- 相關(guān)推薦
初中生物教學(xué)實(shí)踐探討論文
摘要：新課標要求初中生活教學(xué)要培養學(xué)生用正確的理念看待生命、理解生命，并構建人與自然和諧相處的觀(guān)念。要想達到這樣的要求，必須將生命教育滲透到生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生深刻理解并感受生命的可貴，生命的不可逆性。這就要求初中教師從生命教育的視角下進(jìn)行生物教學(xué)。
關(guān)鍵詞：生命教育；初中教育論文；意義；對策
生命教育是中小學(xué)教育工作的重要內容，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，促使學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命。初中生物是一門(mén)揭示生命奧秘的學(xué)科，它解釋了一些常見(jiàn)的生命現象，比如，植物向光生長(cháng)，人為什么會(huì )長(cháng)大，人是怎么來(lái)的，為什么傷口會(huì )愈合等。因此，生物課堂是實(shí)施生命教育的最好平臺，下面我就結合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谏锝虒W(xué)中滲透生命教育，提高學(xué)生對生命的認識。
一、引入生命教育的意義
初中生物包含很多生命教育的知識，為生命教育打下了良好的基礎，因此，在初中生物課堂中滲透生命教育，已成為新課標下初中生物教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。生物學(xué)主要是探討生命及其發(fā)展規律的學(xué)科，具體以動(dòng)植物以及人體為素材，引導學(xué)生認識并理解自然。在中學(xué)課堂中進(jìn)行生命教育，加強學(xué)生對生命的深刻認識與理解，生物學(xué)這門(mén)學(xué)科無(wú)疑有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。例如，從植物的生長(cháng)中，學(xué)生可以了解生命的全過(guò)程；從人類(lèi)的進(jìn)化和人的遺傳發(fā)育中，學(xué)生可以體會(huì )生命的艱辛，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重生命、珍愛(ài)生命，并樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
二、把生命教育滲透到課堂中的對策
1.對課本內容進(jìn)行延伸，認識生命之奇妙在生物課堂上，教師應該把握課本知識和生命教育的結合點(diǎn)，并充分發(fā)揮多媒體的作用。在開(kāi)始新課的講解前，在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的視頻資料，充分利用多媒體在課上對這些資料進(jìn)行放映，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中體會(huì )生命的奇妙，加強學(xué)生對生命的認識。比如，在講解“被子植物的一生”這一內容時(shí)，我在課上放映了有關(guān)植物生長(cháng)的紀錄片，在影片中，有些種子被埋在土質(zhì)肥沃的地方，有的種子被埋在少水的地方，還有的種子被埋下以后，上面蓋上了石頭。在影片中，無(wú)論埋在哪里的種子，最后都能突破層層阻礙，長(cháng)成植物。通過(guò)影片，學(xué)生都被生命的頑強毅力深深折服，植物尚且如此，更何況人呢？再比如，在講到“生物圈中其他生物”這一章時(shí)，我給學(xué)生放映了紀錄片三文魚(yú)洄游。三文魚(yú)洄游是一種正常的生物現象，但是這個(gè)洄游過(guò)程本身就非常勵志。通過(guò)對影片的觀(guān)看，可以使學(xué)生深刻體會(huì )生命的來(lái)之不易，啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，并在有限的生命過(guò)程中珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，為實(shí)現自己的理想而奮斗。2.創(chuàng )新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛(ài)初中生思維活躍、興趣廣泛，因此在生物課堂上，我們不妨嘗試新的導課方式，讓學(xué)生感受生命的美好。比如，“生物圈中的綠色植物”這一章，在上課之初，我就先提問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有哪些詩(shī)句中體現出綠色植物的？比如，桃花依舊笑春風(fēng)�！苯�(jīng)我這么一提示，學(xué)生立馬反映過(guò)來(lái)，紛紛將自己知道的詩(shī)句說(shuō)了出來(lái)，然后我就接著(zhù)讓學(xué)生思考，這些詩(shī)句中都描寫(xiě)了哪些植物。為了活躍課堂氣氛，這樣安排教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使其真正成為課堂學(xué)習的主人，發(fā)揮出自己的主體作用。再比如，講解“傳染病和免疫”這一章時(shí)，我先讓學(xué)生課下搜集一些關(guān)于天花的資料，并引導學(xué)生朝著(zhù)中國古代帝王的方向去搜集，然后在課堂上讓學(xué)生將搜集到的資料分享給其他同學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的搜索，可以加深學(xué)生對傳染病以及人體免疫的認識，促進(jìn)學(xué)生對生命的熱愛(ài)。3.巧妙布置作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì )生命的美好在初中教學(xué)體系中，生物占得分值不高，有些學(xué)生不夠重視，因此，學(xué)生及家長(cháng)對生物課程沒(méi)有一個(gè)正確的認識，這就導致學(xué)生在做課下作業(yè)時(shí)，將生物作業(yè)放到最后，做作業(yè)也不夠認真，如果沒(méi)時(shí)間甚至不做生物作業(yè)。面對這樣的現實(shí)，生物教師要學(xué)會(huì )巧妙地布置作業(yè)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習到生物知識。比如，在講到“植物光合作用”這節課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在家中進(jìn)行實(shí)驗，植物可以選擇小草，做四組對比試驗，將一組植物放到陽(yáng)光照不到的地方，一組放到陽(yáng)光照不到的地方但要罩上玻璃罩，一組放到陽(yáng)光可以照到的地方，另一組放到陽(yáng)光可以照到的地方但上邊要罩上玻璃罩。讓學(xué)生每天進(jìn)行拍照并做好文字記錄。在記錄的過(guò)程中，學(xué)生可以深刻體會(huì )到生命成長(cháng)的美好，在感悟生命的同時(shí)可以鞏固學(xué)到的知識，從而讓學(xué)生體會(huì )到生物學(xué)科的神奇，并對生物知識的學(xué)習充滿(mǎn)熱情與興趣�？傊�，初中生物課程是一門(mén)有關(guān)生命科學(xué)的自然學(xué)科，以生命教育的視角進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義，生物教師應該正確把握課本知識和實(shí)際的結合點(diǎn)，通過(guò)圖片、視頻等多媒體工具，讓學(xué)生深刻感受生命的美好、生命的可貴，從而形成熱愛(ài)生命、尊重生命的價(jià)值觀(guān)。
參考文獻：
�。�1］李素云.淺談初中生命科學(xué)教學(xué)中的生命教育［J］.科學(xué)教育，2007（2）.
�。�2］濮濤.在生物教學(xué)中體驗生命教育［J］.生物教學(xué)，2006（11）.
【初中生物教學(xué)實(shí)踐探討論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合探討論文11-17
高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討論文11-15
探討高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)三段式教學(xué)模式的探討與實(shí)踐的論文12-08
初中生物教學(xué)論文03-09
初中生物教學(xué)論文07-22
初中生物教學(xué)論文07-15
初中生物教學(xué)論文精選12-09
在CDIO理念下土木工程實(shí)踐教學(xué)探討論文11-09
人文教育與初中生物課堂探討論文11-20