標識進(jìn)行梳理，小結出哪些地方還需要標識、用什么內容比較好。通過(guò)這些活動(dòng)，既能把美術(shù)和生活實(shí)際結合起來(lái)，又能豐富課堂教學(xué)模式。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習效果，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力。
六、挖掘現代教學(xué)設備
只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識水平，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長(cháng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現有設備，培養學(xué)生興趣。特別是欣賞課，我們可以通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè )刺激學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣;通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量的作品欣賞、教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣;學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng )造能力。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì )主動(dòng)地、積極地、執著(zhù)地去探索。作為教師，思維也應不斷更新，才能走出一條適合當代美術(shù)教育發(fā)展的道路。
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