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如何培養小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習技能分
摘要：合作學(xué)習技能指導與訓練是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，要提高“小組合作學(xué)習”的有效性，必須熟練掌握合作規則，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、討論、表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )組織和評價(jià)，堅持不懈地引導學(xué)生掌握合作學(xué)習的方法，形成必要的合作技能。
關(guān)鍵詞：訓練培養；小學(xué)數學(xué)；小組合作；學(xué)習技能
Abstract: The cooperation learn skill instruction and the training are in the elementary school mathematics classroom instruction an important link, must enhance “the group cooperation study” the validity, must master the cooperation rule skilled, the academic society listens attentively to, the discussion, to express own viewpoint, the academic society organization and the appraisal, guides the student to grasp the cooperation study relentlessly the method, forms the essential cooperation skill.
key word: Training raise; Elementary school mathematics; Group cooperation; Learn skill
前言
《數學(xué)課程標準》中明確指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能是單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應當是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。”合作學(xué)習技能指導與訓練是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。技能是完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式，學(xué)習活動(dòng)由學(xué)習技能構成，每一種學(xué)習活動(dòng)往往包含一系列的具體技能。如果不具備一定的學(xué)習技能，學(xué)習是難以進(jìn)行的。要提高“小組合作學(xué)習”的有效性，必須培養學(xué)生的合作學(xué)習技能。
在小學(xué)數學(xué)小組活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握合作規則，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )討論，學(xué)會(huì )表達與交流意見(jiàn)，學(xué)會(huì )組織和評價(jià)，是小組合作學(xué)習的主要技能與方法，要堅持不懈地引導學(xué)生掌握合作學(xué)習的方法，并形成必要的合作學(xué)習技能。下面淺談自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì )：
一、熟練掌握合作規則
“沒(méi)有規矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習能力強的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，那些學(xué)困生相當于走了個(gè)形式，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考便得到了現成的答案，結果，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要教師事先作好安排，講清合作規則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在小組中如何開(kāi)展討論，如何表達自己的見(jiàn)解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長(cháng)處，如何歸納眾人的意見(jiàn)等。
因此，可在小組合作前這樣規定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來(lái)，再由小組長(cháng)安排，各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣，每個(gè)人都有了思考的機會(huì )和時(shí)間。
二、在合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
在開(kāi)始合作時(shí)，特別是低年級學(xué)生，具有個(gè)人心理優(yōu)勢，一節課注意力集中的時(shí)間過(guò)短，對于自己的發(fā)言比較認真，不容易接納別人的意見(jiàn)，而對于同學(xué)的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上要求學(xué)生學(xué)會(huì )三聽(tīng)：一是認真聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著(zhù)對方，要聽(tīng)完整，認真思辨，不插嘴；二是要聽(tīng)別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養學(xué)生收集信息的能力；三是聽(tīng)后須作思考，并做出判斷，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生反思、評價(jià)的能力。在這樣要求下訓練，引導學(xué)生學(xué)會(huì )反復琢磨、體會(huì )，善于傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效，學(xué)生不但養成了專(zhuān)心聽(tīng)的習慣，調動(dòng)主動(dòng)參與的積極性，而且培養了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，能體會(huì )他人的情感，善于控制自己的情緒�！∪�、學(xué)會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)
語(yǔ)言表達是人與人交往的基礎，也是自己實(shí)際能力的一項重要指標。合作學(xué)習需要每個(gè)成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀(guān)點(diǎn)。教師重點(diǎn)要對不會(huì )表達的學(xué)生有意識進(jìn)行示范指導，而全班匯報展示成果時(shí)，讓更多學(xué)生充分表達自己的見(jiàn)解，讓別人聽(tīng)懂你的見(jiàn)解，不光是優(yōu)生要會(huì )表達、善表達，那些性格內向，不善言辭的學(xué)生也要學(xué)會(huì )表達，整體提高學(xué)生的表達技能。為此，教師要深入到小組中，調動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養他們敢說(shuō)的勇氣，把一些基礎較差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有表現自我和獲得成功的機會(huì )。
因此，在教學(xué)中要有意識地提供機會(huì )讓學(xué)生多表達自己的觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生的討論提供時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，培養學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補充別人意見(jiàn)的好習慣，一旦發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給予指點(diǎn)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )用語(yǔ)言準確表達出自己的想法。
四、在合作中學(xué)會(huì )討論
討論交流是合作學(xué)習解決問(wèn)題的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達了自己的想法后，意見(jiàn)不統一、理解不一致時(shí)，這就需要通過(guò)討論、爭辯，達成共識，解決問(wèn)題。教師指導時(shí)，按一定的步驟和方法進(jìn)行，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會(huì )討論交流問(wèn)題的技能。合作學(xué)習中，學(xué)生在獨立思考的基礎上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。學(xué)生討論問(wèn)題后，各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內容，其他成員必須認真聽(tīng)，并且有自己的補充和見(jiàn)解。最后，還應將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，得出正確的結論。通過(guò)這樣的討論，可以培養學(xué)生的思考、分析、判斷和表達能力。
五、在合作中學(xué)會(huì )組織
聽(tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)習的基本技能，組織技能就是合作學(xué)習的重要技能。組織技能是聽(tīng)、說(shuō)技能和獨立思考的前提。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于小組內的組織者，具體做法是：指導組織者進(jìn)行組內分工、歸納組內意見(jiàn)、幫助別人評價(jià)等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓練不但提高了合作學(xué)習的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
六、在合作中學(xué)會(huì )評價(jià)
合作學(xué)習活動(dòng)中評價(jià)不只是教師對學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生對教師的評價(jià)等。評價(jià)能力的培養也很重要。教師要引導學(xué)生對學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)，也要對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，既要對知識掌握情況進(jìn)行評價(jià)，也要對每個(gè)同學(xué)的情感表現進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評引導學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語(yǔ)言評價(jià)，以增強評價(jià)的能力勇氣、提高評價(jià)的水平。通過(guò)正確地評價(jià)讓學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心得到保護，激發(fā)了發(fā)展的功力和創(chuàng )新的活力。
【參考文獻】
[1]楊秀青.合作學(xué)習在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].教學(xué)
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