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論文：開(kāi)設小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課發(fā)展學(xué)生數學(xué)才能
一．開(kāi)設小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課的意義
數學(xué)活動(dòng)課是數學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開(kāi)設豐富多采的數學(xué)活動(dòng)課，向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨立性和創(chuàng )造性，豐富學(xué)生精神生活，對于擴大學(xué)生的視野、拓寬知識，增長(cháng)才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、受好和特長(cháng)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，發(fā)展數學(xué)才能，有著(zhù)積極的作用。
活動(dòng)課與課堂教學(xué)的目的是一致的，都是實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑，而且是相輔相成的。但活動(dòng)課不是課堂教學(xué)的延續和重復。它們既有聯(lián)系又有區別�；顒�(dòng)課有著(zhù)自己的特點(diǎn)。它是在教師的組織指導下，由學(xué)生本人根據自己的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，自由選擇，自愿參加。它不受教學(xué)大綱的限制，比課堂教學(xué)有較大的伸縮性，教學(xué)內容更加廣泛和豐富多彩，能夠加深和擴展學(xué)生的數學(xué)知識，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，貫徹因材施教的原則。它可以采取靈活多樣，生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生，滿(mǎn)足和發(fā)展他們學(xué)習數學(xué)的興趣和特長(cháng)，培養他們自學(xué)的能力與習慣，勇于追求新知和獨立思考的精神，以及把所學(xué)的知識運用于實(shí)際的能力。
1．德智體全面發(fā)展必不可少的教育途徑
國家教委頒布的新課程計劃，改革過(guò)去以學(xué)科為主的單一課程結構，提出“包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分的課程總體結構，把小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課作為我國中小學(xué)整體課程不可分割的部分，是使學(xué)生德智體諸方面得到全面發(fā)展的必不可少的教育途徑。
2．培養和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力
小學(xué)數學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的數學(xué)基礎知識，同時(shí)要發(fā)展他們的智力，培養他們的能力和良好的意志品質(zhì)，學(xué)習習慣。要完成這一任務(wù)，一方面要搞好課堂教學(xué)，大面積提高數學(xué)質(zhì)量，另一方面要開(kāi)設數學(xué)活動(dòng)課程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)的數學(xué)思想和方法去觀(guān)察、分析、研究問(wèn)題，從而明確學(xué)習數學(xué)的根本目的在于應用，養成從數學(xué)的角度考慮日常事物的習慣，同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )思考方法，使他們想干、巧干、能干，從而培養和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。
3．減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生素質(zhì)
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課，從廣義上說(shuō)是指在教師的指導下，以學(xué)生為主體，采用豐富多彩的活動(dòng)形式，并通過(guò)現實(shí)生活和社會(huì )實(shí)踐的體驗，以獲得直接經(jīng)驗的課程。具體地說(shuō)，是培養學(xué)生的興趣，擴展學(xué)生對數學(xué)基礎知識的運用以及數學(xué)智能的綜合訓練課程。因此，開(kāi)設數學(xué)活動(dòng)課，對于全面貫徹黨的教育方針，加強學(xué)生的思想政治教育，道德品質(zhì)教育、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，擴大視野、增長(cháng)才干，提高素質(zhì)，創(chuàng )設愉快和諧的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔都具有重要的意義。
二．小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課的目標激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)的興趣，引導學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗的基礎上，從數和形的角度去觀(guān)察周?chē)氖挛�，認識生活中常見(jiàn)的數量關(guān)系，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)；適當拓寬學(xué)生的數學(xué)知識面；結合活動(dòng)內容進(jìn)行思品教育。
上述目標決定了數學(xué)活動(dòng)課不是數學(xué)課教學(xué)的重復和延續，它與課堂教學(xué)各有側重，而又密切配合，相輔相成。依據這些目標，再考慮每一次活動(dòng)的內容特點(diǎn)和該年級學(xué)生的特點(diǎn)，確定每次活動(dòng)的具體目標，使整個(gè)數學(xué)活動(dòng)體系構成一個(gè)具有一定內在聯(lián)系遞進(jìn)發(fā)展的系列。
三．小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課的內容和組織形式數學(xué)活動(dòng)課的內容不受教學(xué)大綱的限制，活動(dòng)的內容有較大的伸縮性和多向性。如：結合數學(xué)課本的某些內容，適當加深和拓寬數學(xué)知識，并引導學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識解答一些有趣的數學(xué)思考題和綜合題，訓練和發(fā)展兒童的思維，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；結合有關(guān)的數學(xué)知識，介紹一些數學(xué)史料、數學(xué)家的故事、數學(xué)思想和方法，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育，培養學(xué)生肯于動(dòng)腦、善于思考的頑強學(xué)習精神，配合課堂教學(xué)的某些內容，制作數學(xué)教具和學(xué)具，或者進(jìn)行實(shí)際操作，測量活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，收集常用數據，了解數學(xué)知識在社會(huì )生產(chǎn)和實(shí)際生活中的應用，向學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，提高學(xué)習數學(xué)的積極性和自覺(jué)性。
數學(xué)課外活動(dòng)的組織形式，要靈活多樣，生動(dòng)活潑。既有全校性的，也有班級性的，并且適合兒童的年齡特點(diǎn)，富有吸引力。
1．組織數學(xué)興趣小組。
這是數學(xué)活動(dòng)課常用的一種有效的組織形式。數學(xué)興趣小組可分為學(xué)校與班組兩個(gè)層次，從實(shí)際出發(fā)，確定活動(dòng)內容，特定活動(dòng)計劃。選定的內容應源于教材，高于教材，寓知識于趣味之中。
2．建立數學(xué)園地
在教師的指導下，以數學(xué)興趣小組的學(xué)生為骨干，舉辦數學(xué)墻報、黑板報、介紹數學(xué)家的生平、數學(xué)謎語(yǔ)、數學(xué)兒歌、趣味數學(xué)題等。數學(xué)墻報和黑板報，要面向全體學(xué)生，做到內容豐富、形式多樣、圖文并茂。
3．開(kāi)展數學(xué)競賽。
數學(xué)競賽能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養競爭意識，有利于發(fā)現和選拔數學(xué)人才。開(kāi)展數學(xué)競賽活動(dòng)，要有目的有計劃地進(jìn)行，各種競賽活動(dòng)，都要列入學(xué)校和班級教學(xué)活動(dòng)計劃，加強領(lǐng)導，認真組織，注重實(shí)效。
4．舉辦數學(xué)故事會(huì )、數學(xué)游藝會(huì )。
小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事和各種游藝活動(dòng)。因此，從兒童特點(diǎn)出發(fā)，組織一些故事會(huì )，講述中國和世界的數學(xué)家、數學(xué)史的故事，對培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，擴大數學(xué)知識領(lǐng)域，并受到思想品德教育是很有意義的�；蛘卟扇∮嗡嚂�(huì )的形式，講數學(xué)故事，玩數學(xué)游戲，猜數學(xué)謎語(yǔ)等，寓數學(xué)知識于各種游藝活動(dòng)中，生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè )，深受少年兒童的歡迎。
四．小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課的特點(diǎn)1．活動(dòng)性。
數學(xué)活動(dòng)課，顧名思義，數學(xué)十活動(dòng)�；顒�(dòng)是形式，是數學(xué)內容的載體和實(shí)現目標的手段，也是區別課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)。為此，必須擺脫課堂教學(xué)中慣用的教師講例題，學(xué)生練習題的模式，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題，探索規律，解決問(wèn)題。
2．滲透性。
數學(xué)活動(dòng)課必須體現數學(xué)的特點(diǎn)，注意滲透數學(xué)的思想和方法。所謂滲透是指不作系統講授，不出或少出名詞術(shù)語(yǔ)，用較高的觀(guān)點(diǎn)，憑借生動(dòng)、形象的直觀(guān)手段和學(xué)生熟悉的具體事例來(lái)反映近代數學(xué)的某些基本概念，并使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到數學(xué)思想方法的熏陶和感染。
3．參與的自主性
數學(xué)活動(dòng)課是為了適應學(xué)生的興趣愛(ài)好設置的，因此學(xué)生可以根據自已的興趣和愿望自愿參加。課上更應把學(xué)生推到活動(dòng)的主體地位上。如安排數學(xué)游藝會(huì )，讓學(xué)生介紹自已設計的數學(xué)游戲，有時(shí)讓學(xué)生表演自已的節目，如數學(xué)相聲等，不拘一格，各盡所能。就是教師規定內容的數學(xué)活動(dòng)課，也可以學(xué)生獨立或半獨立的活動(dòng)為主。
4．組織的立體性
數學(xué)活動(dòng)課的組織完全可以打破班級界限，建立主體網(wǎng)絡(luò )�；顒�(dòng)課雖也是班級授課制，但它可以根據學(xué)生智力水平的差異編排，智商較高的學(xué)生參加校一級的數學(xué)活動(dòng)課，中等的學(xué)生參加年級組的數學(xué)活動(dòng)課，較差一些學(xué)生參加班級組織的活動(dòng)課，從而使所有學(xué)生都能根據自已的知識水平參加某級的活動(dòng)。
5．內容的豐富性。
數學(xué)活動(dòng)課的內容可以超過(guò)課本，它不受大綱的局限，這樣決定了活動(dòng)課有著(zhù)豐富的內容。只要有利于學(xué)生知識的提高，能力的發(fā)展，情操的陶冶，均可以開(kāi)展。
6．活動(dòng)的實(shí)踐性。
這是數學(xué)活動(dòng)課又一重要特征�；顒�(dòng)課力求讓學(xué)生接觸生活實(shí)際，強調通過(guò)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐，使學(xué)生親身體驗獲得的直接經(jīng)驗。如通過(guò)“剪一剪、量一量、拼一拼、估一估”等實(shí)踐，由感性認識上升為理性認識。
7．伸縮性和多向性。
數學(xué)活動(dòng)課把教材上的知識和課外知識結合起來(lái)，構成了一個(gè)完整的教學(xué)整體。它能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)到課本以外更多的知識，思維受到深層次的啟迪，能力得到綜合訓練和開(kāi)發(fā)；在知識領(lǐng)域和思維深度等方面都比學(xué)科課程教學(xué)有較大的伸縮性和多向性。
8．教學(xué)思想的先進(jìn)性。
在教學(xué)思想上，數學(xué)活動(dòng)課能較好地體現分類(lèi)教學(xué)、問(wèn)題研究、輕松學(xué)習、自我發(fā)揮的思想。
9．教學(xué)形式的靈活多樣性。
數學(xué)活動(dòng)課在教學(xué)形式上是靈活多樣、趣味引導、操作獲取，新、奇、趣統一，班、組、個(gè)結合。
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