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播音主持專(zhuān)業(yè)文學(xué)課教學(xué)改革研究論文
摘要:明確播音主持專(zhuān)業(yè)文學(xué)課與人才培養的關(guān)系及意義，并圍繞專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程定位，制定教學(xué)計劃和大綱，根據文學(xué)作品的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，促進(jìn)人才培養。
關(guān)鍵詞:播音主持專(zhuān)業(yè)；文學(xué)課；教學(xué)改革
一、播音主持專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程的概況
�。ㄒ唬┳鳛椴ヒ糁鞒謱�(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎平臺課的開(kāi)設概況
及與人才培養的關(guān)系播音主持專(zhuān)業(yè)的文學(xué)課屬于必修課中的學(xué)科基礎平臺課，包括現當代文學(xué)、古代文學(xué)和外國文學(xué)。開(kāi)設文學(xué)類(lèi)課程目的是提高學(xué)生的文化素質(zhì)，增強學(xué)生的語(yǔ)言能力。播音員主持人在有聲語(yǔ)言傳播過(guò)程中需要具備良好的溝通能力、表達能力。有稿播音能深刻理解，有效表達；無(wú)稿主持能現場(chǎng)發(fā)揮，出口成章。根據項目申請者的調查和訪(fǎng)問(wèn)，了解到各類(lèi)新聞媒體對于主持人口語(yǔ)傳播能力愈發(fā)重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養高，反應敏捷有實(shí)力的人才。編導型的主持人才更具有競爭力。目前每年有2萬(wàn)~3萬(wàn)播音主持專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì )，但媒體提供的崗位有限，另外還會(huì )有一些非科班出身的綜合素質(zhì)高的人才加入競爭隊伍，所以學(xué)院就要根據就業(yè)市場(chǎng)確定培養目標。字正腔圓卻是播音機器，形象好卻是繡花枕頭的畢業(yè)生是不好就業(yè)和發(fā)展的，但很多學(xué)生是專(zhuān)業(yè)好形象好缺乏內涵。在眾多的人才中讓自己的學(xué)生脫穎而出，成為就業(yè)市場(chǎng)上強有力的競爭者，需要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。文學(xué)課的開(kāi)設符合當前就業(yè)和課程的基本要求。文學(xué)課在播音主持專(zhuān)業(yè)課程中屬于文化基礎課，目的是在提高語(yǔ)言文學(xué)欣賞水平的基礎上，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達、寫(xiě)作、審美等多方面能力的發(fā)展。它在夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎，開(kāi)闊學(xué)生眼界，將知識內化為學(xué)生個(gè)人修養，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著(zhù)舉足輕重的作用。
�。ǘ┊斍拔膶W(xué)課教學(xué)面臨的艱巨任務(wù)及凸現出來(lái)的問(wèn)題
申請者就民生學(xué)院2012級和2013級在校生、部分畢業(yè)生和授課老師進(jìn)行調查發(fā)現，播音主持專(zhuān)業(yè)的文學(xué)課教學(xué)中面臨著(zhù)亟待解決的問(wèn)題。一是迄今為止基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課制定的正式的教學(xué)大綱。播音主持專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的文學(xué)課程均沿用中文專(zhuān)業(yè)文學(xué)史教學(xué)大綱，其課程名稱(chēng)命名也是套用中文專(zhuān)業(yè)文學(xué)史課程的名稱(chēng)，即中國現當代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史、外國文學(xué)史。這些課程教學(xué)大綱的對象一般是中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由于中文專(zhuān)業(yè)與播音主持專(zhuān)業(yè)在學(xué)生培養目標上的差異，對中文專(zhuān)業(yè)文學(xué)課教學(xué)大綱的套用是否適合播音主持專(zhuān)業(yè)的文學(xué)課教學(xué)，是存有很大疑問(wèn)的。二是學(xué)生方面的原因：思想上對于傳統價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)淡漠，不重視文學(xué)課，做不到如專(zhuān)業(yè)課一樣認真對待；文化基礎比較薄弱，讀書(shū)積累少，文化程度參差不齊，未養成良好的學(xué)習習慣。故上課到課率較低，聽(tīng)課效率低。思維能力、表達能力、創(chuàng )新能力急需提高。三是文學(xué)課教師課堂教學(xué)的原因：首先，教學(xué)目標方面，教學(xué)目標不明確，缺乏針對性，不能做到因材施教，授課和新聞學(xué)、廣告學(xué)甚至文學(xué)院學(xué)生一樣；其次，教學(xué)方法方面，教師沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生進(jìn)行思考，教學(xué)方法仍以單純的講授法為主，有些運用文學(xué)院教學(xué)方法，老師滿(mǎn)堂灌，使播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接受起來(lái)比較困難，也沒(méi)有興趣。這些問(wèn)題的存在，導致學(xué)生文化素養提高面臨很大困難，這么多的基礎平臺課流于形式，并沒(méi)有理想的效果，起不到開(kāi)設此類(lèi)課程的目的。如果要該課程的課堂效果，提高教學(xué)水平，促進(jìn)人才核心素質(zhì)的培養，必須在教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng )新和改革。
二、播音主持專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革的措施
文學(xué)課程教學(xué)改革的目標是通過(guò)教學(xué)研究、實(shí)踐，探索出適合藝術(shù)傳媒學(xué)院中播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文學(xué)課的教學(xué)方式，為獨立學(xué)院人才培養提供有力支持。
�。ㄒ唬┛偨Y經(jīng)驗教訓，加強教材建設
文學(xué)課的教學(xué)應當是作品教學(xué)，因此，教學(xué)計劃的修訂中，將可以文學(xué)史命名的原中文課程代之以作品選講。教學(xué)大綱的制定上，應適合本課程、體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不應與中文學(xué)專(zhuān)業(yè)文學(xué)課混淆。對于作品的遴選和確定是關(guān)鍵所在。要將學(xué)界公認的具有代表性的作家作品納入大綱。所選作品在不同版本的作品選教材中也要基本被選錄，要具有權威性。教材突出作品賞析、提高人文素養；構建實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)用性。另外，教材設計應有配套的網(wǎng)絡(luò )或電子資源，便于輔助現代化教學(xué)。例如：教學(xué)光盤(pán)、PPT電子教案以及網(wǎng)絡(luò )資源等。
�。ǘ┮虿氖┙�，變革教學(xué)內容和教學(xué)手段
教學(xué)內容上以賞析作品為主，引導多開(kāi)展經(jīng)典的深度閱讀和理解，教師課堂上情感的投入，引導學(xué)生心理、情緒投入，讓經(jīng)典美好的文學(xué)思想、藝術(shù)滲透進(jìn)學(xué)生心靈深處。培養學(xué)生正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和高尚的情感，為成為國家喉舌做好思想準備。在教學(xué)形式上，積極拓展新思路：采用與學(xué)生互動(dòng)的良性教學(xué)方式，而不是老師單維度講解和灌輸；根據學(xué)生特長(cháng)，有效開(kāi)展教學(xué)，比如朗誦（古代文學(xué)中許多名篇佳作）、配音（外國文學(xué)中許多經(jīng)典小說(shuō)，比如《哈姆雷特》）、還有上臺表演經(jīng)典作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )揣摩作品內容和情感，消化和吸收教學(xué)內容。還要注意專(zhuān)業(yè)融滲性，就是做好與其他專(zhuān)業(yè)科目之間的輪換與銜接。比如朗誦、配音、現場(chǎng)采訪(fǎng)、節目主持就與《即興口語(yǔ)表達》《電視節目播音主持》《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》《語(yǔ)音與發(fā)聲基礎》和專(zhuān)業(yè)小課等結合起來(lái)了。這樣既能讓學(xué)生愿意樂(lè )意上文學(xué)課，又達到了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作、分析、表達能力的目的�？己朔绞缴喜皇桥R考學(xué)生背誦幾個(gè)文學(xué)題目，應付化形式化，而是讓課堂上學(xué)生的表現占成績(jì)大的份額，注重文學(xué)理解、表達、寫(xiě)作能力的考核。
�。ㄈ┒ㄎ粚�(zhuān)業(yè)培養目標，創(chuàng )新學(xué)習機制
放眼提高人文素養，構建書(shū)香課堂。能夠引導和幫助學(xué)生通過(guò)文學(xué)課學(xué)習，深刻了解我們自己和周遭的世界，提高修養。在學(xué)習機制創(chuàng )新方面強調重視教師主導作用的前提下，體現學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生培養自主動(dòng)手能力，“讀”“評”結合，學(xué)以致用。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生建立文學(xué)社團，也可舉行小型書(shū)評大賽，實(shí)現作品與學(xué)生接觸零距離，實(shí)現良性互動(dòng)。也可以利用母校河南大學(xué)的資源，讓學(xué)生去聽(tīng)一些精彩的講座，參加河南大學(xué)每年舉辦的學(xué)生書(shū)評大賽，參加圖書(shū)館定期舉辦的讀書(shū)分享活動(dòng)。另外也可以邀請名師來(lái)文學(xué)課堂開(kāi)講座，師生深度互動(dòng)。
三、文學(xué)課教學(xué)改革促進(jìn)人才培養的意義
�。ㄒ唬╅_(kāi)展文學(xué)課教學(xué)改革是提升學(xué)生素養，提高就業(yè)競爭力的需要
獨立學(xué)院學(xué)生聰明、見(jiàn)識廣、情商高，尤其是播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)素養甚至超越一本二本的學(xué)生，但他們在文化課上比較薄弱，通過(guò)文學(xué)課程群的教學(xué)改革，可以提高他們對該課程的興趣，改善課堂教學(xué)效果，在互動(dòng)高效的課堂上讓學(xué)生廣泛涉獵古今中外的文學(xué)精華，豐富閱讀積累，能夠領(lǐng)悟欣賞，分析解讀作品，有利于學(xué)生提高文化素養，增強語(yǔ)言能力，有利于培養學(xué)生成為學(xué)識豐富、語(yǔ)言得體、氣質(zhì)優(yōu)雅的口語(yǔ)傳播人才，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
�。ǘ╅_(kāi)展文學(xué)課教學(xué)改革是我院專(zhuān)業(yè)人才培養的需要
播音主持專(zhuān)業(yè)培養目標中指出培養“具備寬廣的社會(huì )文化與科學(xué)知識，能在新聞宣傳、傳媒運營(yíng)和文化教育部門(mén)從事采訪(fǎng)、編輯、營(yíng)銷(xiāo)、發(fā)行等業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的新聞傳播學(xué)專(zhuān)門(mén)人才”。通過(guò)改革提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現培養目標，培養各個(gè)行業(yè)都需要的口語(yǔ)傳播人才，提高我院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
�。ㄈ╅_(kāi)展文學(xué)課教學(xué)改革有利于為社會(huì )輸送優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才
目前各級電視臺主持人不少，但極其優(yōu)秀的不多，對文學(xué)課進(jìn)行教改也是為了培養具有融合人文和藝術(shù)的大學(xué)精神，具有獨立人格、自由思想、明辨是非和批判能力的采編播一體的優(yōu)秀新聞人才，他們能發(fā)揮語(yǔ)言文化承載力和精神塑造力，用語(yǔ)言傳播民族文化，用語(yǔ)言塑造民族精神，讓端莊大氣的華夏之聲響遍中國，傳向世界。綜合素質(zhì)高采編播一體的優(yōu)秀人才是高校為社會(huì )培養人才的一種貢獻。
參考文獻:
[1]陶磊.論傳媒職業(yè)教育中的古代文學(xué)課教學(xué)[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（10）.
[2]陳思和.中國當代文學(xué)史教程[M].復旦大學(xué)出版社，1999.
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