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小學(xué)數學(xué)課堂上的小策略論文范文
摘 要：小學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習水平的主陣地，在課堂上教學(xué)中，教師有必要使用多變的策略豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文探討了幾種常用的小學(xué)數學(xué)教學(xué)策略：讓學(xué)生分組討論，在爭論中碰出思想的火花；使用多種形式的鼓勵，從精神鼓勵到物質(zhì)獎勵，再到榮譽(yù)肯定，不拘形式，讓學(xué)生都能感覺(jué)到尊重和肯定；讓學(xué)生養成良好的計算習慣，還可以適當地使用多媒體教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略
課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地，教師應該把更多的時(shí)間和精力都用在課堂教學(xué)上，而不是依靠大量的家庭作業(yè)在提高學(xué)生的學(xué)習水平，更不應該總是把家長(cháng)綁架在一起，把本來(lái)屬于教師的責任向家長(cháng)分擔。課堂教學(xué)固不可少，但是因為時(shí)間和空間的限制，課堂教學(xué)容易陷入單調和重復中，讓很多學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理，以至于影響了課堂教學(xué)效果。那么，如何有效提高課堂教學(xué)的成效呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中善于調動(dòng)各種手段，豐富教學(xué)的方式方法，以期充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在本文中，筆者將介紹幾個(gè)常用的教學(xué)小策略，和同仁一起探討。
一、讓學(xué)生碰出火花
小學(xué)生正處于學(xué)習的“較真”階段，他們總是堅持自己是對的，甚至是錯了也不認錯，總要駁倒對方。對于這樣的情況，教師應該充分認識到其積極的一面。碰撞難免會(huì )出火花，這種學(xué)習的積極性和認真性應該得到肯定和支持。教師要善于保護學(xué)生的學(xué)習興趣，更要善于利用學(xué)習的形勢。對于那些表現為固執堅持己見(jiàn)的學(xué)生，教師要引導他們使用合理的論據，形成清晰的線(xiàn)索分明的論證過(guò)程，從而實(shí)現“堅持己見(jiàn)”到“據理力爭”的轉變。這樣，盡管他們會(huì )對最終的答案存在不同結果，但是在這個(gè)小組討論的過(guò)程中，他們獲得了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
課堂上的小組討論可以進(jìn)行小組內討論和小組間的辯論形式，小組內的討論要求同，最終形成統一意見(jiàn)，而小組間的辯論則是存異，指出對方的紕漏，樹(shù)立自己的觀(guān)點(diǎn)。需要注意的一點(diǎn)是，無(wú)論課堂怎樣激烈，學(xué)生們的思維怎樣碰撞，又是如何地各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，但是到了最后，教師都要進(jìn)行總結概括，還要進(jìn)行方法性的引導，避免學(xué)生陷入個(gè)人情感的對抗中。
二、多種多樣的鼓勵方式
興趣是最好的教師，任何學(xué)習都不能離開(kāi)學(xué)習興趣的參與。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì )激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量�！睂W(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵，一次的肯定，一次表?yè)P，都是他成功的標志，這種成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉，他們能從中體驗成功的喜悅。而鼓勵則是保持學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習興趣最好的催化劑。在小學(xué)教育階段，教師應該尤其多給予學(xué)生鼓勵，可以在教室里進(jìn)行公開(kāi)的口頭表?yè)P，也可以讓學(xué)生站到講臺上接受大家的掌聲，還可以把優(yōu)秀的試卷或者作業(yè)張貼在教室里，這些都屬于精神獎勵。當然，我們也還可以進(jìn)行物質(zhì)獎勵，把學(xué)習本、橡皮、圖書(shū)等作為獎品。除此之外，還可以進(jìn)行象征符號化的榮譽(yù)獎勵，比如頒發(fā)錦旗。
比如，在一次口算比賽中，我隨手拿起一個(gè)小木棍，并說(shuō)：“這就是勝利的錦旗，只有又快又準確地算出所有試題才可以得到它�！苯Y果，學(xué)生興致勃勃地算了起來(lái)，其中的一個(gè)平時(shí)很調皮的男孩得到了第一名，當他把小木棍拿在手里的時(shí)候，我分明感覺(jué)到他在拿著(zhù)一面紅旗。他媽媽后來(lái)跟我說(shuō)，他回家就很高興，說(shuō)他得了第一名，一個(gè)晚上都手舞足蹈的�？梢�(jiàn)，獎勵并不局限于形式，也和物質(zhì)的多寡沒(méi)有絲毫聯(lián)系，卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣。
三、養成良好的計算習慣
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)是重點(diǎn)，也是學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平重要的體現。在很多家長(cháng)看來(lái)，數學(xué)課的主要內容就是學(xué)會(huì )算數。因此，培養學(xué)生養成良好的計算習慣是提高小學(xué)數學(xué)成績(jì)最有效的方法。
良好的計算習慣一是注意力集中，小學(xué)生思維雖然靈活卻過(guò)于發(fā)散，很難集中注意力。而計算對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是高水平的腦力活動(dòng)，如果不能集中注意力的話(huà)就很難得出正確的答案。同時(shí)，注意力也離不開(kāi)耐心的訓練，教師可以建議家長(cháng)在家里幫助孩子鍛煉耐心，充分利用一些兒童思維訓練的書(shū)籍，使孩子在游戲的過(guò)程中受到耐心訓練，從而培養他們注意力的持久性。二是獨立完成。許多小學(xué)生對于自己不夠自信，自己算出來(lái)了還要問(wèn)其他同學(xué)，一看自己和別人的不一樣就立刻否定了自己的答案，這是小學(xué)生缺乏自信的表現。這種情況下，教師和家長(cháng)都要善于鼓勵學(xué)生，肯定他取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他養成獨立自主的生活習慣和學(xué)習習慣。三是要養成養成自覺(jué)檢查、驗算和有錯必改的習慣。不能夠獨立完成計算的學(xué)生往往沒(méi)有驗算的環(huán)節，算完就忙著(zhù)和他人對答案，在答案不同的情況下，又很容易地否定自己，這也和他沒(méi)有養成驗算的習慣有關(guān)。如果學(xué)生能夠養成復查和驗算的習慣，就能認真地核對自己的每一個(gè)步驟，從嚴密的計算中找到自信。
除此之外，教師還要加強書(shū)寫(xiě)格式的指導，規范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫(xiě)漏寫(xiě)數字和運算符號。在這一方面，教師要以身作則，身體力行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生良好的示范，在板書(shū)的時(shí)候不要亂畫(huà)亂寫(xiě)，保持整潔，在寫(xiě)到計算步驟的時(shí)候也要嚴格地按照計算規范來(lái)，不可以因為自己是教師就可以在黑板上任意揮灑，這些小細節會(huì )潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)不好的示范作用。
四、適當利用多媒體教學(xué)
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，多媒體教學(xué)憑借其集聲音、文字、圖像和視頻于一體的優(yōu)勢，具有很強的表現力，大大彌補了自制教具的局限性。多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應用，但是仍然有許多專(zhuān)家在討論多媒體的使用，筆者對此也持比較保守的態(tài)度，多媒體教學(xué)能夠給我們帶來(lái)多少利好。當然，我們不能否認多媒體教學(xué)的積極作用，筆者只是不贊同過(guò)度夸大多媒體教學(xué)，如果每堂課都毫無(wú)節制地使用多媒體，會(huì )使小學(xué)生失去了對它的興趣，而且學(xué)生的學(xué)習注意力反而會(huì )因為教師的缺位而分散。適當使用多媒體才能物盡其用，才能對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，否則，可能會(huì )有適得其反的效果。
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