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對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分散實(shí)習的思考
摘要:對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分散實(shí)習意義重大,但存在著(zhù)學(xué)生失控、實(shí)習效果難以保證、學(xué)生負擔重、管理制度不健全等一些問(wèn)題。應加強實(shí)習基地的建設、實(shí)習指導書(shū)的編寫(xiě)工作、強化分散實(shí)習的監控力度,不斷總結,完善分散實(shí)習方式,提高實(shí)習質(zhì)量。關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);分散實(shí)習;思考
由于市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境的變化和專(zhuān)業(yè)人數的限制,對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排集中實(shí)習存在許多困難和弊端。為了保證實(shí)習教學(xué)正常進(jìn)行,目前我院在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習中采取了同時(shí)間、多地點(diǎn)、多單位的分散實(shí)習辦法。
分散實(shí)習的意義
在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的今天,面對實(shí)習人數多、企業(yè)接受量有限、學(xué)校實(shí)習經(jīng)費有限等情況,采用分散實(shí)習方式意義重大。
有利于學(xué)生盡早接觸社會(huì ),縮短工作適應期隨著(zhù)畢業(yè)分配制度的改革,相當一部分學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習前就已與用人單位簽訂了協(xié)議。這樣,學(xué)生在選擇畢業(yè)實(shí)習地點(diǎn)時(shí)就會(huì )優(yōu)先考慮到畢業(yè)后將去工作的單位。學(xué)生在實(shí)習時(shí)既可以了解單位的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等情況,也可以利用在校期間學(xué)到的知識充分發(fā)揮自己的才能,給用人單位留下好的印象。
解決了學(xué)校聯(lián)系實(shí)習單位的困難隨著(zhù)我國加入WTO,企業(yè)之間的競爭越來(lái)越激烈,為了生存和發(fā)展,所有企業(yè)都在追求工作的效率和效益,接受大批量的學(xué)生進(jìn)廠(chǎng)實(shí)習將給企業(yè)正常的生產(chǎn)帶來(lái)負面影響,許多企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習。采用學(xué)生自我聯(lián)系實(shí)習單位,進(jìn)行分散實(shí)習這一方式后,學(xué)生可以分散在各地區的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習,避免了單個(gè)企業(yè)同時(shí)接收大量學(xué)生實(shí)習所帶來(lái)的種種問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習的工作量明顯減少,工作難度明顯降低。
節省了學(xué)校的實(shí)習經(jīng)費每年畢業(yè)實(shí)習,學(xué)校要付出大量的實(shí)習經(jīng)費,如實(shí)習廠(chǎng)家收取的實(shí)習費及講課費、每天接送學(xué)生進(jìn)廠(chǎng)實(shí)習的往返交通費等等。采用學(xué)生自我聯(lián)系實(shí)習單位進(jìn)行實(shí)習后,以上所需經(jīng)費基本可以省下,只需支付實(shí)習指導教師巡回指導檢查的費用。根據專(zhuān)業(yè)統計,與集中實(shí)習相比,分散實(shí)習可以節省近50%的實(shí)習經(jīng)費。
存在的問(wèn)題
實(shí)踐證明,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)采用分散實(shí)習方式順應了時(shí)代的發(fā)展要求,對專(zhuān)業(yè)建設起到了一定的促進(jìn)作用。但在實(shí)踐過(guò)程中也存在著(zhù)許多問(wèn)題。
容易導致學(xué)生失控在實(shí)習過(guò)程中,許多學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系方式,導致教師無(wú)法與學(xué)生聯(lián)系,也無(wú)法得知學(xué)生的實(shí)習情況。還有一些學(xué)生在實(shí)習時(shí)到處找工作,耽誤了寶貴的實(shí)習時(shí)間,實(shí)習報告東拼西湊,敷衍了事。
實(shí)習效果難以保證首先,許多學(xué)生不能認真領(lǐng)會(huì )實(shí)習的目的和要求。系領(lǐng)導和實(shí)習指導教師在每次實(shí)習前都要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習動(dòng)員,但許多學(xué)生不認真聽(tīng)取相關(guān)要求,回去后又不認真學(xué)習實(shí)習指導書(shū),導致許多學(xué)生不知道實(shí)習的具體任務(wù)是什么,也就無(wú)法取得好的實(shí)習效果。其次,學(xué)生找的實(shí)習單位、實(shí)習崗位不一定適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習的要求,在一些與營(yíng)銷(xiāo)無(wú)關(guān)的崗位實(shí)習,使專(zhuān)業(yè)實(shí)習失去原有的意義。再次,很難保證廠(chǎng)方能派出專(zhuān)門(mén)人員來(lái)負責指導學(xué)生的實(shí)習,即使廠(chǎng)方有專(zhuān)人負責學(xué)生的實(shí)習,也不可能完全了解學(xué)生實(shí)習的目的、要求,按學(xué)校的要求進(jìn)行指導。雖然在實(shí)習過(guò)程中我們安排教師巡回檢查、指導,但因學(xué)生數量多、太分散,指導教師數量有限,往往不能面面俱到。
增加了學(xué)生的負擔分散實(shí)習要求學(xué)生靠自己的能力和關(guān)系找到適合的單位和營(yíng)銷(xiāo)崗位進(jìn)行實(shí)習。許多學(xué)生由于自身或環(huán)境等各種原因找不到實(shí)習單位,增加了學(xué)生的壓力和負擔。
管理制度有待完善目前我院對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的分散實(shí)習雖然有明確的管理制度,但在執行過(guò)程中仍有許多不足,如學(xué)生的實(shí)習考核、指導教師的考核等,這些不足也給實(shí)習管理帶來(lái)了一定的隱患。
建議
生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節,其效果好壞直接影響到學(xué)生能力的培養。為了取得較好的實(shí)習效果,筆者認為應該做好以下幾個(gè)方面的工作:
加強實(shí)習基地建設通過(guò)加強實(shí)習基地建設,可以將在規定時(shí)間內找不到實(shí)習單位的學(xué)生安排到實(shí)習基地去實(shí)習,保證實(shí)習效果。同時(shí),可加強校企聯(lián)合,為教師提供一個(gè)了解企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)現狀的機會(huì ),為企業(yè)解決在營(yíng)銷(xiāo)方面存在的問(wèn)題,促進(jìn)校企共同發(fā)展,更好地促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設。
加強實(shí)習指導書(shū)的編寫(xiě)工作在學(xué)生實(shí)習前,應由專(zhuān)業(yè)課教師共同制定一份高質(zhì)量的實(shí)習任務(wù)書(shū),詳細地寫(xiě)明實(shí)習的目的、要求和考核方法。學(xué)生必須根據實(shí)習任務(wù)書(shū)的要求去尋找合適的實(shí)習單位。在實(shí)習過(guò)程中根據實(shí)習任務(wù)書(shū)的要求,有的放矢,帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習,去請教工廠(chǎng)的技術(shù)人員及工人師傅,最后寫(xiě)出高質(zhì)量的實(shí)習報告。實(shí)習指導書(shū)能夠讓學(xué)生清楚實(shí)習的具體任務(wù)和所要達到的標準要求,可為學(xué)生取得良好的實(shí)習效果打下堅實(shí)的基礎。
加強對分散實(shí)習的監控力度首先,要加強對實(shí)習現場(chǎng)資質(zhì)的審查工作。在實(shí)習前,實(shí)習指導教師要對每一位學(xué)生提交的實(shí)習單位和崗位進(jìn)行嚴格的審查,鑒別該單位是否具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習條件,對不符合條件的單位和崗位堅決予以否定,從源頭上確保實(shí)習取得實(shí)效。其次,實(shí)習指導教師要加強對學(xué)生實(shí)習過(guò)程的管理。實(shí)習指導教師要認真分析每一個(gè)實(shí)習單位和崗位的特點(diǎn),制定切實(shí)可行的計劃,親臨每一個(gè)實(shí)習現場(chǎng)進(jìn)行指導,并與現場(chǎng)指導教師進(jìn)行交流與溝通,向他們明確本次實(shí)習的性質(zhì)、任務(wù)、目的和要求,讓他們有針對性地對學(xué)生實(shí)習進(jìn)行相應的指導、監督和管理。始終讓學(xué)生在一個(gè)有組織、有紀律、有任務(wù)的環(huán)境中去完成實(shí)習任務(wù)。
不斷總結,完善制度學(xué)生實(shí)習結束后,指導教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習答辯,檢驗學(xué)生的實(shí)習收獲,發(fā)現學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中存在的不足。同時(shí),實(shí)習指導教師要進(jìn)行實(shí)習反思,總結分散實(shí)習在組織和管理方面的成功和不足,及時(shí)完善學(xué)生分散實(shí)習管理制度,修改學(xué)生分散實(shí)習的大綱和指導書(shū)內容,為今后更好地指導學(xué)生分散實(shí)習服務(wù)。
由于高校招生制度的改革,我國在校大學(xué)生數量日益增多,一些專(zhuān)業(yè)采用分散實(shí)習方式是大勢所趨。我們只有認真研究和總結分散實(shí)習過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓,不斷完善分散實(shí)習制度,才會(huì )取得好的效果。
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