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校園文化手繪創(chuàng )意表現論文
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于手繪表現在創(chuàng )意產(chǎn)品上的應用得到了重視。創(chuàng )意改變生活，本項目以校園文化為特色，運用手繪這種富有感染力和個(gè)性化的表現方式，對校園文化元素進(jìn)行剖析與提煉，以創(chuàng )意產(chǎn)品為載體，引起人們對于校園文化的注意及重視。對于宣傳校園文化有著(zhù)重要的作用和意義。
一、項目概況
手繪創(chuàng )意表現作為藝術(shù)表達的語(yǔ)言，是設計師創(chuàng )作思維的表現�！癓andscapeDesign”手繪創(chuàng )意表現項目緊緊圍繞沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院的十三五發(fā)展規劃中的“服務(wù)地方性經(jīng)濟”、“從身邊的設計做起”等主題，著(zhù)眼于校園文化主題，從學(xué)生的角度看校園，發(fā)現校園的美，通過(guò)手繪創(chuàng )意表現制作具有校園文化特色的產(chǎn)品，讓更多的人能夠關(guān)注校園，發(fā)現校園的美、喚起對校園的回憶。手繪創(chuàng )意表現在眾多藝術(shù)設計表現形式中，是表現與再現相結合所形成的一種藝術(shù)。項目充分圍繞校園，以手繪創(chuàng )意為媒介進(jìn)行主題表現。項目組成員進(jìn)行市場(chǎng)調研、資料收集，對校園不同時(shí)期的景色取景以及依托于相關(guān)比賽，為后期手繪創(chuàng )意表現收集了大量具有校園文化特色的素材。運用所掌握的手繪技能及電腦技術(shù)，在研發(fā)過(guò)程中，將文化觀(guān)念融入其中，充分體現設計的智慧與個(gè)性，對校園文化素材進(jìn)行收集、繪制、處理、制版、打印、包裝等，開(kāi)展手繪創(chuàng )意性表現，完成系列校園文化的主題明信片、地圖繪制等創(chuàng )新性表現，注重創(chuàng )意產(chǎn)品的藝術(shù)和商業(yè)價(jià)值。
二、校園文化與手繪創(chuàng )意表現的關(guān)系
手繪創(chuàng )意表現以校園文化為基礎，通過(guò)手繪創(chuàng )意表現形式來(lái)表現校園文化的主要特色，對校園文化元素進(jìn)行剖析與提煉，以創(chuàng )意產(chǎn)品為載體，引起人們對于校園文化的注意及重視。校園文化不僅僅是校風(fēng)校紀的體現，其最直觀(guān)的體現便是校園中建筑和校園的一草一木，這些學(xué)子眼中最熟悉的圖書(shū)館、教學(xué)樓、花草樹(shù)木以及日日行走的道路都承載著(zhù)四年的經(jīng)歷和回憶。如果說(shuō)手繪是校園文化的表現方式，那么創(chuàng )意產(chǎn)品就是手繪校園文化的載體。創(chuàng )意主要強調人文內涵的體現，還可以有高度的藝術(shù)性和商業(yè)價(jià)值，受到消費者青睞。手繪創(chuàng )意表現與校園文化相結合，不僅可以準確、真實(shí)地描繪校園景色，校園的精神文化隨著(zhù)創(chuàng )意表現迸發(fā)，把更深層次精神文化融合到手繪的創(chuàng )意表現之中。
三、手繪創(chuàng )意表現在校園文化特色中的應用
通過(guò)對手繪材料、表現手法的研究，提升創(chuàng )意思維與實(shí)踐能力，嘗試將所學(xué)的技能進(jìn)行實(shí)物轉化，形成實(shí)際應用的產(chǎn)品。
1.注重校園文化特色的體現
校園文化特色手繪創(chuàng )意產(chǎn)品應該呈現校園文化的內涵，傳播積極的人文特色及校風(fēng)校貌。其創(chuàng )作發(fā)展需要在不斷的探索中進(jìn)行完善，需凝聚校園文化特色，樹(shù)立校園文化品牌形象。手繪創(chuàng )意表現內容需抓住消費群與校園之間的情感紐帶，以便達到打動(dòng)人、鼓舞人的作用。
2.增強產(chǎn)品吸引力，滿(mǎn)足不同消費需求
在大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新的大背景下，以校園文化進(jìn)行手繪創(chuàng )意產(chǎn)品為實(shí)踐項目。更需針對校園本身的文化內涵進(jìn)行創(chuàng )意表現，增強創(chuàng )意產(chǎn)品的吸引力，抓住核心的消費群的喜好、需求層次及關(guān)注點(diǎn)，引起情感共鳴。同時(shí)，應針對不同消費需求，創(chuàng )新設計理念、豐富產(chǎn)品形式、拓寬表現途徑，運用藝術(shù)的表現手法來(lái)滿(mǎn)足不同消費群體的各種需求。
四、成果與效益
通過(guò)國內外成熟校園文化產(chǎn)品的收集、整理成功范本，作為創(chuàng )作參考。團隊成員通過(guò)收集相關(guān)主題資料，總結校園文化特色，提煉設計元素，了解受眾對校園文化產(chǎn)品的價(jià)值要求，為手繪創(chuàng )意表現提供素材。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集及實(shí)地拍攝進(jìn)行校園文化素材的收集、整理及分析，確定主題進(jìn)行繪制，依托于“藝馨杯”比賽收集校園主題素材，選擇優(yōu)秀繪制作品進(jìn)行分類(lèi)、掃描、制版。體現了校園文化的特色和魅力，并將課堂中所學(xué)到的知識應用于設計實(shí)踐。此次手繪產(chǎn)品，不僅放眼于校園的大環(huán)境，更著(zhù)眼于校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喚起了師生對校園的深深情感。項目以沈陽(yáng)工學(xué)院的建筑風(fēng)景為主題進(jìn)行手繪創(chuàng )意表現，制作出系列校園主題明信片以及相應的馬克杯、日歷、帆布袋等系列產(chǎn)品，還繪制了校園的平面地圖及鳥(niǎo)瞰圖制作校園宣傳冊，如圖。產(chǎn)品通過(guò)創(chuàng )意集市、迎新活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行銷(xiāo)售，初步的成果還是極為可觀(guān)的，得到了學(xué)校師生的一致好評，也得到了學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)部門(mén)重視及支持。校園文化主題的手繪創(chuàng )新表現項目，可以從不同的角度來(lái)探索校園的美以及發(fā)掘回憶校園的不同創(chuàng )意點(diǎn)。通過(guò)老師的耐心指導和自身的努力，我們在參與中感受到成功的快樂(lè )。團隊會(huì )以此項目為契機，繼續加強手繪創(chuàng )新表現、完善創(chuàng )新成果！
作者：王萌萌 王宇 單位：沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院
基金項目：
2016年遼寧省大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，編號：201613201024；沈陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目（重點(diǎn)項目）2016年。
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