- 相關(guān)推薦
校園文化建設優(yōu)秀論文
近年來(lái)，我們**第二小學(xué)在市教育局的領(lǐng)導下，堅持“一切為學(xué)生成長(cháng)，一切為教師發(fā)展”的辦學(xué)方針，堅持“依法治校、以德立校、科研興�！钡墓芾砝砟�，堅持“深入實(shí)際、扎扎實(shí)實(shí)”的工作作風(fēng)，以創(chuàng )新求發(fā)展，以質(zhì)量求信譽(yù)，精心創(chuàng )設師生發(fā)展的人文環(huán)境，努力創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育。
一所好學(xué)校首先要創(chuàng )造濃郁的學(xué)校文化，因為學(xué)校文化在學(xué)校管理中起著(zhù)凝聚人心，引領(lǐng)方向，激勵上進(jìn)的作用，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的核心要素，也是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。因此，我校全力實(shí)施文化熏陶戰略，著(zhù)力打造特色學(xué)校文化。
一、提煉辦學(xué)理念，培植精神文化
辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念具有導向、提升、凝聚的功能。教育的終極目標是促進(jìn)人的發(fā)展，因此，我校確立了“讓每個(gè)人發(fā)揮最大的潛能，讓每個(gè)人成為最好的自我”的辦學(xué)目標，并讓獨特的“三風(fēng)一訓”成為落實(shí)這一辦學(xué)目標的有效載體。
1、校訓導航
校訓是學(xué)校文化的集中體現和高度概括。我校的校訓是：“讓生命因學(xué)習而精彩”。這里的“學(xué)習”是一個(gè)廣義的概念，既指向書(shū)本學(xué)習，又指向他人學(xué)習、向生活學(xué)習、向實(shí)踐學(xué)習;既指學(xué)習知識，又指習慣養成、品格修煉、能力鍛造;既指在學(xué)校的學(xué)習，更是終身的學(xué)習。教育的根本就是要關(guān)注人的生命，關(guān)注人的生命質(zhì)量，學(xué)校是引發(fā)學(xué)習的地方，因此，我校以“讓生命因學(xué)習而精彩”為校訓，就是要讓學(xué)習活動(dòng)成為潤澤人的一生的最積極、最有意義的活動(dòng)，使學(xué)習成為一種環(huán)境、一種氛圍、一種習慣、一種品質(zhì)。只有學(xué)習精彩，生命才會(huì )精彩，只有學(xué)習成功，生命才會(huì )成功，教師、學(xué)生的生命質(zhì)量就是要在學(xué)習中完善、在學(xué)習中提升!
校訓的內容確定后，還要把其精神實(shí)質(zhì)落到實(shí)處。首先，我們加強學(xué)習，讓師生了解、體會(huì )校訓的豐富內涵，使這九個(gè)字牢牢印入每個(gè)師生的頭腦中;其次，學(xué)校的各項工作與活動(dòng)都圍繞校訓的落實(shí)而展開(kāi)，這促使師生對校訓由認同理念轉化為實(shí)際行動(dòng)，再由實(shí)際行動(dòng)內化為內在品格。我們希望達到這樣目標：這一校訓不僅能激勵和勸勉現在在校的師生，而且即使將來(lái)他們離開(kāi)了這個(gè)校園仍能將這一校訓銘記在心，成為鼓舞一生的座右銘。
2、“三風(fēng)”引領(lǐng)
“三風(fēng)”是學(xué)校文化的核心，他引領(lǐng)著(zhù)師生的行為方式。我們的“三風(fēng)”及其含義是：
校風(fēng)：有禮有信有志有為。校風(fēng)昭示著(zhù)辦學(xué)理念，表現著(zhù)培養目標，它滲透在學(xué)校文化的方方面面，外顯為學(xué)校形象，內化為師生素質(zhì)。我校以此為校風(fēng)，就是要使我們的教育既弘揚傳統美德，又具有時(shí)代特色，使我們的師生在修養上文明禮貌、在品格上誠實(shí)守信、在理想上志存高遠，在人生路上有所作為
教風(fēng)：獨特獨創(chuàng )獨到獨立。新世紀呼喚閃爍著(zhù)獨特個(gè)性光芒和生命光彩的教育，多元化時(shí)代需要多姿多彩的人才，我們以此為教風(fēng)，就是引導、要求我們的教師用獨特的個(gè)性、獨創(chuàng )的精神、獨到的思維、獨立的人格潛移默化地影響學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能特長(cháng)，從而為每一個(gè)孩子積蓄迎接挑戰的力量，為他們成為新時(shí)代具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)風(fēng)：樂(lè )學(xué)活學(xué)會(huì )學(xué)勤學(xué)。未來(lái)的文盲是不會(huì )學(xué)習和不愿學(xué)習的人。因此我校以獨特的教風(fēng)培養學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，使他們現在以至今后的一生中“樂(lè )學(xué)、活學(xué)、會(huì )學(xué)、勤學(xué)”，即：興趣盎然、充滿(mǎn)快樂(lè );活學(xué)活用，不讀死書(shū);講究方法、養成習慣;勤奮善思、持之以恒。
經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習、理解、熏陶和實(shí)踐，這樣的文化和精神已經(jīng)逐步成為我校師生共同的價(jià)值取向、行為方式和人生目標。
二、打造和諧的教師文化，構建學(xué)習型學(xué)校
教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校也更應該關(guān)注教師的發(fā)展和幸福。
1、“學(xué)習”文化
為教師創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )和平臺，引導教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，就是為教師謀取的最大福利。我們在“讓生命因學(xué)習而精彩”校訓的指導下，出臺了《**二小構建學(xué)習型學(xué)校實(shí)施方案》，在教職工中大力弘揚學(xué)習之風(fēng)。
通過(guò)廣泛的評比，抓典型、樹(shù)榜樣，形成正面帶動(dòng)態(tài)勢，創(chuàng )造積極的學(xué)習氛圍;通過(guò)培養問(wèn)題意識，抓課題、搞科研，形成濃郁的研究之風(fēng);通過(guò)精心設計，打造景點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )設最佳的學(xué)習環(huán)境;通過(guò)更新理念，以人為本，形成現代管理風(fēng)格，保證學(xué)習的實(shí)踐性和有效性。我們先后成立了一系列學(xué)習型組織，改革了例會(huì )制度，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。小組學(xué)習每周雷打不動(dòng)，讀書(shū)匯報、交流研討定期開(kāi)展，此外，集藝術(shù)鑒賞、時(shí)事政治、教育論壇、道德建設、校務(wù)工作等各版塊于一體的“文化套餐式”學(xué)習型例會(huì )隔周進(jìn)行，這種獨創(chuàng )的學(xué)習形式不僅內容豐富，而且使教職工學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人與人之間的差別在于業(yè)余時(shí)間的利用”，因此，我們更重視引導教師利用好業(yè)余時(shí)間學(xué)習充電，這里只介紹一下我們是怎樣組織 教師讀書(shū)的，主要是做到“六個(gè)一”：
●假期讀一本好書(shū)——每個(gè)假期教師都要讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，已堅持四年。
●寫(xiě)一篇讀書(shū)心得——讀書(shū)不是為了完成局里或學(xué)校布置的任務(wù)。幾年來(lái)，老師們已經(jīng)把讀書(shū)作為自己的一種需要。他們不但讀書(shū)，還隨時(shí)把自己的感受記錄下來(lái)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，由校長(cháng)親自批閱，逐一寫(xiě)批語(yǔ)。在這里，校長(cháng)和老師們一起徜徉書(shū)海，心貼心交流，互相促進(jìn)，共同提高。
●教師同讀一本書(shū)——平時(shí)上班期間雖然不像假期那樣有充足的讀書(shū)時(shí)間，但教師們仍然渴望利用業(yè)余時(shí)間讀一些書(shū)。因為這時(shí)和同事們在一起，大家有共同交流的話(huà)題。為滿(mǎn)足大家的需要，學(xué)校統一購買(mǎi)了竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》，王金戰老師的《英才是怎樣造就的》、吳非的《不跪著(zhù)教書(shū)》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等上百種非常優(yōu)秀的教育專(zhuān)著(zhù)。于此同時(shí)，我們開(kāi)展了“教師同讀一本書(shū)”活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期里，語(yǔ)文老師讀的就是竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》，數學(xué)老師共同讀的是《名師談備課》。
●開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì )——讀書(shū)不是目的，目的是理論聯(lián)系實(shí)際，以便更好地指導自己的實(shí)踐。于是，我們還在每個(gè)學(xué)期的中期召開(kāi)一次同讀一本書(shū)的“讀書(shū)交流會(huì )”。在交流會(huì )上，老師們對同一教育觀(guān)點(diǎn)、同一教育行為發(fā)表不同的意見(jiàn)，各抒己見(jiàn)、暢所欲言。教育思想在交流中得以碰撞，教育理念在交流中得以提升，教育行為在交流中得以規范。
●例會(huì )推薦一本書(shū)——學(xué)習型例會(huì )在我校隔周進(jìn)行一次，例會(huì )上設立一個(gè)“專(zhuān)業(yè)展臺”版塊，這是學(xué)校精心為廣大教師成長(cháng)而搭設的基本功展示的舞臺。這一版塊又分為幾個(gè)小專(zhuān)欄，其中有一項便是“好書(shū)共賞與推薦”。設此專(zhuān)欄的目的就是把老師們平時(shí)自己選讀的書(shū)推薦給大家，與全體教師共享，同時(shí)，通過(guò)這種方式的推薦也能激發(fā)其他教師的讀書(shū)欲望。比如：許多語(yǔ)文教師為了對學(xué)生的課外閱讀指導更有針對性和目的性，他們和孩子們一起讀兒童文學(xué)。最近一次的學(xué)習型例會(huì )上，王曉麗老師就為大家推薦了一本美國著(zhù)名童話(huà)《夏洛的網(wǎng)》。會(huì )后，許多教師悄無(wú)聲息地捧起了這本書(shū)。在這里，我們用心體會(huì )著(zhù)“教育是無(wú)痕的，引領(lǐng)是需要藝術(shù)的�！�
●網(wǎng)上共賞一本書(shū)——隨著(zhù)老師們讀書(shū)數量的增加，我們感覺(jué)到隔周一次的例會(huì )推薦書(shū)目，已經(jīng)不能滿(mǎn)足大家的需要。于是我們又在校園局域網(wǎng)上建立了“采擷書(shū)香、佳作共賞”專(zhuān)欄。廣大教師可以隨時(shí)把自己近期讀的書(shū)以網(wǎng)絡(luò )的形式與大家共賞。
我們引領(lǐng)教師讀書(shū)學(xué)習，不僅僅是豐富教師的知識，更重要的是讓他們擁有思想。我們都知道，李吉林、魏書(shū)生了不起，可他們的東西卻不是誰(shuí)都能學(xué)得來(lái)的，原因就是：他們每一句話(huà)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)教學(xué)設計的背后，都有無(wú)數教育理念和思想的支撐。我們也期待著(zhù)我們的教師都能舉手投足間浸透著(zhù)文化的芳香、言談話(huà)語(yǔ)中閃爍著(zhù)思想的光芒。
我們也覺(jué)得，幾年來(lái)，**二小的最大發(fā)展是人的精神面貌的改變，它不是一日之功，更不會(huì )是曇花一現，這種隱性的力量是學(xué)校發(fā)展的核心和動(dòng)力源。
2、“情感”文化
一個(gè)好學(xué)校要讓教師感受到集體的力量和“家”的溫馨，因此，學(xué)校文化建設，一定要為教師營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的人文環(huán)境和愉悅舒暢的心理環(huán)境。
平常我們說(shuō)“心情愉快，累也不累”，這說(shuō)明創(chuàng )造一個(gè)使人愉快的工作環(huán)境多么重要。工作中，我們把對教師的嚴格要求與尊重、信任結合起來(lái)，以欣賞眼光看教師，使教師的人格得到尊重，付出的勞動(dòng)得到承認，合作需求得到滿(mǎn)足，以此調動(dòng)每一位教職工的工作積極性，因為“人性中最大的需要是被人賞識的渴望”。所以在工作方法上，我們注重以正確的輿論引導人，以顯著(zhù)的成績(jì)鼓舞人，以勤奮的氣氛培養人。
我們加強情感的投入，因為情感是聯(lián)系領(lǐng)導和教職工之間的紐帶。每年我們都開(kāi)展形式多樣的評優(yōu)活動(dòng)、豐富多彩的文體活動(dòng)和情真意切的送溫暖活動(dòng)，于無(wú)聲處見(jiàn)真情。這些都激發(fā)了教職工的潛能，成了學(xué)校凝聚力向心力產(chǎn)生的不竭源泉。
我們充分尊重教師的民主權利和主人翁情感，把校務(wù)公開(kāi)工作落實(shí)在學(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節上，并想方設法讓教師參與到學(xué)校的管理中來(lái)，民主決策。做到財務(wù)工作公開(kāi)，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)公開(kāi)，評職評優(yōu)晉級選先公開(kāi)，教育教學(xué)活動(dòng)公開(kāi)等。我們還堅持做到校長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導干部都是為教師的發(fā)展服務(wù)的，想問(wèn)題、做事情都要從有利于教師發(fā)展的角度出發(fā)，想方設法讓教師去實(shí)踐、去創(chuàng )造、去發(fā)展、去提高。目前，從老師們的工作狀態(tài)上看，對學(xué)校的大環(huán)境，他們是比較滿(mǎn)意的。
三、優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造高品位的文化氛圍
“校園是人才的搖籃，是人類(lèi)文化傳承與發(fā)展的紐帶”，文化熏陶還要讓無(wú)聲的校園環(huán)境說(shuō)話(huà)，達到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的效果。
經(jīng)過(guò)幾年的建設，學(xué)校獨具特色的校園文化景點(diǎn)基本形成，即具有現代氣派的南大門(mén)昂然臨街，每天迎送著(zhù)來(lái)這里求學(xué)的孩子們;進(jìn)校甬道西側寫(xiě)有校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等辦學(xué)理念的大型宣傳欄，潛移默化地影響著(zhù)每天在這里經(jīng)過(guò)的師生;南樓大廳“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的警示語(yǔ)莊嚴肅穆，樓道中的“詩(shī)情畫(huà)意”展現出師生的多彩生活和多才多藝;尤其是圍墻上的大型彩噴“讓愛(ài)永恒”和“學(xué)習園地”不僅美化了校園，成為校園中的兩大風(fēng)景，而且還使校園具有了濃濃的文化氛圍。
幾年來(lái)，由于建樓還債，我們在環(huán)境建設上投入的資金非常有限，但我們一直堅持著(zhù)：打造每一景，就要讓每一景賦予教育的意義，從而把精神的東西物化成可以用手、用眼睛、用靈魂去感觸的情境。
一所學(xué)校的精彩在于校園文化的追求與創(chuàng )造，在于生命理念的尊重與執行。我們將會(huì )用全部的智慧和力量實(shí)施文化熏陶戰略，打造學(xué)校特色文化，讓校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書(shū)寫(xiě)學(xué)校的精彩，事業(yè)的精彩。
【校園文化建設優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
高校校園文化建設10-01
校園文化建設論文07-01
淺析對校園管理藝術(shù)與和諧校園建設的思考優(yōu)秀論文08-03
淺談校園英語(yǔ)文化建設09-28
校園文化建設及育人功能論文09-15
優(yōu)秀論文致謝精選06-22
音樂(lè )優(yōu)秀論文09-30
高職院校校園文化建設探究的論文08-19