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土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐
土木工程專(zhuān)業(yè)致力于培養在土木工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線(xiàn)從事土木工程設計、施工和管理等方面工作的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。這種人才既要掌握本學(xué)科的基本知識和基本技能，同時(shí)還要具備運用所學(xué)的理論知識去解決實(shí)際工程問(wèn)題的綜合應用能力�？梢�(jiàn)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力是衡量土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的重要標志，特別是對以培養面向生產(chǎn)一線(xiàn)的高級專(zhuān)門(mén)人才為目標的應用型本科院校顯得尤為重要。學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養與實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)，但是，高等工程院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題：由于受“重理論、輕實(shí)踐”思想的影響，對實(shí)驗、實(shí)習等環(huán)節重視不夠，缺乏新技術(shù)新設備的引進(jìn)；實(shí)踐教學(xué)課程設置太細或教學(xué)內容上過(guò)度重復，造成知識面窄或相關(guān)知識銜接性差，學(xué)生沒(méi)有形成完整的工程概念；實(shí)踐教學(xué)的方法落后或途徑單一，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性等。因此，如何培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力、在構建實(shí)踐教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)內容、創(chuàng )造優(yōu)良的工程環(huán)境、改進(jìn)培養人才的途徑與手段等方面值得我們深入研究。
一、結合理論課程體系，構建科學(xué)系統的實(shí)踐教學(xué)體系要培養工程實(shí)踐能力強的應用型人才必須有與之相適應的課程體系。課程體系的構建既能讓學(xué)生系統地掌握必需的基礎理論、基本知識，還能掌握必要的基本技能與方法，具備解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。目前的高等工程教育普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是我們培養的學(xué)生具有較強的數學(xué)計算能力或扎實(shí)的理論基礎，但是動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力不強，究其原因在于我們的工程教育習慣于“灌輸式”教學(xué)，缺少學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )、自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)驗方面的訓練。這需要高等院校更新思想，改變“重理論、輕實(shí)踐”的舊觀(guān)念，結合理論教學(xué)體系來(lái)構建科學(xué)系統的實(shí)踐教學(xué)體系，即按照“強化實(shí)踐、突出實(shí)訓、力求實(shí)效”的原則設置工程實(shí)驗、系列實(shí)習、課內實(shí)踐、課程設計與畢業(yè)設計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
通過(guò)工程實(shí)驗來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力，盡量壓縮結合理論教學(xué)而進(jìn)行的驗證性實(shí)驗，強化操作性實(shí)驗，將各門(mén)課程的實(shí)驗環(huán)節綜合起來(lái)讓學(xué)生自己設計實(shí)驗方案、技術(shù)路線(xiàn)并獨立操作完成。這樣，學(xué)生既驗證了理論知識，又夯實(shí)了學(xué)生從事科學(xué)實(shí)驗與生產(chǎn)活動(dòng)的基本功，同時(shí)也培養了同學(xué)們的協(xié)作精神與嚴謹的科研態(tài)度。土木工程專(zhuān)業(yè)的系列實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節，包括認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習三個(gè)階段。為了避免由于三階段實(shí)習相對獨立而造成實(shí)習內容交叉重復、缺少銜接連貫，將三階段實(shí)習作為一個(gè)整體進(jìn)行設計，使其環(huán)環(huán)相扣、互相銜接，做到實(shí)習內容連續性好、知識連貫性強。通過(guò)課內實(shí)踐、課程設計與畢業(yè)設計循序漸進(jìn)地進(jìn)行，加深了學(xué)生對理論知識的理解和實(shí)踐技能的訓練。這些教學(xué)環(huán)節既相互獨立，又相輔相成。
二、更新與優(yōu)化教學(xué)內容，使學(xué)生形成完整的工程概念教學(xué)內容的安排是人才培養的具體實(shí)施方案，應充分體現“大土木”工程要求的寬基礎、能力強的思想。首先，要更新與優(yōu)化教學(xué)內容，使之緊密聯(lián)系實(shí)際，緊跟社會(huì )發(fā)展，突出新理念、新技術(shù)、新材料與新結構的介紹和運用；其次，要處理好相關(guān)專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，探討與界定各門(mén)課程的內涵與外延，避免授課內容斷線(xiàn)或重復，把握好專(zhuān)業(yè)知識的擴展與銜接。尤其是要強化對學(xué)生進(jìn)行完整的工程訓練，給學(xué)生一個(gè)清晰完整的知識脈絡(luò )。例如，對于建筑工程中常見(jiàn)的框架結構房屋而言，所涉及的主要知識分布在“房屋建筑學(xué)”、“鋼筋混凝土結構”、“地基基礎”、“施工技術(shù)”、“施工組織”及“工程造價(jià)”等多門(mén)課程中。這些課程各成體系，教學(xué)內容各自獨立，并分別設置了各自的課程設計。為了培養學(xué)生的整體工程意識，教學(xué)內容必須統籌安排，建筑、結構和施工設計都使用一個(gè)題目，前一階段的設計作為后續階段設計的條件，不同階段的設計內容承上啟下、前后兼顧，將框架結構房屋的知識裝配成了一個(gè)整體工程，達到工程訓練的完整性、連續性與系統性。
三、建設優(yōu)良的工程環(huán)境，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的途徑與手段環(huán)境是無(wú)聲而又時(shí)時(shí)顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。環(huán)境對工程教育的作用和意義是顯而易見(jiàn)的。建設工程環(huán)境就是建設一個(gè)接近于實(shí)際的工程環(huán)境，讓學(xué)生處于一個(gè)良好的工程環(huán)境和氛圍中學(xué)習，在耳濡目染中感受工程，在潛移默化中培養學(xué)生的工程意識。同時(shí)，這一環(huán)境使學(xué)生提前熟悉未來(lái)所從事職業(yè)的場(chǎng)所和工作環(huán)境，提升未來(lái)執業(yè)的信心。
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