土木工程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究論文

　　實(shí)踐教學(xué)還能使學(xué)生驗證理論知識，通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)踐教學(xué)，更能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此，可以說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的地位是同等重要的，樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的理念之一。

　　實(shí)踐教學(xué)的形式

　　土木工程專(zhuān)業(yè)的基本實(shí)驗有物理實(shí)驗、材料力學(xué)實(shí)驗、土木工程材料實(shí)驗、結構實(shí)驗等。從基礎實(shí)驗開(kāi)始，逐步過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，在此基礎上，還設置了各種學(xué)科競賽。如數學(xué)建模，挑戰杯課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　無(wú)論什么時(shí)候，實(shí)習這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在我們土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中都扮演中一個(gè)很重要的角色。實(shí)習質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，因此，對于實(shí)習課的探索和改革是永無(wú)止境的。實(shí)習課的目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新能力，使得學(xué)生能夠較快的適應社會(huì )，并為社會(huì )的發(fā)展貢獻自己的一份力。目前，大多數高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習的教學(xué)模式主要是認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習三種。

　　認識實(shí)習是土木工程專(zhuān)業(yè)的重要的教學(xué)環(huán)節之一，也是理論結合實(shí)際，增強學(xué)生的實(shí)踐知識的手段之一。認識實(shí)習主要是參觀(guān)一個(gè)具體的建筑、廠(chǎng)房、工廠(chǎng)或工藝流程等，在指導老師的講解下，使學(xué)生能初步認識土木工程專(zhuān)業(yè)的基礎知識，了解專(zhuān)業(yè)概況，并將已學(xué)的理論知識與實(shí)習內容結合起來(lái)，在實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題用所學(xué)的理論知識加以分析和討論，從而使學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的知識有進(jìn)一步的感性認識，并對后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下了良好的基礎。

　　生產(chǎn)實(shí)習也是土木工程專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節之一，生產(chǎn)實(shí)習主要是參觀(guān)一個(gè)具體的建筑、廠(chǎng)房、工廠(chǎng)等的現場(chǎng)操作過(guò)程。在現場(chǎng)技術(shù)人員的具體解說(shuō)下，使學(xué)生對土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識有了更深的理解。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)到的各種理論知識相互聯(lián)系、相互轉化和相互拓展開(kāi)來(lái)，并將這些經(jīng)過(guò)轉化和拓展的知識運用到實(shí)踐中，這樣，不僅增強了學(xué)生的社會(huì )意識和社會(huì )技能，同樣，學(xué)生的創(chuàng )造能力和組織能力也有很大的提升，學(xué)生的個(gè)性，修養等都有很大的提高。同時(shí)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習，學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認識，更能培養學(xué)生對土木工程專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)之情，并為畢業(yè)以后的出路指明了方向，增強了學(xué)生的事業(yè)心和責任心。

　　畢業(yè)實(shí)習一般安排在做畢業(yè)設計前期，目的是讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習，能更好的掌握整個(gè)畢業(yè)設計的設計過(guò)程，并能更好更全的收集到畢業(yè)設計的設計資料。畢業(yè)實(shí)習主要是在指導老師的帶領(lǐng)下，在指導老師聯(lián)系到的實(shí)習地點(diǎn)，由一些高級工程師或其他高級設計師向學(xué)生介紹整個(gè)設計過(guò)程、設計方法、設計手段以及可能用到的設計規范等設計資料，使學(xué)生能更好的完成畢業(yè)設計。

　　土木工程專(zhuān)業(yè)的課程設計主要有混凝土結構設計、鋼結構課程設計、結構設計原理、管道工程課程設計、水利工程課程設計、建設監理課程設計、橋梁工程課程設計等。課程設計的指導老師一般由專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)?yè)�任。也可由學(xué)校聘請的高級工程師或其他高級技術(shù)人才來(lái)?yè)�任。課程設計是一門(mén)必修課，要求學(xué)生用所學(xué)的理論知識結合實(shí)踐，做好從收集設計資料，收集參考書(shū)籍，方案確定，計算過(guò)程，用軟件繪圖的全過(guò)程。通過(guò)課程設計，加深和鞏固學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解，并為畢業(yè)設計做好準備。

　　畢業(yè)設計是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)必要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節，也是衡量專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標準。做好一個(gè)畢業(yè)設計，要求學(xué)生將四年所學(xué)的基本知識、專(zhuān)業(yè)知識系統地結合起來(lái)用來(lái)分析和解決實(shí)踐中遇到的工程技術(shù)問(wèn)題。做好畢業(yè)設計，對于提高學(xué)生的工程能力、專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)際操作能力、創(chuàng )新能力有著(zhù)重大的作用。做好畢業(yè)設計也是認定學(xué)生的畢業(yè)資格和學(xué)位資格的重要標準之一。然而，畢業(yè)設計作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，在真正實(shí)施的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)好的畢業(yè)設計題目，不但可以成為學(xué)生做好畢業(yè)設計的動(dòng)力，而且也是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要元素之一。然而，國內很多高校的土木工程專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有校外的實(shí)踐基地，這樣，使得我們的實(shí)踐教學(xué)缺乏支撐。指導老師給學(xué)生布置的畢業(yè)設計題目大多都是缺乏工程實(shí)際背景或者是涉及的工程實(shí)際背景較少。這樣，學(xué)生做出來(lái)的畢業(yè)設計就會(huì )顯得很空洞，出現理論與實(shí)際相脫離，畢業(yè)設計與實(shí)際工程相脫離。學(xué)生做這樣的畢業(yè)設計題目就會(huì )缺乏主動(dòng)性和積極性。從而，達不到培養和提高學(xué)生用所學(xué)的理論知識來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力要求。

　　由于市場(chǎng)經(jīng)濟的影響，開(kāi)展校外實(shí)踐的難度越來(lái)越大。其次，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，越來(lái)越多的人都認為只有高學(xué)歷才能有好出路。在這種形勢下，很多高校都在擴招。學(xué)生的人數也隨之大幅度的增加，而實(shí)踐性教學(xué)的場(chǎng)地嚴重短缺，這樣，使得每位帶畢業(yè)設計的指導老師所指導的學(xué)生人數在不斷增加，就會(huì )出現幾個(gè)同學(xué)一個(gè)題目的現象。用這種方式培養出來(lái)的學(xué)生，很難適應社會(huì )對土木工程專(zhuān)業(yè)人才的高要求標準。

　　很多高校老師，尤其是年青教師，實(shí)際工程的經(jīng)驗本身就不足，甚至有些年青老師都沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際工程的訓練，因此，在指導學(xué)生的畢業(yè)設計過(guò)程中，在培養和提高學(xué)生用理論知識來(lái)分析實(shí)際工程解決實(shí)際工程問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì )顯得心有余而力不足。而對于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據不同學(xué)生的不同情況來(lái)“差別化”的進(jìn)行指導。無(wú)論是對指導教師而言還是對學(xué)生而言，畢業(yè)設計都缺乏挑戰機制。

　　實(shí)踐教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題

　　由于各種各樣的原因，目前，真正做到實(shí)踐教學(xué)還存在一系列的問(wèn)題。

　　(1)理論教學(xué)已成為一種習慣性的教學(xué)模式，這就使得實(shí)踐教學(xué)很難做到與理論教學(xué)一樣的普及，而且，實(shí)踐教學(xué)很依賴(lài)理論教學(xué)，并且是建立在理論教學(xué)的基礎之上的，這更加加大了實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)獨立的、完整的教學(xué)體系的難度。

　　(2)由于國家對土木工程專(zhuān)業(yè)的教育投入的資金嚴重不足，導致實(shí)踐教學(xué)嚴重落后于理論教學(xué)，使得土木工程專(zhuān)業(yè)更加理論化。

　　(3)學(xué)生的實(shí)際工程訓練也是嚴重不足，也加大了土木工程專(zhuān)業(yè)知識的理論化。

　　(4)國家或學(xué)校沒(méi)有意識到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的重要性，使得實(shí)踐教學(xué)的比重越來(lái)越低。

　　(5)實(shí)踐教學(xué)的形式單一，教學(xué)方法相對不成熟。

　　(6)實(shí)習單位對學(xué)生實(shí)習不夠重視，目前，學(xué)生找實(shí)習單位，一般都是通過(guò)教師或家長(cháng)的關(guān)系來(lái)聯(lián)系的，實(shí)習單位為了確保學(xué)生的安全，避免不安全事故的發(fā)生，往往拒絕讓學(xué)生進(jìn)入工地學(xué)習，更不用說(shuō)讓學(xué)生參與實(shí)際操作工作了。學(xué)生所學(xué)的理論知識本身就不夠全面，而且學(xué)習的時(shí)間較短，再加上實(shí)踐經(jīng)驗也不足，導致了學(xué)生在土木工程建設上存在很大的缺陷。

　　(7)實(shí)習指導教材也非常短缺。教科書(shū)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要文件之一，對于實(shí)習指導書(shū)，目前還沒(méi)有較完整較實(shí)用較全面的教材，這也使得實(shí)踐教學(xué)難以全面發(fā)展。雖然很多高校在社會(huì )需求的逼迫下，不斷進(jìn)行土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，但是效果都不是很明顯，并沒(méi)有真正解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

　　提高實(shí)踐教學(xué)的對策

　　(1)加大對實(shí)踐教學(xué)的認識。高等教育的任務(wù)是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力強的專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì )主義現代化的建設。要將理論知識轉化為先進(jìn)技術(shù)，必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，沒(méi)有實(shí)踐，理論教育只是一句空話(huà)。因此，我們應在更高層次上來(lái)認識實(shí)踐教學(xué)。

　　(2)加大對實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費投入。

　　(3)加強學(xué)生對實(shí)際工程的訓練。

　　(4)增加實(shí)踐教學(xué)體系的課時(shí)量。

　　(5)改革實(shí)踐教學(xué)的舊形式。

　　(6)學(xué)校應多與實(shí)習單位溝通，使得實(shí)習單位更加重視學(xué)生的實(shí)習。

　　(7)加快實(shí)踐教學(xué)教材的建設。

　　結論

　　綜上所述，土木工程專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強、社會(huì )性強、綜合性強的特點(diǎn)，使得實(shí)踐教學(xué)成為土木工程專(zhuān)業(yè)必需的一種教學(xué)體系。隨著(zhù)對已有的教學(xué)模式不斷的進(jìn)行改革，實(shí)踐性教學(xué)的形式也日益豐富，但是，目前，我校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系仍舊很不完善。因此，我們急需改變這種不完善的現狀來(lái)提高土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。首先，應充分認識到實(shí)踐教學(xué)有著(zhù)不可替代的重要性;其次，要完善實(shí)踐性教學(xué)體系，應加強“雙師型”師資隊伍的建設;再次，應加大實(shí)踐教學(xué)的資金投入，加快實(shí)踐教學(xué)的教材建設，改革傳統的實(shí)踐教學(xué)模式，建立科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)評估體系等措施。扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì )造就更多更好的高素質(zhì)創(chuàng )新性的人才。（本文作者：唐艷 單位：廣東白云學(xué)院藝術(shù)與建筑學(xué)院）

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