外國文學(xué)論文模板
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摘要：從某種角度來(lái)講，外國文學(xué)同樣是初中語(yǔ)文課程體系中的重要部分。學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，可以使自身的視野得到開(kāi)闊、知識面得到拓展；可以欣賞到繽紛多彩的異國風(fēng)情，從而進(jìn)一步了解外國的優(yōu)秀文化，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，相關(guān)教師應加強對外國文學(xué)作品的重視，提升學(xué)生的文化素養。本文就對初中語(yǔ)文教學(xué)中外國文學(xué)作品的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；外國文學(xué)作品；教學(xué)策略分析
當前我國初中語(yǔ)文教學(xué)中外國文學(xué)作品的教學(xué)現狀，我們可以發(fā)現其中存在的一些問(wèn)題，如教師不重視、教師自身水平有限、學(xué)生學(xué)習興趣不高等，導致外國文學(xué)作品教學(xué)情況不佳，阻礙了學(xué)生文化素養的提升。為有效改善這一問(wèn)題，相關(guān)教師應加強對外國文學(xué)作品教學(xué)現狀的分析與了解，積極提升自身對外國文學(xué)作品的認識，采取多樣化的教學(xué)方法，提升外國文學(xué)作品的教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者就初中語(yǔ)文教學(xué)中外國文學(xué)作品的教學(xué)策略提出相關(guān)建議。
一、加強名著(zhù)閱讀，提升教師的教學(xué)水平
在外國文學(xué)作品教學(xué)中，教師是課堂的組織者、學(xué)生的引導者，對學(xué)生思想觀(guān)念、學(xué)習效果等具有直接影響。但事實(shí)上，部分教師在教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，對外國文學(xué)作品關(guān)注不夠、了解不多且認識不到位，導致外國文學(xué)作品教學(xué)情況不佳，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習效率的提升。為改善這一狀況，教師應改變傳統觀(guān)念，加強對外國文學(xué)作品的重視，積極提升自身的教學(xué)水平。以初中語(yǔ)文“名著(zhù)導圖”模塊推薦的前蘇聯(lián)著(zhù)名作家尼古拉奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)為例。該作品是一篇長(cháng)篇小說(shuō)，講述了主人翁保爾柯察金的成長(cháng)經(jīng)歷，并通過(guò)這一經(jīng)歷告訴人們：要在艱難困苦中戰勝自己，要將自己與祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，要在困難中勇往直前并且永不言敗等。教師在向學(xué)生推薦、講解該外國文學(xué)作品之前，首先，應積極提高自身的教學(xué)水平，深入作品仔細鉆研，并在閱讀作品之后，提出自己的理解與體會(huì )。教師可以在閱讀前，借助網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等資料查閱與作品相關(guān)的資料，為之后的閱讀做好準備；在閱讀中，教師可以將自己想象成保爾，將自己置身于作品中，體驗保爾的感受；遇到不懂、不理解的內容時(shí)，應及時(shí)查閱資料，以保證自己的閱讀效率。其次，在保證自己明確閱讀重點(diǎn)的基礎上，可以將作品推薦給學(xué)生，以保證教學(xué)效率。
二、注重背景講解，加深學(xué)生的認識
在傳統的外國作品教學(xué)中，大部分教師沒(méi)有意識到學(xué)生對外國文學(xué)作品的閱讀興趣與學(xué)生的閱讀能力，而是直接、硬性地要求學(xué)生對相關(guān)外國文學(xué)作品進(jìn)行閱讀與學(xué)習，導致學(xué)生的學(xué)習興趣與效率不高。對此，在新時(shí)期的初中語(yǔ)文外國文學(xué)作品教學(xué)中，教師應改變以往的教學(xué)形式，重視對外國文學(xué)作品的創(chuàng )作背景、作者資料、相關(guān)故事的講解。這樣不僅可以激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也可以加深學(xué)生對外國文學(xué)作品的認識與理解。以法國作家儒勒凡爾納縣先生的《海底兩萬(wàn)里》這一外國文學(xué)作品為例。教學(xué)前，教師可以將《海底兩萬(wàn)里》的相關(guān)影視劇的精彩視頻片段導入教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣。視頻播放之后，教師可以為學(xué)生推薦該文學(xué)作品，并在學(xué)生正式開(kāi)始閱讀之前，為學(xué)生留出相關(guān)任務(wù)。例如，閱讀前，教師可以將班級學(xué)生以4人為一組進(jìn)行分組，并要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等各種資料查詢(xún)與作品、作者相關(guān)的資料。教師可以抽出1~2節課的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生對該外國文學(xué)作品的背景知識進(jìn)行深入了解與分析。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生對作品的創(chuàng )作背景以及作者所在國家、年代的社會(huì )背景有一定的了解。這樣不僅可以為學(xué)生之后的閱讀奠定良好的基礎，同時(shí)也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生的文化素養有效提升。
三、作品取舍有度，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)
在初中語(yǔ)文外國文學(xué)作品教學(xué)中，為使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊、知識面得到拓展、綜合能力得到有效提升，教師還應重視作品的選擇，并做到取舍有度。在選擇作品時(shí)，教師應改變傳統的自由、隨意的選擇方式。教師要加強對班級學(xué)生的關(guān)注，根據教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應的外國文學(xué)作品。以初中語(yǔ)文“偉大的悲劇”這一單元內容為例，該單元的主題是愛(ài)國主義精神，單元文章《在沙漠的中心》《真正的英雄》等均可以體現出愛(ài)國主義精神。為培養學(xué)生正確的愛(ài)國意識，教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)，搜索、查閱不同國家、不同民族與愛(ài)國主義相關(guān)的文學(xué)作品。在單元課文講解之后，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)主題的課外名著(zhù)。例如，英國作家笛福的《荒島余生》，在閱讀過(guò)程中，教師可以鼓勵學(xué)生對作品背景以及作者所在國家的背景進(jìn)行詳細了解。然后，在閱讀中將自己想象成主人公，這樣有利于加強學(xué)生對外國文化的認識，提升學(xué)生對愛(ài)國主義精神的認同。同時(shí)，也便于學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣不僅鞏固了學(xué)生課堂上所學(xué)的知識，同時(shí)也使學(xué)生對愛(ài)國主義精神的理解得到深化與升華，有效加深了學(xué)生對文學(xué)作品的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的全面提升。
四、鼓勵自主閱讀，培養學(xué)生的閱讀習慣
學(xué)習的最終的目的在于讓學(xué)生對知識、技能進(jìn)行掌握與應用。為達到這一目的，在初中語(yǔ)文外國文學(xué)作品教學(xué)中，教師應重視對學(xué)生自主能力的培養，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。首先，教師可以引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度。其次，為學(xué)生創(chuàng )造閱讀與學(xué)習的條件，逐漸培養學(xué)生的良好閱讀習慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力與效率的提升。在新時(shí)期的初中語(yǔ)文外國文學(xué)作品教學(xué)中，教師應積極改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，將“能力的培養”放在“成績(jì)的提升”之前。在教學(xué)外國文學(xué)作品時(shí)，教師應將人文主義精神的體現作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在閱讀中可以正確認識與把握外國文學(xué)作品的價(jià)值。教師可以改變傳統的教學(xué)方法，為學(xué)生積極創(chuàng )造閱讀條件。例如，教師可以多閱讀一些外國文學(xué)作品，根據教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際需要適時(shí)適當地為學(xué)生滲透、講解。同時(shí)，教師可以抽出時(shí)間定期組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如“外國文學(xué)主題閱讀”“名著(zhù)導讀”“閱讀理解”等活動(dòng)，組織學(xué)生以小組為單位參與活動(dòng)，豐富初中語(yǔ)文中外國文學(xué)作品的教學(xué)內容，進(jìn)一步提升學(xué)生的外國文學(xué)素養。同時(shí)可以增加教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
五、總結
總而言之，外國文學(xué)是初中語(yǔ)文課程體系中的重要組成部分，對學(xué)生視野的開(kāi)闊、知識面的拓展、知識儲備的豐富和文化素養的提升具有重要影響。但是，當前我國初中語(yǔ)文教學(xué)中外國文學(xué)作品的教學(xué)還存在一些問(wèn)題，相關(guān)教師應加強對外國文學(xué)作品的認識，采取多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生文化素養的提升。
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