自考漢語(yǔ)言文學(xué)論文范文

　　漢語(yǔ)言文學(xué)論文寫(xiě)作需要從哪些方面去考慮呢，下面就由小編為你分享一下自考漢語(yǔ)言文學(xué)論文范文吧，僅供參考！

　　題目：漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生寫(xiě)作能力培養的途徑

　�。�摘要］對于高職漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備扎實(shí)和專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作能力是學(xué)生在今后實(shí)現正常就業(yè)的重要基礎，因此，對高職漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，需要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養，通過(guò)多種方法和手段引導學(xué)生培養積極的寫(xiě)作熱情，采取積極措施促進(jìn)學(xué)生全面提高寫(xiě)作能力，從而為其開(kāi)展高質(zhì)量、高起點(diǎn)、順利實(shí)現就業(yè)打下良好的基礎。為此，分析了在當前高職漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力培養存在的不足及相應的解決對策。

　�。�關(guān)鍵詞］高職；漢語(yǔ)言文學(xué)；寫(xiě)作能力；不足；對策

　　對于高職漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有具備較好的寫(xiě)作能力，才能有效地體現其專(zhuān)業(yè)能力，更好地適應工作的需求，做好本職工作。在日常教學(xué)中，制約學(xué)生寫(xiě)作能力提高的因素有很多，教師應該探索多種教學(xué)培養策略和手段，充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的養成和提高。

　　一、加大基礎寫(xiě)作技能教學(xué)

　　為了更好地解決高職漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在的寫(xiě)作基礎差的問(wèn)題，教師應該在日常的教學(xué)過(guò)程過(guò)程中，根據學(xué)生的寫(xiě)作基礎情況，進(jìn)行必要的寫(xiě)作基礎能力訓練。如，對寫(xiě)作中條理不清、邏輯結構不清晰、病句、錯別字等現象，教師需要繼續加強漢語(yǔ)基礎知識方面的訓練和培訓，使得這部分學(xué)生能夠增加基礎知識的掌握；對不太了解各種常見(jiàn)文體格式的學(xué)生，教師要主動(dòng)搜集一些有關(guān)文體寫(xiě)作方面的教學(xué)內容，引導學(xué)生進(jìn)行范文的閱讀，使其更好地掌握相關(guān)文體的寫(xiě)作規范。在具體教學(xué)過(guò)程中，主要應注意以下幾點(diǎn)：（1）不斷更新寫(xiě)作教學(xué)理念，以先進(jìn)的教學(xué)思想不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，引導學(xué)生正確認識寫(xiě)作能力培養的重要性，從而激勵他們更加積極地投入寫(xiě)作訓練和學(xué)習中，加強基礎知識的學(xué)習，逐步提高自身的語(yǔ)言文字應用能力，為寫(xiě)作技能的提高打下良好的基礎。（2）要不斷加強各種常用文體寫(xiě)作格式的培養工作，引導學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的寫(xiě)作素材，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和寫(xiě)作訓練，從而通過(guò)日積月累不斷提高自身的寫(xiě)作能力。（3）要制定科學(xué)合理的寫(xiě)作考核制度。通過(guò)科學(xué)合理的考核激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主提高寫(xiě)作興趣，開(kāi)展自我學(xué)習，將寫(xiě)作能力作為專(zhuān)業(yè)必修內容。

　　二、大膽創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)方法

　　在新的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)改革目標下，如果要快速有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就需要打破傳統教學(xué)方法的束縛，大膽進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng )新，通過(guò)生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，引導學(xué)生積極參與到寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，培養寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，更加重視寫(xiě)作能力的養成和訓練，全身心地投入寫(xiě)作教學(xué)中。從高職院校生源來(lái)看，大部分學(xué)生的學(xué)習基礎相比來(lái)說(shuō)都不是很強，學(xué)生的基礎差異性比較大，因此在教學(xué)方法方面如果還是按照傳統的“一刀切”的教學(xué)模式很顯然是不適應學(xué)生的多特點(diǎn)學(xué)習需求的。因此，高職漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程教師，要在全面了解學(xué)生的基礎上，根據不同學(xué)生的學(xué)習需求及學(xué)生的基礎情況，結合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性、就業(yè)意愿等情況，根據一定的標準，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，確定不同的學(xué)習需求，重視以學(xué)生學(xué)習興趣為中心，開(kāi)展多樣化的寫(xiě)作教學(xué)，從而促進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和發(fā)展，使每位學(xué)生既有學(xué)習目標，也有學(xué)習成果，實(shí)現既定的教學(xué)目標，實(shí)施多樣化的考核方式，從而確保每位學(xué)生通過(guò)學(xué)習可以實(shí)現進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，更好地投入學(xué)習中來(lái)，更好地促進(jìn)每位學(xué)生提高寫(xiě)作技能。教學(xué)實(shí)踐表明，根據每位學(xué)生的不同學(xué)習特點(diǎn)實(shí)施分層教學(xué)法，開(kāi)展寫(xiě)作課程教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍寫(xiě)作思維，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，取得的教學(xué)效果更加明確。

　　三、鼓勵發(fā)展個(gè)性化的寫(xiě)作

　　在日常的高職漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以引導學(xué)生來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)企業(yè)方面的寫(xiě)作內容，如企業(yè)策劃文案等。為了更好地了解學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作學(xué)習需求，教師可進(jìn)行一定的調查，通過(guò)調查問(wèn)卷及訪(fǎng)談等方法來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習需求及學(xué)習狀況，并根據日后的就業(yè)意向等，開(kāi)展具有針對性的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，設計與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的寫(xiě)作教學(xué)內容和方法。在具體實(shí)踐中，高職漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要在積極發(fā)揮引導作用與組織作用的基礎上，不斷提高服務(wù)意識，和學(xué)生開(kāi)展全方位、多層次的教學(xué)交流和溝通，引導學(xué)生自我提高學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高寫(xiě)作技能學(xué)習的主動(dòng)性。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可幫助學(xué)生根據自身的興趣愛(ài)好自主選擇寫(xiě)作學(xué)習的課程內容，比如，想從事國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，可以多學(xué)習一些與貿易相關(guān)的文書(shū)的寫(xiě)作，而希望進(jìn)入企業(yè)綜合辦公室工作的學(xué)生則可以學(xué)習一些與企業(yè)文秘相關(guān)的寫(xiě)作內容來(lái)進(jìn)行學(xué)習，從而提高學(xué)習的針對性，使寫(xiě)作知識的學(xué)習和自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求更加契合，提高學(xué)習的針對性和目標性，并激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習潛力和積極性，積極參與到寫(xiě)作學(xué)習活動(dòng)中�？傊�，介于高職教育的明顯特點(diǎn)技術(shù)以就業(yè)為導向，在高職漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，尤其是寫(xiě)作教學(xué)中，也需要以學(xué)生就業(yè)為核心，滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求，盡可能地培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養和就業(yè)能力。

　　參考文獻：

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　�。�3］顧路路.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策［J］.新西部（理論版），2016（3）.

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