讓數學(xué)走進(jìn)生活為題目的論文

　　◆您現在正在閱讀的讓數學(xué)走進(jìn)生活文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!讓數學(xué)走進(jìn)生活數學(xué)內容走進(jìn)學(xué)生生活， 讓學(xué)生感悟數學(xué)的價(jià)值。由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過(guò)去斬頭去尾燒中段的做法，力求做到數學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數學(xué)，必須認真學(xué)好數學(xué)。

　　1、尋求知識背景，激起學(xué)生內需

　　小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會(huì )產(chǎn)生。在此基礎上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習動(dòng)力。如可以自編數學(xué)童謠一、二、三、四、五、六，我們共同來(lái)努力，七、八、九，我們共同來(lái)研究。

　　2、 用于現實(shí)生活，領(lǐng)略數學(xué)風(fēng)采

　　在數學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決怎樣去的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。從而力求讓學(xué)生體驗數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野。

　　3、利用生活原型，幫助學(xué)生建構

　　豐富學(xué)生的學(xué)習方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為終身學(xué)習和終身發(fā)展打下良好的基礎。眾所周知，數學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的原型進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè )學(xué).

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