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土木工程的課程構思與設計研究論文
課程設置以土木工程生產(chǎn)建設需求為導向制定人才培養方案，以土木工程實(shí)體的設計與施工為牽引設置課程體系，通過(guò)項目設計與施工將整個(gè)課程體系有機地、系統地結合起來(lái)，將以項目為向導的培養理念完整地、有銜接地貫穿到整個(gè)教學(xué)階段（如圖1土木工程專(zhuān)業(yè)道橋方向核心課程組成結構），這樣使學(xué)生所有需要學(xué)習和掌握的課程內容都圍繞項目設計這個(gè)核心，并與這個(gè)核心融合在一起，形成一個(gè)整體。
1.以工程項目為載體。
按照CDIO模式設計教學(xué)過(guò)程，在課程講授之前，由學(xué)生分組形成團隊，查找資料（Conceive），分別提出針對課程的工程項目問(wèn)題（De-sign），帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習（Implement），在課程結束之時(shí)解決問(wèn)題（Operate）。以“路面工程”課程一組學(xué)生為例，學(xué)生在學(xué)習之初，通過(guò)查找資料，找出某一條公路的實(shí)際交通量，擬定路面類(lèi)型為瀝青混凝土路面，目的是在課程結束后完成該路面的設計，在課程的學(xué)習過(guò)程中，瀝青路面的學(xué)習要有針對性，但并不是只學(xué)習瀝青路面的相關(guān)知識，所有的路面知識都要學(xué)習，課程結束后會(huì )有一周的課程設計時(shí)間，確定出來(lái)本組公路等級，設計出瀝青路面的結構形式、尺寸。這樣，該組學(xué)生對這部分知識的掌握會(huì )更加全面、透徹，同時(shí)也能提升學(xué)生的創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力和團隊精神。
2.以校企合作為依托。
土木工程專(zhuān)業(yè)行業(yè)背景深厚，所涉及工程包括公路、橋梁、城市道路、房屋建筑等，大多數院校能提供給學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境僅限于一般的基礎課程，比如，建筑材料試驗，測量實(shí)習等，不能提供工地實(shí)際工程環(huán)境。通過(guò)校企合作、開(kāi)放式辦學(xué)模式，可以彌補學(xué)校辦學(xué)資源的不足，共享企業(yè)資源，可以引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的工程教育模式、熟悉相應領(lǐng)域的行業(yè)標準及高效的企業(yè)組織管理。實(shí)現途徑包括與企業(yè)共建實(shí)習基地、人才培養基地、工程研發(fā)中心；開(kāi)展“訂單式”人才培養模式等；學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同制定培養方案，以企業(yè)需要的人才為培養目標，縮短學(xué)校人才培養與企業(yè)需求之間的距離；以“頂崗”實(shí)習的方式，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工程生產(chǎn)一線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生與工程環(huán)境的零距離對接，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)理論知識與工程實(shí)踐的有機結合。
3.以師資建設為保障。
師資隊伍建設是教學(xué)改革成功的基本保障。第一，注重本學(xué)校教師工程綜合素質(zhì)的提高。制訂教師培養計劃，有計劃、有步驟、有重點(diǎn)地安排教師到國內外著(zhù)名大學(xué)學(xué)習交流，到企業(yè)考察，參加社會(huì )實(shí)踐，以獲得更豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷，形成既有教學(xué)本領(lǐng)，又有工程經(jīng)歷的“雙結構”教師隊伍；制定激勵政策，發(fā)揮優(yōu)勢教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，參與教學(xué)培養方案的制定和教學(xué)改革，鼓勵教師參與工程項目建設，有條件的話(huà)，教師講授兩年的課程要進(jìn)行一年的工程實(shí)踐，有利于教師的知識更新，使教師的工程意識、創(chuàng )新能力、教學(xué)水平得到明顯提高。第二，聘請有經(jīng)驗的企業(yè)教師走進(jìn)課堂，開(kāi)展選修課程的講授，指導學(xué)生實(shí)習實(shí)踐環(huán)節，指導學(xué)生畢業(yè)設計。建立嚴格的企業(yè)教師遴選制度，按照共同制定的教學(xué)大綱要求完成教學(xué)任務(wù)，這樣，企業(yè)教師會(huì )將最實(shí)際、最先進(jìn)的知識帶進(jìn)課堂，將工程實(shí)例、工程意識、工程文化和工程精神帶進(jìn)課程，實(shí)現學(xué)生與工程師的零距離對接。
4.以工程文化教育為升華。
工程文化教育強調以人為本，以人對工程的態(tài)度為根本出發(fā)點(diǎn)，以培養適應現代工程活動(dòng)特點(diǎn)的工程應用人才為目標，需要把科學(xué)知識教育與工程文化教育有機結合，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養，讓學(xué)生受到工程文化的熏陶，實(shí)現知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)教育中滲透工程文化教育，轉變教學(xué)觀(guān)念，將傳統的單一科學(xué)知識教育轉化為包含社會(huì )、經(jīng)濟、人文、環(huán)境等綜合素質(zhì)教育體系；通過(guò)科技創(chuàng )新活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、課余文化活動(dòng)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力和團隊精神，提高學(xué)生對社會(huì )的適應能力；建設工程文化基地，通過(guò)基地的圖文、實(shí)物等展現專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程、歷史積淀傳承過(guò)程，增強學(xué)生的感性認識，深刻感受工程文化精髓；通過(guò)學(xué)生企業(yè)實(shí)習，讓學(xué)生感知企業(yè)文化，建立良好的職業(yè)道德標準，培養適合現代企業(yè)發(fā)展要求的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的競爭能力和國際視野。
鑒于我國土木工程事業(yè)的迅猛發(fā)展，高等教育要與之適應，要不斷創(chuàng )新人才培養模式，優(yōu)化人才培養理念，教育要面向世界，面向未來(lái)。將CDIO工程教育模式深入土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是切實(shí)可行的，但需要我們轉變教學(xué)思路，在進(jìn)行科學(xué)知識普及的同時(shí)，更要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養，全面提升學(xué)生的綜合能力，培養出新時(shí)代的卓越工程師。在改革實(shí)踐中會(huì )遇到一些問(wèn)題，有待于我們在今后的工作中不斷地探索與完善。
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