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新建本科高校離散數學(xué)教學(xué)評價(jià)與建議
數學(xué)模型是實(shí)際問(wèn)題與數學(xué)理論相結合發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科，下面是小編搜集的一篇關(guān)于新建本科高校離散數學(xué)教學(xué)評價(jià)探究的論文范文，供大家閱讀參考。
對高職高專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價(jià)，目的在于使學(xué)生的評價(jià)內容走向多元化，實(shí)現過(guò)程發(fā)展性和終結性評價(jià)的有機結合。因此，需要一種行之有效的評價(jià)工具，促使學(xué)生發(fā)揮個(gè)性、潛能以及創(chuàng )造性，從而使其具備持續發(fā)展的自信和能力。
一、模糊數學(xué)與數學(xué)模型
模糊數學(xué)是處理和研究模糊性現象的方法和理論。由于模糊性概念發(fā)展了模糊集的具體描述方式，人們可運用概念進(jìn)行評價(jià)、推理、控制、判斷和決策，也可通過(guò)模糊數學(xué)進(jìn)行描述。比如，模糊綜合評判、模糊控制、模糊聚類(lèi)分析、模糊決策等，這一系列方法最終構成一種模糊性理論，在氣象、石油、環(huán)境、農業(yè)、化工、控制、教育、醫學(xué)、地質(zhì)、經(jīng)濟管理、語(yǔ)言等諸多領(lǐng)域已取得研究成果。
數學(xué)模型是實(shí)際問(wèn)題與數學(xué)理論相結合發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科。它將實(shí)際問(wèn)題歸為數學(xué)問(wèn)題，并利用數學(xué)方法、概念和理論，進(jìn)行深入研究，從定量或定性角度對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)為解決實(shí)際問(wèn)題提供可靠指導和精確數據�？梢�(jiàn)，數學(xué)模型是利用數學(xué)方法和語(yǔ)言解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，是培養學(xué)生創(chuàng )造力的有效途徑。
二、綜合素質(zhì)評價(jià)
“綜合素質(zhì)評價(jià)”指在每個(gè)學(xué)期期末或每個(gè)學(xué)年期末，全國各地的學(xué)校組織的一次對全體在校學(xué)生綜合素質(zhì)和能力評價(jià)的測評任務(wù)。綜合素質(zhì)評價(jià)一般分為六個(gè)維度(不同的地區或學(xué)校結構略有差異)，分別是“道德品質(zhì)”“公民素養”“學(xué)習能力”“交流合作與實(shí)踐創(chuàng )新”“運動(dòng)與健康”“審美”“表現能力”.六個(gè)維度又分別被分為若干個(gè)項目。等級分別為 A(優(yōu)秀)，B(良好)，C(一般)，D(較差)�；蛘呤前俜种�，100-80(優(yōu)秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(較差)。
對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是新時(shí)期高職高專(zhuān)教學(xué)評價(jià)的主要內容，因而需要制定一種有效的素質(zhì)評價(jià)模型�；谀：龜祵W(xué)的高職高專(zhuān)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)模型具有標準的數據支撐，說(shuō)服力較強，適宜運用于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。
三、構建學(xué)生素質(zhì)評價(jià)模型的基本原則
(一)一個(gè)目標
在高等教育中，高等職業(yè)教育是一個(gè)非常重要的組成部分。實(shí)現現代化建設與高職高專(zhuān)學(xué)生的能力和素質(zhì)有直接關(guān)系。從我國的發(fā)展要求以及發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗看，無(wú)論是發(fā)展和解放生產(chǎn)力、建設小康社會(huì )，還是創(chuàng )建和諧社會(huì )、加快城市化建設，高等職業(yè)所培養的應用型人才不可或缺。因此，職業(yè)技術(shù)教育應堅持以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，以培養學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)道德以及動(dòng)手能力為重點(diǎn)，突出實(shí)用性。
(二)三個(gè)維度
1. 目標高職高專(zhuān)應以培養應用型人才為目標，實(shí)行以就業(yè)為導向的培養模式，培養學(xué)生具有良好的素養、積極的生活態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)、過(guò)硬的職業(yè)能力。
2. 內容以用人單位對學(xué)生的素質(zhì)需求和培養目標為導向，進(jìn)一步整合學(xué)生素質(zhì)需求，將其劃分為文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3. 途徑首先是理論環(huán)節，采用探究式學(xué)習方式，提升學(xué)生的知識水平及知識素養;其次是實(shí)踐環(huán)節，開(kāi)展校企合作，共建實(shí)習基地，提升學(xué)生動(dòng)手能力;最后為素質(zhì)拓展環(huán)節，開(kāi)發(fā)拓展型課程，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(三)四項內容
1. 培養人才以就業(yè)為導向的培養目標，強調思想、素質(zhì)、知識以及能力的統一，立足學(xué)生全方位發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐、理論和素質(zhì)拓展等將學(xué)生的思想、素質(zhì)、知識和能力的發(fā)展一體化，重點(diǎn)突出全面培養。
2. 培養特色以就業(yè)為導向，體現高職高專(zhuān)的教育特色、教育目標。同時(shí)，在培養模式中，還充分體現具有良好素養、積極生活態(tài)度、正確價(jià)值觀(guān)以及過(guò)硬職業(yè)能力等特色，促使所培養的學(xué)生能夠更好適應社會(huì )發(fā)展所提出的各種要求。
3. 育人理念重視學(xué)生素質(zhì)的提升和自身發(fā)展，強調以人為本，是以就業(yè)為導向培養模式的基本理念。
4. 素質(zhì)和就業(yè)導向的統一以就業(yè)為導向，以人的發(fā)展和生存目標為出發(fā)點(diǎn)，以培養學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能為主，著(zhù)重進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力的提升，強調素質(zhì)能力和專(zhuān)業(yè)能力。
四、數學(xué)模型的具體應用
為方便分析，假設請 10 人對 1 名學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價(jià)，包括對該名學(xué)生的思想品德、身體機能、知識結構以及能力等進(jìn)行等級評定(見(jiàn)表 1)�！�1】
(一)計算一級指標對該同學(xué)知識結構的每項指標，評價(jià)小組都進(jìn)行了相應評定，按照不同等級將每項評價(jià)結構進(jìn)行歸一化，則可得出如表 2 所示的評價(jià)矩陣。對該名學(xué)生知識結構一級指標評價(jià)小組的具體評價(jià)如表 2 所示，具體的模糊關(guān)系評價(jià)矩陣為：【2】
通過(guò)對該名學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評測，該名學(xué)生評分為 86.734 分，大于 85 分，因此，該名學(xué)生綜合素質(zhì)為優(yōu)秀。
五、建議
(一)加強形勢政策方面的教育無(wú)論是心理還是生理，高職高專(zhuān)學(xué)生都處于一個(gè)比較重要的發(fā)展階段，社會(huì )環(huán)境對其影響較大，尤其對國內外的一些重大事件，易出現偏激評價(jià)。因此，應進(jìn)一步加強思想工作和形勢政策教育，引導學(xué)生將注意力放在成長(cháng)和學(xué)習上，將健康成長(cháng)、努力學(xué)習、熱愛(ài)祖國有機結合，防止出現過(guò)激行為。
(二)加強基礎能力培養轉變學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，通過(guò)開(kāi)展就業(yè)情況通報會(huì )、就業(yè)形勢分析會(huì )等培養學(xué)生樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的現代就業(yè)觀(guān)。同時(shí)，只具有深厚的知識儲備和突出的專(zhuān)業(yè)技能遠遠不夠，還需進(jìn)一步培養學(xué)生溝通交流能力。此外，要進(jìn)一步加強職業(yè)培訓、開(kāi)展就業(yè)指導、職業(yè)生涯規劃等活動(dòng)，幫助和引導學(xué)生客觀(guān)認識自己，掌握正確的求職方法，盡量避免求職誤區。
(三)注重個(gè)性化培養由于現代社會(huì )分工清晰，因此，就業(yè)必須結合社會(huì )需求和自身特長(cháng)。工作性質(zhì)的差異是進(jìn)行分工的重要前提�？陀^(guān)上，這種差異要求勞動(dòng)者的能力和知識具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。因此，學(xué)校要加強對學(xué)生的個(gè)性化培養，培養一專(zhuān)多能的應用型人才。
(四)重視職業(yè)能力培養為使學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展，學(xué)校應面向企業(yè)需求培養學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習等方法，培養學(xué)生適應社會(huì )的能力，促使學(xué)生建立適應社會(huì )需求的就業(yè)觀(guān)。此外，要重視特色人才培養，這對高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，具有重要的現實(shí)意義。在人才培養過(guò)程中，學(xué)校不僅要基于學(xué)生的發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)，還要為當地社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設服務(wù)，進(jìn)一步形成自己的教學(xué)特色。
(五)注重實(shí)習平臺建設專(zhuān)業(yè)實(shí)習是一個(gè)鍛煉職業(yè)素質(zhì)的平臺，為學(xué)生進(jìn)一步提高各項素質(zhì)提供了機會(huì )。因此，學(xué)校應積極建設實(shí)習平臺，讓學(xué)生多參與實(shí)踐鍛煉，從日常生活中的點(diǎn)滴和細節做起，培養自己的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)理想。學(xué)生應把握每一次實(shí)習機會(huì )，細心學(xué)習，大膽嘗試，提高自己的實(shí)踐能力。
(六)加強職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育要加強職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，高職高專(zhuān)院校必須建立相應的人才培養方式。如允許學(xué)生自由選擇專(zhuān)業(yè)，允許各個(gè)專(zhuān)業(yè)單獨為學(xué)生制定培養方案，讓學(xué)生各取所需。同時(shí)，可通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)和比賽，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。此外，學(xué)校要鼓勵學(xué)生在暑假期間積極參與社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)每一項工作鍛煉自己的職業(yè)能力，進(jìn)一步加深和培養自身職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，不斷提升自身職業(yè)素養。
六、結語(yǔ)
實(shí)踐證明，利用模糊數學(xué)構建數學(xué)模型對學(xué)生各項素質(zhì)指標進(jìn)行評價(jià)切實(shí)有效。利用數學(xué)模型對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，一方面能夠使學(xué)校找到培養人才的有效方法和途徑，讓學(xué)生正確認識自己;另一方面，能夠讓用人單位明確人才標準，實(shí)現人盡其才、才盡其用。
參考文獻
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