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文學(xué)素養對技能人才培養的重要性探析論文
�。�摘要］“崇德尚能，學(xué)以致用”是職業(yè)教育培養技能人才的終極目標。近年來(lái)，國家在職業(yè)教育方面加大投入力度，大力發(fā)展職業(yè)教育，形成了“一技之長(cháng)謀發(fā)展，不以學(xué)歷論高低”的社會(huì )氛圍，促使學(xué)生對職業(yè)技能的認識更為全面，并積極參與到技能學(xué)習中。同時(shí)，國家對職業(yè)教育的工作目標也發(fā)生改變，要求高校著(zhù)力培養人才核心素養，為社會(huì )發(fā)展提供更多具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才。從素質(zhì)培養角度出發(fā)，對文學(xué)素養與技能人才培養之間存在的關(guān)系進(jìn)行淺析，充分詮釋了文學(xué)素養對技能人才培養的重要作用。
�。�關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；技能人才；文學(xué)素養；重要作用
一、文學(xué)素養和職業(yè)道德
在技能型人才培養過(guò)程中，職業(yè)道德素養作為最重要的組成部分存在。通過(guò)對用人單位、社會(huì )企業(yè)的調查發(fā)現，用人企業(yè)對學(xué)生吃苦耐勞、團隊意識等職業(yè)道德操守的要求高于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能要求。由此可見(jiàn)，學(xué)生職業(yè)操守是企業(yè)所需的核心要素，也是當前社會(huì )進(jìn)步、市場(chǎng)發(fā)展的迫切需求，也是學(xué)校對社會(huì )應盡的責任和義務(wù)。職業(yè)教育的內涵范圍可以劃分為敬業(yè)和樂(lè )群兩大模塊。其中“敬業(yè)”指的是學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能具有充分的學(xué)習熱情和專(zhuān)一程度，并在實(shí)際工作中對工作認真負責、有始有終；“樂(lè )群”指的是學(xué)生在學(xué)習和生產(chǎn)活動(dòng)中表現出的積極向上、樂(lè )于助人、共同協(xié)作的工作精神�！熬礃I(yè)”和“樂(lè )群”作為高度統一的整體存在，二者相輔相成、密不可分。在文學(xué)素養方面，文學(xué)素養是一個(gè)人審美、情趣、言談舉止間流露出的可視品質(zhì)，擁有專(zhuān)業(yè)文學(xué)素養的技能人才在生活、生產(chǎn)活動(dòng)中都具有良好的職業(yè)操守。文學(xué)素養的培養工作是一個(gè)長(cháng)期的積累過(guò)程，文學(xué)素養的培養核心是人格品格的塑造過(guò)程，其對人個(gè)體價(jià)值體系影響不容小覷。如果在專(zhuān)業(yè)技能人才培養工作中只重視專(zhuān)業(yè)知識的培養，而忽視文學(xué)素養的培養，將會(huì )導致學(xué)生發(fā)展的不全面性。
二、文學(xué)素養與審美能力
審美能力作為人對世界中存在的各類(lèi)事物的感官感受，并不是單純依靠分數能夠衡量判定的，而這種感官感受對高素質(zhì)技能人才是必不可少的素質(zhì)構成。技能型人才在實(shí)際工作中初步從事制造、維修等基礎工作，通過(guò)自身發(fā)展需求進(jìn)階到產(chǎn)品設計工作，這樣的工作變化對其審美能力的要求也隨之提高。在實(shí)際創(chuàng )造工作中，工作成品不再是東拼西湊的產(chǎn)物，而是一幅原創(chuàng )的工藝藝術(shù)作品，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現自我的不斷突破。當前我國正處于產(chǎn)業(yè)轉型的重要階段，技能人才需要通過(guò)文學(xué)素養的培養進(jìn)而擁有一雙具有獨特審美的眼睛，才能充分發(fā)掘身邊的工業(yè)之美，并通過(guò)對工業(yè)產(chǎn)品的細致分析，實(shí)現二次加工與創(chuàng )造，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，將技能工作升華為工業(yè)藝術(shù)創(chuàng )作，為我國產(chǎn)業(yè)升級做出實(shí)質(zhì)性貢獻。文學(xué)素養的培養工作要求教師對文學(xué)作品中所擁有的文化特質(zhì)充分利用，實(shí)現學(xué)生在感知、想象、直覺(jué)等審美感性意識等方面充分培養。對美的感知力、想象力、創(chuàng )造力的培養是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，需要校、師、生三方面共同努力。文學(xué)素養的充分培養對理工科高校學(xué)生抽象思維將產(chǎn)生有利互補，避免了學(xué)生在教育中存在感知能力低下、想象貧庸、缺乏創(chuàng )造等負面思維，實(shí)現學(xué)生內在素養的全面培養。
三、文學(xué)素養與“工匠精神”
我國當前階段對“工匠精神”的全面宣導，使大眾對其充分認知，“工匠精神”作為技能人才的最高目標而存在。國家大力提倡“工匠精神”是為了驅使更多專(zhuān)業(yè)技能人才能夠恪盡職業(yè)操守，追求精益求精，實(shí)現“中國工匠”覆蓋面廣而全，“工匠精神”作為一種精神、一種品質(zhì)、一種目標、一種氛圍而存在。對學(xué)生文學(xué)素養的培養工作正是實(shí)現“工匠精神”有力傳達的重要環(huán)節，文學(xué)素養是對學(xué)生全面發(fā)展提供思維基礎保障，與“工匠精神”的培養目標趨于一致，在培養工作中二者相輔相成。無(wú)數的文學(xué)作品作為感性和理性的統一表達形式，作品其中實(shí)現了知識的有力傳承、實(shí)現了美德的充分傳遞，作為創(chuàng )造的源泉而存在。具有優(yōu)良文學(xué)素養的技能型人才，其在職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、工作能力方面都具有一定的先進(jìn)性，而技能人才文學(xué)素養的充分培養，是“工匠精神”有力傳導并充分實(shí)踐的重要途徑。綜上所述，本文通過(guò)文學(xué)素養和職業(yè)道德、文學(xué)素養與審美能力、文學(xué)素養與“工匠精神”三個(gè)板塊的分析，講述了文學(xué)素養對技能人才培養的重要性，希望我國廣大職業(yè)技術(shù)高校在培養技能人才的過(guò)程中對文學(xué)素養培養高度重視，實(shí)現文學(xué)素養對學(xué)生職業(yè)品德、價(jià)值體系等內在素養的充分助力，最終為我國產(chǎn)業(yè)轉型提供具有高素質(zhì)、高技能的人才。
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