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春季高考網(wǎng)絡(luò )工程應用型人才培養教材建設論文
摘要:春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養網(wǎng)絡(luò )技術(shù)系列教材開(kāi)發(fā)，采用基于工作過(guò)程的，在企業(yè)調研、典型工作任務(wù)歸納的基礎上，把真實(shí)場(chǎng)景引入教學(xué)中，選擇典型的網(wǎng)絡(luò )職業(yè)工作內容，結合學(xué)生能勝任的工作任務(wù)為核心單元形成學(xué)習項目和任務(wù)，開(kāi)發(fā)出符合區域經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況的校本教材。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò )工程；校企合作；教材建設
0引言
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)規模的不斷擴大，網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，地方高校網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)正在成為培養網(wǎng)絡(luò )工程人才的主力軍。春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)如何結合自身教育特點(diǎn)，特別是清晰中職教育對接應用型本科教育學(xué)生的知識架構特點(diǎn)，適應區域經(jīng)濟社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )工程人才的特殊需求，轉變教育觀(guān)念，探索出一條切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)建設和人才培養之路，培養適應地方產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)實(shí)用型、創(chuàng )新型網(wǎng)絡(luò )工程人才，研究網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的形勢下，如何針對地方產(chǎn)業(yè)需求，建立中職教育與應用型本科教育無(wú)縫對接，進(jìn)一步推進(jìn)校地和校企合作，將社會(huì )資源融入人才培養過(guò)程，建立起一套適應地方產(chǎn)業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò )工程人才培養體系，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對不同層次網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，建設春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養網(wǎng)絡(luò )技術(shù)系列教材是值得研究的問(wèn)題。
1基本思路
根據春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)知識架構的要求，針對區域經(jīng)濟社會(huì )網(wǎng)絡(luò )信息產(chǎn)業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢，結合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件、生源情況、就業(yè)狀況等，與相關(guān)企業(yè)全面合作，設計出以工程專(zhuān)業(yè)課和工程實(shí)踐課為主體，以自然科學(xué)(含前沿講座)課程為基礎，以人文、經(jīng)濟管理類(lèi)課程為有益補充的春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養體系并在此基礎上建設與之配套的春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養網(wǎng)絡(luò )技術(shù)系列教材。1.1改革春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)課程體系，建設網(wǎng)絡(luò )技術(shù)系列教材以校企合作為基礎，從網(wǎng)絡(luò )工程課程群建設出發(fā)，研究能夠適應當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要又具有可持續發(fā)展潛力的應用型工程型網(wǎng)絡(luò )工程人才所具備的知識體系，在此框架下構建與網(wǎng)絡(luò )企業(yè)緊密結合的先進(jìn)課程體系，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面得到協(xié)調發(fā)展，縮短從學(xué)生到網(wǎng)絡(luò )工程從業(yè)者的角色轉換時(shí)間，有效解決人才培養與人才需求的矛盾。1.2深化校企合作體制機制，春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)教育引入工程背景與網(wǎng)絡(luò )信息企業(yè)深度合作，采用課程置換等方式，對人才培養方案重新進(jìn)行修訂，突出應用能力、實(shí)踐能力、團隊合作意識等培養；探討“3+1”育人機制，即前三學(xué)年，學(xué)生以在校學(xué)習為主；第四學(xué)年，到合作企業(yè)進(jìn)行一年的實(shí)戰訓練。引進(jìn)企業(yè)工程師來(lái)學(xué)院講課，提升學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；組織青年教師參加企業(yè)的新技術(shù)項目合作，提升教師的工程能力，進(jìn)而實(shí)現“請進(jìn)來(lái)，走出去”的合作機制。1.3專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)工程師相結合，優(yōu)化春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)師資隊伍充分利用校企合作辦學(xué)平臺，建立專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)工程師相結合的師資隊伍，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展。企業(yè)介入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，每年不定期指派工程實(shí)踐能力強、在網(wǎng)絡(luò )工程開(kāi)發(fā)一線(xiàn)的工程師和研究員來(lái)學(xué)校為學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)題講座，并委派一線(xiàn)資深工程師參與工程實(shí)訓授課、指導學(xué)生的課程設計等；學(xué)校定期指派教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能方面的鍛煉，開(kāi)辟教師接收工程實(shí)踐教育的有效途徑，提高教師的網(wǎng)絡(luò )工程能力，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提高。1.4注重創(chuàng )新與應用能力培養，優(yōu)化春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)在應用型網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養中有著(zhù)理論教學(xué)不可替代的作用，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合能力和創(chuàng )新能力都需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節來(lái)支撐。構建實(shí)驗、實(shí)訓與創(chuàng )新實(shí)踐多維一體、有機結合的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現“三通過(guò)、三提升”，即通過(guò)實(shí)驗提升學(xué)生動(dòng)手能力；通過(guò)實(shí)訓提升學(xué)生綜合應用能力；通過(guò)學(xué)科競賽、創(chuàng )新科技項目和進(jìn)企業(yè)項目組頂崗實(shí)習提升學(xué)生創(chuàng )新能力。1.5優(yōu)化學(xué)生創(chuàng )新平臺建設，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力依托大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地這個(gè)載體，實(shí)行本科生項目導師制，引導學(xué)生盡早進(jìn)入研究狀態(tài)，感受科研項目氛圍，鍛煉提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導師有組織、有規劃、有目的對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導和訓練，利用“項目驅動(dòng)”組織學(xué)生通過(guò)學(xué)科競賽和學(xué)生選擇感興趣的內容加以研究，從而為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng )新能力的平臺。開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能，學(xué)生通過(guò)各級大學(xué)生設計競賽和科技創(chuàng )新作品大賽等形式，在實(shí)踐中發(fā)現和解決問(wèn)題、磨練意志、增強自信，鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際和獨立工作的能力。1.6因材施教個(gè)性發(fā)展，優(yōu)化“2345”人才培養模式“2”即兩個(gè)面向：面向地方、面向市場(chǎng)�！�3”即三個(gè)結合：校企結合、校地結合、校際結合�！�4”即四化：課程教學(xué)案例化、實(shí)踐教學(xué)項目化、畢業(yè)設計實(shí)戰化、課程考核多樣化�！�5”即五種模式：“公共基礎平臺+學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺+專(zhuān)業(yè)方向模塊+專(zhuān)業(yè)任選模塊”的課程設置模式、““實(shí)驗教學(xué)+課題教學(xué)+課程設計”的基本能力培養模式、““專(zhuān)業(yè)方向綜合設計+畢業(yè)實(shí)習+畢業(yè)設計”的工程能力培養模式、“興趣小組+學(xué)科競賽”的創(chuàng )新能力培養模式、““課程置換+頂崗實(shí)習+崗位對接培訓”的就業(yè)競爭能力培養模式。旨在培養適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展急需的網(wǎng)絡(luò )工程應用型人才。
2實(shí)施效果
春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養網(wǎng)絡(luò )技術(shù)系列教材建設研究，是對現有網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養體系與教學(xué)內容的挑戰，更加注重了專(zhuān)業(yè)工程能力的培養，注重了地方產(chǎn)業(yè)需求，注重了校企合作，將切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng )新能力和團隊意識。職業(yè)教育到應用型本科貫通培養，實(shí)現應用型人才的培養目標，為學(xué)生走向社會(huì )或進(jìn)一步深造打下堅實(shí)的基礎。為使系列教材建設開(kāi)發(fā)能有序高效地進(jìn)行，明確教材的開(kāi)發(fā)流程：邀請企業(yè)技術(shù)人員共同參與，從春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)目前的現狀調研入手，針對學(xué)生就業(yè)崗位，邀請企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行工作任務(wù)分析，明確課程目標和教學(xué)內容，開(kāi)發(fā)出學(xué)習任務(wù)。項目的關(guān)鍵是必須與網(wǎng)絡(luò )信息企業(yè)密切合作，有機聯(lián)動(dòng)形成共同體，從人才培養方案入手，更新教學(xué)內容，逐個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。
3應用價(jià)值
優(yōu)化的課程體系，創(chuàng )新的教材內容，豐富的項目案例，先進(jìn)的教學(xué)課件，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保證；基礎實(shí)踐能力（包括課程實(shí)驗和課程設計）、工程實(shí)踐能力（項目實(shí)訓和綜合設計）和創(chuàng )新實(shí)踐能力（項目實(shí)戰、畢業(yè)設計和學(xué)科競賽）等多層次立體化的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，確保了學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養；網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養網(wǎng)絡(luò )技術(shù)系列教材的運用，能切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團隊合作意識及責任意識；加強教學(xué)改革，以培養學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)意識、職業(yè)精神為核心，建立校企合作培養網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才的新模式；形成以能力培養為主線(xiàn)的人才培養新機制，即專(zhuān)業(yè)基本能力培養、工程實(shí)踐能力培養、就業(yè)競爭能力培養、綜合創(chuàng )新能力培養等有機結合的人才培養機制；構建以“厚基礎、寬口徑、重實(shí)踐、強能力、求創(chuàng )新”為特色的“2345”應用型人才培養模式。
4結語(yǔ)
高端技術(shù)技能型本科教育是普通本科教育的新方向，也是高等職業(yè)教育的新補充，培養高技能應用型人才是春季高考本科專(zhuān)業(yè)人才培養的目標所在。高等院校在進(jìn)行人才培養時(shí)選擇的途徑需要結合院校自身實(shí)際情況，進(jìn)行“量體裁衣”。高端技術(shù)技能型本科注重培養實(shí)際應用人才，但比普通應用型人才水平高，是高職教育的高層次人才，是職業(yè)教育體系的高級層次，應用在生產(chǎn)服務(wù)第一線(xiàn)的高層次實(shí)用型人才。該類(lèi)型人才不僅需要掌握相關(guān)技術(shù)理論，還需要將理論應用于現實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)，并直接從事在第一線(xiàn)的管理和運用工作中。春季絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養教材建設研究項目的實(shí)施將會(huì )對地方高校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及計算機科學(xué)與技術(shù)（含“3+2”貫通培養）、軟件工程、通信工程、數字媒體技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與教材建設提供一定經(jīng)驗，所建成的各類(lèi)資源也可以共享利用，春季高考其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養亦可以借鑒。
參考文獻
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